教育均衡發(fā)展與初中思想品德教學

【摘要】新課程、新教材以及新的教育教學理念，要求有新的教育教學方式方法與之相適應。與此同時，在現(xiàn)實教育環(huán)境下，如何提升未成年人思想品德品質以及如何提高思想品德課堂質效，成為每一位工作在德育教學一線的教育工作者都需要思考的問題。教育均衡發(fā)展是對學生的平等教育，在具體的課堂教學中根據(jù)學生的不同個性特點進行不同的教學，使學生得到均衡的教學效果。因此本文探討的重點在于如果通過教育的均衡發(fā)展來存進初中學生思想品德的教育。

【關鍵詞】教育；均衡發(fā)展；初中；思想品德

引言：少年兒童正處在學習成長的最佳時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在紛繁復雜的生活環(huán)境中，接受著多元價值觀念的考驗和挑戰(zhàn)。中學做為系統(tǒng)教育的主陣地，必須按照黨的教育方針針對少年兒童身心特點加強政治思想品德教育，努力培養(yǎng)中國特色事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。發(fā)揮中小學教育陣地作用，培養(yǎng)學生良好的道德品質，是一項非常復雜而又艱苦、細致的工作，但思想政治工作在學生品德的培養(yǎng)中，起著決定性的作用，萬萬不能放松。鑒于教育均衡發(fā)展的背景下，探索多元思想品德課堂，與心理健康教育有機整合，加強其趣味性及有效性，以課堂45分鐘為抓手，提高學生思想道德素質、促進學生身心健康發(fā)展已經成為教育工作者必須要完成的任務。

初中學生思想品德教育對中學生培養(yǎng)的重要作用

中學生的思想品德不是與生俱來的，而是后天形成的。是在與人們相互之間活動和交往中，在社會、家庭、學校共同作用下形成和發(fā)展起來的，其中學校思想政治工作對中學生思想品德的形成和發(fā)展起著決定性的作用。培養(yǎng)學生堅定不移的政治方向是中學思想政治工作的最重要的任務，是對青少年一代在政治上的基本要求，學校的全體教師、思想工作者特別是政治課教師，一定要通過強有力的思想政治工作，幫助學生建立正確的政治態(tài)度和方向，同時幫助學生把握正確的世界觀和人生觀，通過對學生的思想品德教育讓學生以全新的視角來看到和認識國家。在現(xiàn)階段對學生思想品德的教育必須要牢牢把握住學生的政治觀念。學生思想道德經常處于多種多樣內部矛盾之中，或好的影響，或壞的影響，正是這或好或壞矛盾的斗爭，推動著學生品德的形成和發(fā)展，事實上對中學生進行思想政治教育的過程，就是促進學生思想矛盾的轉化過程，推動和促使他們的品德向教育者所期望的方向發(fā)展的過程。

教育均衡背景下思想品德教育的基本理念

初中學生逐步擴展的生活是思想品德教育方式建構的基礎。每個人的思想品德并不是與身俱來的，而都通過對實際生活的認識和實踐中自我疊加起來的，總的來說人的思想品德就是人們在不斷的生活實踐中一個不斷自我疊加的過程。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。初中思想品德教育正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。通過對初中思想品德教育將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展。

均衡教育背景下初中思想品德教育的方法

1.重視思想教育、注重心理健康教育

初中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于生理上日趨成熟，而他們的社會閱歷淺，心理上比較稚嫩，因而不善于處理生活、學習和人際交往中所發(fā)生的各種心理沖突，在突然的打擊或挫折面前容易心理失常。因此，在教育過程可以成立一個心理咨詢小組，在每周里定時間、定地點，以語言交談方式矯治和預防學生的心理失調與心理障礙。自心理輔導工作以來，幫助了許多有心理障礙的學生，讓他們學會了解自我、正確評價自我，認識現(xiàn)實、正視逆境，自信待人、自尊尊人、自助助人，建立良好的人際關系；勞逸結合，科學用腦，提初學習效率；保持健康的情緒，借助釋放、升華、轉移等方式克服不良的心境。

2.課堂教學模式整合

遵循“以學生為中心、以思維為核心、以活動為主線”的“兩心一線”思維課堂教學理念，將心理健康活動課的“體驗—感悟—實踐”教學模式與思想品德課的“激發(fā)興趣-落實知識-知識拓展”教學模式相結合，遵循“適時、適人、適情、適用”等教學原則，基本按照“引起動機-展開主題-深入主題—升華主題—反饋延伸”等5個環(huán)節(jié)來開展教學活動，不拘一格、靈活變通，重在將課堂還原于學生的學習和生活實踐中，提高課堂質效。從而通過兩個課程的高效來培養(yǎng)學生的思想品德。

3.將理論與實際相結合

在初中學生的思想品德教育過程中，可以充分利用思想品德這一門課程，初中的思想品德課相對于其他理論課程來說實踐性比較強，而在新課標實施以后，則更加側注重于實際應用，這就為培養(yǎng)學生的思想品德提供了很好的條件。因此，在思想品德課程教育的過程中應當時刻理論聯(lián)系實際，但是又要注意在重視實際教學的情況下不能脫離理論。在具體的教學過程中，應該把思想品德課程中的每一個教學點聯(lián)系實際。把兩者完美融合起來。在思想品德課教學中要注重引導學生理論聯(lián)系社會實際、思想實際，把學習和掌握基本理論知識應用實際中去，從而從根本上對學生的思想品德進行教育和提升。

結束語

培養(yǎng)學生良好的道德品質，是一項非常復雜而又艱苦、細致的工作，但思想政治工作在學生品德的培養(yǎng)中，起著決定性的作用，萬萬不能放松。今天，在我國教育均衡的背景下，加強學校思想政治工作，培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代化建設接班人，都是非常重要的。對學生的思想教育工作在學校工作中的作用決不容忽視。

參考文獻：

[1]王詠梅，章迎春.生本教育與初中思想品德教學[J].重慶與世界.2010（13）

[2]許曉菁.論思想政治教育的“去符號化”——從“生活世界”的觀點看思想政治教育[J].學術界.2009（03）

[3]谷佳媚.思想政治教育生活化與社會主義和諧社會的內在契合[J].理論探討.2009（03）