幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

【摘要】良好的行為習(xí)慣必須趁早培養(yǎng)，習(xí)慣既是通過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的，又有“小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣最不容易改變”的特點(diǎn)。從小養(yǎng)成好習(xí)慣幼兒將終身受用；反之，一旦養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣、形成低劣的道德信念，幼兒一生都會深受其害。因此，在現(xiàn)代幼兒教育中，很重要的一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教育；習(xí)慣；培養(yǎng)

教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，注重這一時(shí)期各種習(xí)慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅(jiān)實(shí)的基石，而良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就養(yǎng)成的，更不是教師強(qiáng)制性命令或者強(qiáng)制性措施就能行的。讓每個(gè)幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要社會、家庭、學(xué)校共同培養(yǎng)，相互滲透。教師根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，進(jìn)行一步一步地引導(dǎo)，在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、良好的習(xí)慣對于幼兒成長的重要作用

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會。有人問其中的一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！贝蠹叶几械椒浅ｓ@奇，他說：“在幼兒園里，我學(xué)會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！笔聦?shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園教師教給他們的良好習(xí)慣。著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹谟變航逃兄嘏囵B(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，不僅能讓幼兒在潛移默化中將好習(xí)慣變?yōu)橄乱庾R，還從源頭上扼制住了很多疾病的傳播，促進(jìn)了幼兒身心健康的共同成長。

二、當(dāng)前幼兒園培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的教育現(xiàn)狀

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，當(dāng)是幼兒長進(jìn)之大策，然而現(xiàn)在的教育很多時(shí)候卻忽略了這一根本點(diǎn)?？v觀當(dāng)今的幼兒教育，很多幼兒園重知識、輕習(xí)慣，重科學(xué)、輕人文的現(xiàn)象比比皆是，只注意工具理性的培養(yǎng)，卻忽視了幼兒作為一個(gè)個(gè)體在情感、價(jià)值、精神、社會交往等方面的需要。由此導(dǎo)致一些幼兒已顯露出“缺乏自我管理的能力”及性格孤僻、缺乏健全人格、不會關(guān)心別人、不會與人交往共處、不誠實(shí)等性格行為。諸如此類的狀況，讓不少家長也嘗盡了苦頭，人們逐漸認(rèn)識到，一味注重知識學(xué)習(xí)、潛力開發(fā)，而忽視了幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和精神、情感方面的需求，有可能是在花掉巨資干了一件影響孩子一生幸福的事。因此，廣大幼兒教育工作者應(yīng)將培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣作為工作的重中之重。

三、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的具體對策

1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

幼兒教師在教學(xué)中要為幼兒的一生發(fā)展考慮，教給他終生有用的東西。閱讀習(xí)慣是人一生發(fā)展的利器，愛讀書、善讀書，隨時(shí)從書中汲取精神營養(yǎng)和對發(fā)展有用的信息，是所有成功人士相同的經(jīng)驗(yàn)。一方面，幼兒階段是培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣、發(fā)展初步閱讀理解能力的重要時(shí)期，教師要好好把握。像美國學(xué)前教育就允許幼兒到處亂涂亂畫、帶圖書回家；德國把禁止對幼兒進(jìn)行智力開發(fā)寫進(jìn)了憲法。教學(xué)中不把識字、獲取較多的知識當(dāng)目的，而以親近圖書、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、不斷提高獲得和處理信息的能力為早期閱讀的訴求，這應(yīng)成為我們培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也應(yīng)成為我們做好學(xué)前教育工作的“指南針”。另一方面，幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望，樂意親近、觀察、了解大自然，對世間萬物都感興趣，都有創(chuàng)造性的構(gòu)想和了解的意愿。幼兒教師完全可以利用幼兒這一特點(diǎn)，來培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣

作為幼教工作者，為了讓幼兒健康成長，必須要讓他們注意全面飲食，克服挑食的問題。處在生長發(fā)育階段的幼兒，對營養(yǎng)的需求非常廣泛?，F(xiàn)代家庭的生活條件優(yōu)越，理應(yīng)不存在營養(yǎng)問題。但實(shí)際上，我們卻看到由于家長對孩子的寵愛遷就，致使孩子任性嬌慣，只吃想吃的，結(jié)果飲食中出現(xiàn)了許多這樣那樣的問題，最嚴(yán)中的就是挑食的習(xí)慣。營養(yǎng)攝入得不平衡、不全面，會對幼兒的身體、智力發(fā)育造成不良的影響。作為幼教工作者，為了讓幼兒健康成長，必須讓他們注意全面飲食，克服挑食問題。怎樣才能糾正幼兒挑食的壞習(xí)慣呢？堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育是關(guān)鍵。比如有的小朋友吃飯時(shí)不吃菜只喝湯，剛開始的時(shí)候，可以先滿足她的要求，只盛湯不盛菜，慢慢地給她少盛一些菜并告訴她：“老師盛的菜不多，相信你一定能吃完?！苯?jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，必定可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣

如果仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒做事經(jīng)常是三心二意、虎頭蛇尾的，比如說要看書，可剛拿出書來擺在桌上又說要喊著畫畫，剛把畫紙拿出來沒畫兩下，又要去搭積木。如果幼兒出現(xiàn)這種現(xiàn)象我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)呢？首先不要隨便打斷幼兒的活動，無論他在專心致志地玩還是做其他的事，教師一定不要隨便打斷，如果隨便打斷，會引起幼兒的對立和反感，不利于培養(yǎng)幼兒注意的集中性和堅(jiān)持性，而這些良好的注意的品質(zhì)恰恰是日后專心學(xué)習(xí)的重要條件。其次，不要同時(shí)給幼兒安排多件事。幼兒年齡小，往往不能很好地分配自己的任務(wù)，如果安排的事情過多，會導(dǎo)致幼兒一事無成。最后適時(shí)地給他們一些指導(dǎo)。教師要對幼兒適時(shí)做一些指導(dǎo)，比如給他一些提示、鼓勵(lì)、檢查或者提出新的要求，這樣有利于幼兒做一件事情的時(shí)間會更長一些。

四、結(jié)語

幼兒階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，習(xí)慣不好，則終生受其害。家庭是兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家長和教師要相互溝通，及時(shí)了解幼兒在家和在校的情況，有的放矢，家庭教育與兒童的成長同步，家庭教育和學(xué)校教育相互配合，形成合力，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。對于孩子一生的成長都具有非常重要的作用。然而良好的習(xí)慣不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師以及家長共同配合，通過良好的行為習(xí)慣教育方式，積極促使幼兒培育良好行為習(xí)慣，在成長初期逐步形成正確的是人生觀與世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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