淺談?wù)n改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】在當(dāng)下這種基礎(chǔ)教育課程改革下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，該如何學(xué)習(xí)和適應(yīng)課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個教師來說都是一種新的挑戰(zhàn)，都是一個新的開始。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點。結(jié)合自己幾年的所見所聞和對課改的理解，下面讓我們一起討論一下初中課改下的局部問題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情境；課改；課堂教學(xué)；循環(huán)上升；合作作用

一、怎樣合理的設(shè)計教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時代氣息。不要單純地用“生活化”、“活動化”沖淡“數(shù)學(xué)味”，不能把數(shù)學(xué)課上成活動課、游戲課。并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課，如有理數(shù)的混合運算。不要忘了有時課本也是一種很好的情境。

二、不能只求“形式”的課堂教學(xué)

有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)性參與還是形式性參與。其實，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是課改所刻意追求的。“活而不亂”才是課改下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

三、要遵循積極前進(jìn)，循環(huán)上升的原則

在教學(xué)實踐中我深刻體會到，“前進(jìn)”是學(xué)習(xí)的基點。根據(jù)學(xué)生實際，只要前進(jìn)就有鞏固，這樣才能保證有較快的進(jìn)度，省出較多時間。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為只要掌握基礎(chǔ)知識，會做基本題型，就可以前進(jìn)。我認(rèn)為，高效的課堂教學(xué)，只要在積極前進(jìn)的基礎(chǔ)上，用循環(huán)來完善和加深認(rèn)識，就能熟練掌握知識，就能逐步解決存在的問題。

四、新課改下應(yīng)如何聽評課

什么是聽課，聽課是聽課者憑借眼、耳、手腦等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，直接地從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。而課改下的聽課，更是要求明確聽課的目的，有的放矢，充分準(zhǔn)備；要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系；要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息；要做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。從而學(xué)習(xí)、借鑒成功經(jīng)驗；發(fā)現(xiàn)、研究、解決具體問題；了解、掌握教學(xué)狀況。而不能只為聽而聽，聽完不評，或套話連篇充當(dāng)好好先生。

科學(xué)化的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、進(jìn)一步加強(qiáng)和深化新一輪課改有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。課改下的評課更是要求抓關(guān)鍵，重實踐，講究實事求是的原則、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則、“心理零距離”原則、突出重點原則、激勵性原則，而不應(yīng)該套話連篇，事無巨細(xì)，面面俱到，當(dāng)面不語，背后不斷。

五、要充分發(fā)揮“合作”的作用

合作教學(xué)是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“個人自學(xué)”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。

合作教學(xué)是師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”“主角”，教師起“主導(dǎo)”“導(dǎo)演”作用。老師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在合作教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作沿著前人研究、探索數(shù)學(xué)問題的路子去思維、動腦、動口、動手，親自體驗知識的發(fā)生和形成過程，這樣不僅掌握了知識，而且學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。這種方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動地接受老師講解要深刻得多，而且對學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

改革創(chuàng)新課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。進(jìn)行課堂合作教學(xué)可大大增強(qiáng)了班集體的內(nèi)聚力，學(xué)生之間較為團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)；由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而更加努力，更有信心投入學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績也得到大面積的提高。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須結(jié)合新課標(biāo)適應(yīng)新課改，樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，切實把新課改理念落實到工作中去，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。

以上是本人對課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點不成熟的建議，還望各位同仁能夠多多批評指正。希望在今后的教學(xué)中，能給孩子真正意義上的新課改。

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