淺議新時期教師如何實現(xiàn)有效的“教與學(xué)”

【摘要】教學(xué)是學(xué)校、教師、學(xué)生三方參與的一個學(xué)習(xí)過程，有效的教學(xué)不但可以促進學(xué)生全面發(fā)展，還可以提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時推動學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的快速實現(xiàn)。教學(xué)不能只看中“教”的層次，還應(yīng)從當(dāng)前學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入探索“有效的教”和“有效的學(xué)”，充分發(fā)揮教師育人教書、授之于漁的職能。文章從教育部提出“提高教學(xué)有效性”背景入手，從教師高效教學(xué)和促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)兩方面，詳細闡述了新時期教師如何教書育人、管理育人、服務(wù)育人，最終實現(xiàn)教育“教與學(xué)”目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教師；教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；有效

在教育部門的號召下，各地區(qū)學(xué)校紛紛執(zhí)行有關(guān)提高教學(xué)有效性及教學(xué)質(zhì)量的通知文件，將“育人”作為教學(xué)基本任務(wù)，大力改善教學(xué)中單方面教學(xué)、輕德育培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀，強調(diào)要在教學(xué)過程中兼顧傳授專業(yè)學(xué)業(yè)技能和人文思想教育理念，即不僅僅要教會學(xué)生如何解決課堂問題，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擁有高尚的道德和崇高的思想，進一步塑造學(xué)生的靈魂，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、提升教師教學(xué)的有效性

1、需要具有高尚的個人素質(zhì)

隨著素質(zhì)教育的不斷展開，各層次教育對不同學(xué)科教學(xué)提出了新要求，同時也對教師提出了更高要求，即不僅僅要求教師具備專業(yè)的學(xué)科知識，還必須具備較高素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)。首先，在教學(xué)中投入百分百的熱情和精力，將自己對職業(yè)和學(xué)生的感情融入到教學(xué)過程中，給予學(xué)生力所能給的智慧和技能，不斷從教學(xué)育人中提升責(zé)任感和使命感；其次，擁有良好的心態(tài)和健康的心理，將教學(xué)過程變成充滿愉悅氣氛的學(xué)習(xí)樂園，以身作則引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難、面對挫折，做到真正的“寓教于樂”，進而通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高教學(xué)效率。

2、需要將教書育人作為使命

教學(xué)過程中會遇到不同情況的教學(xué)難點，比如學(xué)生不穩(wěn)定的情緒、教學(xué)任務(wù)難以完成、學(xué)生不配合教學(xué)工作展開等等。如果在教學(xué)中遇到困難就放棄努力、放棄爭取改善的機會，必然會降低教學(xué)有效性，甚至與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。因此，教師需要在完成應(yīng)有教學(xué)職責(zé)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，做到在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心學(xué)生，將教書育人作為本職擔(dān)當(dāng)，積極為學(xué)生解決不同方面的難題，并愿意與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃、落實學(xué)習(xí)計劃。除此之外，要多結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合社會實際組織各種社會學(xué)習(xí)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生定位自身角色，將課堂理論用于實際，并在實踐中收獲滿足。

3、需要對教學(xué)情況展開反思

古人云：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行遠過矣?！奔礋o論是什么身份的人，做什么事，都必須經(jīng)常展開自我反思，就自己的生活和經(jīng)驗進行總結(jié)和思索，才能不斷從教訓(xùn)中收獲成長，從利弊衡量中提升自我、超越自我。教師作為教學(xué)活動中的指揮者，需要將教學(xué)過程看成不斷改善自我、不斷改善教學(xué)的過程，在日常生活中更應(yīng)該針對每一課程的課堂教學(xué)進行反思，把教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課堂問答、教學(xué)師生互動、教學(xué)課后輔導(dǎo)及教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題進行記錄，從糾正問題出發(fā)不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，為提高教學(xué)有效性提供充足支撐。

4、需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念

對很多學(xué)生來說，教學(xué)過程就是“知識傳授”的主體和客體過程，并沒有涉及到太多自主能動性和人文理念，這也是傳統(tǒng)教學(xué)理念的重要表現(xiàn)之一。長此以往，教師也會受到以上教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中忽略學(xué)生的主體性，一味灌輸思想和知識，無法賦予每門學(xué)科教學(xué)價值和意義。在此，筆者認(rèn)為教師要遵循學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)擁有與之相一致的教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)態(tài)度，打破傳統(tǒng)的教學(xué)“主體——客體”固有模式，通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對社會、自然、人生及未來的思想和重視，將教學(xué)的核心理念與學(xué)生的情感、成長相結(jié)合，以達到每上一節(jié)課，學(xué)生都有所成長的教學(xué)效果。

二、促進學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

1、知行并進，通過教學(xué)不斷提高學(xué)生素質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時期教學(xué)提出的要求，教學(xué)理論及教學(xué)方式也開始被全新理念和方法所代替，而教學(xué)模式相對應(yīng)的學(xué)生學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了改變。面對這種情況，教師應(yīng)改變灌輸模式教學(xué)方法，不但要追求課堂教學(xué)流暢、教學(xué)模式先進，更應(yīng)該從思想認(rèn)識層面及道德層面、情感層面入手，通過課堂理論教學(xué)，幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，積極開發(fā)與專業(yè)課相關(guān)的教學(xué)案例和實踐活動。教師應(yīng)拓展學(xué)生的知識視野，不僅僅要讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)，還要實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合，在付諸實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生全新的精神和態(tài)度。而學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中也可以收獲更多經(jīng)驗和教訓(xùn)，掌握除了課堂知識以外的專業(yè)技能和社會生存技能，實現(xiàn)提升自己能力和素質(zhì)的目標(biāo)，賦予學(xué)習(xí)更多價值和意義。

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培育學(xué)生人文情懷

“育人為本”教學(xué)理念要求學(xué)校的一切教學(xué)活動要從學(xué)生為立足點，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，將以人為本理念貫穿教學(xué)、育人、管理及互動的每個環(huán)節(jié)。通過實施教學(xué)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，進而引導(dǎo)學(xué)生主動樹立良好的榮辱觀和科學(xué)價值觀，主動遵紀(jì)守法、熱愛老師和同學(xué)、主動明禮守信、主動承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)和社會責(zé)任。教師應(yīng)由率先垂范教育學(xué)生如何關(guān)心別人、如何對自己負(fù)責(zé)，從以身作為抓起，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、改變學(xué)習(xí)觀念，從而提高學(xué)習(xí)能力和生活能力，并且學(xué)會面對自身優(yōu)點和缺點，學(xué)會改正缺點和發(fā)揚優(yōu)點，學(xué)會認(rèn)識自身優(yōu)勢和劣勢，學(xué)會如何揚長避短和取長補短，最終擁有人文情懷和正確學(xué)習(xí)觀并成長為國家的棟梁之才。

3、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果

學(xué)習(xí)的有效性最主要體現(xiàn)在學(xué)生是否能在脫離教師指導(dǎo)、脫離學(xué)校管理監(jiān)督的情況下展開自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指的是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題及總結(jié)問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生主動探索知識、主動獲取解答問題技能的求知過程。對此，教師必須要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以從以下方面入手：首先，教學(xué)方法要結(jié)合學(xué)生實際情況，因材施教、因地制宜選擇教學(xué)方法，如此學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)，因而更愿意主動接受學(xué)科知識、主動探索未知領(lǐng)域，愿意主動配合教師參與教學(xué)實踐；其次，教師要積極創(chuàng)設(shè)不同學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展學(xué)習(xí)思維，切實開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

三、總結(jié)

教育領(lǐng)域從小學(xué)、初中到大學(xué)，一直將“育人為本”作為教育總目標(biāo)，堅持“以人文本”教學(xué)理念，從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長著手，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)科技巧，樹立正確的人生觀、價值觀。本文從“教”與“學(xué)”兩個視角探索新時期教學(xué)要求，指出要將學(xué)生作為實施教學(xué)活動的主體對象，才能體現(xiàn)教學(xué)活動一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生，從而論證了從教與學(xué)兩個角度展開教學(xué)，才能提高教學(xué)有效性，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。

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