小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

【摘要】提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是從深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

教學(xué)是一種教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的活動(dòng)。一方面，教學(xué)蘊(yùn)含著教師的主觀意趣，這種主觀意趣蘊(yùn)含著教師的價(jià)值選擇和價(jià)值預(yù)設(shè)；另一方面，學(xué)習(xí)者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)前者，教學(xué)就會(huì)成為強(qiáng)制灌輸?shù)幕顒?dòng)；而過(guò)分強(qiáng)調(diào)后者，教學(xué)就會(huì)淪落為一種信馬由韁的活動(dòng)。這就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，不能忽視教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用。

一、組織教學(xué)，做好充分的課前準(zhǔn)備

教師的課前準(zhǔn)備態(tài)度決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，所以課前教師需精心準(zhǔn)備的內(nèi)容很多。每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己先找出本節(jié)課的重點(diǎn)，自己通過(guò)自學(xué)掌握的知識(shí)及本課的疑惑，找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預(yù)習(xí)將有力地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)。其次，鉆研教材和把握教材。這是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，要靠教師鉆研教材，通過(guò)對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)來(lái)確定教什么，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)。

二、建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的保證

首先，教師自己應(yīng)該要有愉快的心情，有了愉快的心情，才會(huì)覺(jué)得學(xué)生可愛(ài)，從內(nèi)心里就會(huì)生發(fā)出熱愛(ài)學(xué)生的情感。通過(guò)這種情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)。其次，教師要尊重、信任、理解每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生，一視同仁，既要激發(fā)優(yōu)秀生，又不冷落學(xué)困生。著名教師華應(yīng)龍就很善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他始終給學(xué)生一種慈祥、親切感，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，是學(xué)生的合作者，讓學(xué)生在心理上沒(méi)有壓力，輕松自如、高高興興地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)必將有收獲，有發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，在課堂上愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。因此，教師要注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為提高課堂教學(xué)有效性服務(wù)。如在教“商不變規(guī)律”時(shí)，我借助童話猴王分餅的故事作為開(kāi)場(chǎng)白，小猴餓了向猴王要餅吃，猴王說(shuō)：“我把這個(gè)餅平均分成4塊，給你2塊吧，”小猴撅著嘴不吭聲。猴王知道小猴嫌少就改口說(shuō)：“那我就把這個(gè)餅平均分成8塊，給你4塊吧！”小猴仍然拉長(zhǎng)著臉，請(qǐng)求猴王：“再多給點(diǎn)兒！”猴王爽快地說(shuō)：“那我將這個(gè)餅平均分成16塊，就給你8塊吧！”這下小猴高興得眉開(kāi)眼笑。故事講到這兒老師還沒(méi)發(fā)問(wèn)，大家都興奮得搶著說(shuō)：“小猴中計(jì)了！其實(shí)，小猴每次得到餅是一樣的。” 一則有趣的童話故事，雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的情境，順利地過(guò)渡到“商不變的規(guī)律”的學(xué)習(xí)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生興趣的持續(xù)保持。這樣以趣誘情，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為學(xué)生急于捕捉的獵物。課堂上教師扣人心弦的開(kāi)場(chǎng)白、精彩的結(jié)尾、幽默的故事、創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)揮教師的積極作用

“親其師，信其道?！焙椭C、輕松的教學(xué)氛圍，對(duì)師生良好的情感關(guān)系的建立至關(guān)重要。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身的積極情感來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要相信學(xué)生，并幫助學(xué)生特別是學(xué)困生樹(shù)立自信心，把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者。教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出不同的見(jiàn)解。學(xué)生提出的問(wèn)題或解決問(wèn)題的方法只要有合理之處，教師就應(yīng)給予肯定，即使有缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤的，也不要潑冷水、全盤否定。要善待學(xué)生的錯(cuò)，學(xué)生的錯(cuò)誤回答往往是一種非常寶貴的教學(xué)資源。為此，教師展示給學(xué)生的應(yīng)該是平等、寬容和信任，讓學(xué)生覺(jué)得老師是可以信賴的朋友，愿意主動(dòng)與老師進(jìn)行交流與溝通，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂和諧氣氛的形成，進(jìn)而有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。

五、注重學(xué)以致用，與生活緊密相聯(lián)

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生們自己實(shí)際動(dòng)手操作一下，然后通過(guò)自己的探索和整理總結(jié)分析，在這個(gè)過(guò)程后中不斷地提高。如在探索與發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我給學(xué)生提供了小組活動(dòng)記錄表，讓學(xué)生自己動(dòng)手去量三角形的三個(gè)角的角度，并在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去撕紙、折紙來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。在整個(gè)過(guò)程中我充分放手讓學(xué)生去經(jīng)歷操作、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)了“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。再如，在教學(xué)游戲公平后，有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是：“我用瓶蓋設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：擲出瓶蓋后，著地時(shí)蓋面朝上，甲勝；著地時(shí)蓋面朝下，乙勝。這個(gè)游戲?qū)?、乙雙方公平嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)，說(shuō)這個(gè)游戲朝上和朝下的可能性相等，是屬于等可能性，所以是公平的，不用做就知道啦。在此，我沒(méi)反駁他們，只是說(shuō)，那你們還是試一試再下結(jié)論吧。學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛自行實(shí)驗(yàn)起來(lái)。

六、有效使用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其最大功效

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體以其具體的形感、動(dòng)感、聲感、色感，將教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，激起了學(xué)生探究的欲望，容易突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

七、巧設(shè)問(wèn)題的情境，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識(shí)前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境，揭示知識(shí)間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前，可安排這樣的情境：“小強(qiáng)、小剛兩人吃一個(gè)蘋果，每個(gè)人吃多少呢？如果用數(shù)字該如何表示呢？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性地充分發(fā)揮，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。

總之，小學(xué)生對(duì)什么都好奇，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望。教師在課堂的教學(xué)中要利用好小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

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