淺談少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學英語語言教學

【摘要】農(nóng)村中學少數(shù)民族學生英語教學，其任務主要在于培養(yǎng)學生的語言應用技能和語言交際技能，特別是通過語法知識的講授和訓練可以使學生更加自覺地、能動地認識和把握英語語言的內(nèi)在規(guī)律。將英語教學與少數(shù)民族學生的母語及其它科學文化知識學習有機結(jié)合起來，才能保證他們的文化素質(zhì)和認識能力得到全面提高。

【關鍵詞】農(nóng)村中學少數(shù)民族學生；英語教學

這里的英語教學是指在少數(shù)民族學生中開展英語語言的教學，其中英語教學包括教授英語課程和利用英語語言教授其它課程。自開展英語教學活動以來，本人謹根據(jù)自己的教學實踐談談農(nóng)村中學少數(shù)民族學生的英語教學問題。

一、改善少數(shù)民族英語言教學水平

1、提高師資水平

師資水平的提高一方面要提高民族老師的英語水平，主要通過（1）對在職教師英語水平的再培訓，提高教師英語水平的實力。（2）開展英語文化活動，讓民族教師更多地了解英語文化的背景、底蘊，了解英語文化的意境，增強民族教師的軟實力。（3）對于教授英語語言老師的資格進行嚴格把關，選用優(yōu)秀老師，特別是選擇語言比較標準的優(yōu)秀教師。注重提高民族學生的英語發(fā)音，以及英語用語的語境選擇。此外，少數(shù)民族英語教師在教授知識的過程中還要注意表達方式，要注重口頭語與書面語的結(jié)合、與姿態(tài)手勢的結(jié)合。講解內(nèi)容時要用簡潔，條理清晰的書面語言，而在具體事理如描繪景，啟發(fā)誘導時要用生動、自然的口語表達，以增強感染力。

2、教學結(jié)構的改善

英語語言，語法結(jié)構復雜多變，字母排列相近，相似者甚多，教與學都存在一定困難，所以教與學都要抓重點，而不是全部灌輸，對于語音一定要一次性通過，即第一次教授時就要求學生準確發(fā)音，一旦一次發(fā)音不準，以后就很難糾正，這是因為學習具有慣性式“原始記憶”第一次錯，一旦形成慣性想改都改不了；對于語法，不宜講過多，過繁，講的太多反而會擾亂學生對語法的記憶，以前掌握的都可能變的模糊不清。語法教授不在于多，而在于精。把日常生活中及寫作中常用語法知識講通即可，也就是語言知識的講授一定要精要好懂，讓學生學后有實際用處；對于字母排列相近者采用區(qū)別法即找出不同點，通過比較單詞字母排列的不同來加以記憶。此外，教學結(jié)構的考核也是需要改革的一個重點“教考分離”的考核制度對老師及學生的考核力度都有加強，充分激發(fā)師生教與學的積極性，使得考核結(jié)果能夠切實反映教師的教學水平。此外，結(jié)合考核成績對教學考核成績好的老師給予獎勵，對考核結(jié)果不好的或?qū)τ趯W生缺乏責任心的老師要給以處罰，這樣有獎有罰才能提高教師間的競爭，使老師們更積極有效的投身到少數(shù)民族地區(qū)初中英語教學事業(yè)中去。

3、使用新穎的教學方式

在教材選材合理的基礎上，再適當應用多媒體教學將最現(xiàn)實、最實用的英語生活語言帶到課堂，提高學生學習語言學以致用的能力。由于英語語言方式靈活，同時又具有很強的語言環(huán)境性，不同場合、環(huán)境都可能造成語意的變化。所以一定要讓學生在多媒體信息中如身臨其境般的親自體驗英語言的應用。以實踐來提高民族同學的英語水平。

4、培養(yǎng)學生的自學能力

在教學過程中，還要注重教授學生學習方法及學習習慣，讓學生掌握英語語言學習的規(guī)律，培養(yǎng)學生的自學能力。

知識性、學習化社會的到來，對學習者的要求也隨之提高，不僅要求他們掌握大量的知識信息，還要求他們掌握一定的學習技能，以便利用這些技能自主學習，為適應這個“終身學習型社會”打下基礎。而培養(yǎng)學生自學能力的重點就是培養(yǎng)其閱讀習慣及寫作習慣，通過大量的閱讀，讓學生掌握閱讀方法及技巧，在慣性閱讀中讓學生逐漸摸清英語語言的規(guī)律，這些都是少數(shù)民族地區(qū)英語教學中不可或缺的內(nèi)容。

此外，還要大力倡導學生多樣化的學習方式，讓英語語言的學習由課內(nèi)知識向課外知識延伸，給學生留下更多的自學空間，使得他們的想象力及創(chuàng)造力得到最大程度的發(fā)揮。

二、具體授課方式上要把握以下幾點

1、全面系統(tǒng)地講解英語語法知識。語法是語言構成的重要因素之一，揭示了語言結(jié)構的組合規(guī)律，通過語法知識的講授和訓練可以使學生更加自覺地、能動地認識和把握英語語言的內(nèi)在規(guī)律。英語語法體系不僅豐富多彩，而且別具一格，與其它類型的語言的語法體系有很大的不同。因此，在教學過程中，要進行全面系統(tǒng)地講解，并充分運用實例來闡明英語語法的規(guī)律和特點，使學生對英語語法有一個完整的把握和深刻的理解。

2、加強英語語法知識的應用訓練。學習是為了應用，并在應用中進一步得到提高，學生對英語語法知識的掌握也要通過作業(yè)練習來進行檢驗。作業(yè)練習包括記憶練習和能力練習，應以能力練習為主，讓學生在作業(yè)練習中直接體驗和把握英語語法的知識要點，辯認各種詞類和詞組，正確分析句子成分和判斷語句的正誤。老師則通過作業(yè)講評對學生進行啟發(fā)和指導，提高他們的英語語言修養(yǎng)和表達能力。

3、實行開放式教學，擴大學生的知識來源。要注意培養(yǎng)和增強學生的閱讀興趣，除了開設閱讀課程之外，還應積極向?qū)W生推薦和介紹課外閱讀資料，引導他們從報刊、雜志、書籍乃至網(wǎng)絡中捕捉、收集豐富多彩的英語資料，汲取語言營養(yǎng)，感受英語語言的真諦，在潛移默化中提高對英語語法規(guī)律的認識和理解。

4、在抓好初中少數(shù)民族學生英語教學的同時，進一步促進他們的母語及其它科學文化知識學習，將英語教學與他們的母語及其它科學文化知識學習有機結(jié)合起來，例如老師可以指導學生將英語與母語的語法及修辭特征進行對比，通過對比分析克服母語負遷移，并深化對英語語法規(guī)則和修辭技巧的認識和理解。只有這樣才能保證少數(shù)民族學生的文化素質(zhì)和認識能力得到全面提高。

參考文獻：

[1]王篤勤著<<初中英語教學策略>>