中學(xué)課堂英語(yǔ)教學(xué)改革芻議

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)在中學(xué)課程體系之中處于重要的地位，同時(shí)也是課程教學(xué)改革中的重點(diǎn)。近年來(lái)，隨著中學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)取得了巨大的進(jìn)步，但是仍舊還存在著一些弊端和問(wèn)題，導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率相對(duì)低下。本文擬對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出一些建設(shè)性的建議，以求能夠促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；改革；策略

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的地位及其重要性

英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)性課程，在整個(gè)課程體系之中都占據(jù)著重要的地位，無(wú)論是中考、高考、考研，還是考博和職稱評(píng)定考試，英語(yǔ)都是其中占據(jù)著重要的分量，英語(yǔ)的重要性由此可見(jiàn)一斑。然而，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)則在整個(gè)教育體系之中占據(jù)更為關(guān)鍵和重要的位置。其作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，該階段英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí)程度直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)高中、大學(xué)以及工作之中英語(yǔ)水平。為此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位不容忽視。

當(dāng)今，隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的快速發(fā)展，以及全球化進(jìn)程的加快。英語(yǔ)成為獲取最新資訊和信息的關(guān)鍵手段，同時(shí)也成為國(guó)際社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化交流的主要工具之一。在我們的日常學(xué)習(xí)、生活和工作之中，英語(yǔ)的身影無(wú)處不在，而且在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的影響力。因此，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，這就在一定程度上倒逼著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體制的改革與變化。

二、當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)科技和教育的進(jìn)步，在一定程度上為英語(yǔ)教育的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)水平也得到了很大的提高。但是，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)實(shí)仍舊存在，主要原因由以下幾個(gè)方面。

（一）傳統(tǒng)教育方式的制約

教學(xué)是由老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面內(nèi)容組成的，兩者之間存在的密切的聯(lián)系。教師的“教”在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)方式等等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。新課標(biāo)實(shí)施之后，改變了傳統(tǒng)教育之中學(xué)生的被動(dòng)地位，將學(xué)生定格為“主體”地位，老師處于“主導(dǎo)”的地位。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐之中，英語(yǔ)課堂教學(xué)仍舊是停留在舊課標(biāo)的體制框架中。教師仍舊把持著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一切以教師為中心，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生處在極為被動(dòng)的地位?！疤铠喪健苯虒W(xué)方式仍舊是教師教學(xué)的主要方式，老師按照教學(xué)大綱不斷地進(jìn)行灌輸，不去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異。如此陳舊的教學(xué)體制無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生課堂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

（二）教材編纂的不合理性

目前，中學(xué)使用的英語(yǔ)教材主要是根據(jù)我國(guó)大城市的環(huán)境所所構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容和體系。這些內(nèi)容的設(shè)定和編纂跟大城市的生活有著重要的聯(lián)系，對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為容易接受，但是對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，則與其生活環(huán)境嚴(yán)重脫離。如此以來(lái)，無(wú)疑會(huì)在一定程度上增加了農(nóng)村孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的難度，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的低下，最終嚴(yán)重影響到中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的英語(yǔ)水平。另外，在教材的編撰上，趣味性較差。當(dāng)前中學(xué)教材內(nèi)容編排上，內(nèi)容較為陳舊，缺乏趣味性，創(chuàng)新性也不足。面對(duì)此類教材內(nèi)容，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭倦感。

（三）課堂英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)踐性

目前，在我國(guó)的教育體制之中，教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性欠缺問(wèn)題普遍存在于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之中。但丁曾說(shuō)：“語(yǔ)言作為工具，對(duì)于我們的重要性猶如駿馬對(duì)騎士一般。最好的駿馬適合最優(yōu)秀的騎士，最好的語(yǔ)言適合最好的思想?！庇⒄Z(yǔ)既然是一門語(yǔ)言工具，那么其最終的目的是為人類所使用的。然而，當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教育中，主要將英語(yǔ)的知識(shí)傳授作為重點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)的掌握，對(duì)于其實(shí)踐性卻重視不足，這也是學(xué)生高分低能問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因之一。

三、提高課堂英語(yǔ)教學(xué)效率的改革策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

思想決定行動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛與影響，積極地去踐行新課標(biāo)的要求。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，與學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師具有豐富的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能，能夠起到很好地指導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用還必須要與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持“以人為本”的觀念，一切教育活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)去開(kāi)展，時(shí)時(shí)想著學(xué)生，處處為了學(xué)生，如此才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）科學(xué)合理地編纂教材

科學(xué)合理地編纂教材，增強(qiáng)教材的趣味性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，同時(shí)也是激發(fā)和維持自主學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。在教材編纂上要積極地聽(tīng)取教育一線工作者的建議。由于一線教師工作者更加了解學(xué)生興趣所在之處，將這些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以科學(xué)的方式編纂到教材之中，不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠在興趣的引導(dǎo)下輕松自在地將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和掌握，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在教材編纂過(guò)程中，注意內(nèi)容的實(shí)踐性?？茖W(xué)表明，教材內(nèi)容實(shí)踐性越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)興趣越濃，并且能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生主體地位的重要特征之一，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性等方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)一方面注重外部環(huán)境因素，同時(shí)更要注重內(nèi)部因素的影響和學(xué)習(xí)的主觀努力，要求學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。為此，教師要通過(guò)各種方式去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，誘導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁意識(shí)。唯有如此，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握自己的知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。

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