淺談?dòng)⒄Z生活化的教學(xué)方法

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，英語已經(jīng)成為我國(guó)教育課程的一門必修課，全民普及英語的速度不斷加快，英語已經(jīng)進(jìn)入了我們的日常生活，影響著我們的交往行為和交往方式。英語學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用于生活交流，解決因語言不通而交往困難的問題，因此，英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)必須到生活中去，要在生活中體驗(yàn)、感悟和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語生活化教學(xué)。

一、源自生活——生活中的英語

英語潛移默化地影響著生活，生活中也包含了英語教學(xué)的內(nèi)容。英語教學(xué)生活化，首先要在生活中發(fā)現(xiàn)英語，在生活中挖掘英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使英語內(nèi)容生活化。

1、將生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)

生活經(jīng)驗(yàn)是隨著時(shí)間推移而無聲無息的積累起來的。生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于每個(gè)初中學(xué)生來說親切熟悉，所以將生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)，使得英語學(xué)習(xí)變得自然，更容易使人接受。在英語教學(xué)過程中，教師可以努力引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)置于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之中，學(xué)生可以用英語進(jìn)行自我介紹，教師可以組織學(xué)生用英語表述周末如何度過，有些學(xué)生可能做兼職工作，有些學(xué)生可能成群結(jié)伴地去逛街。

這樣，part-time job、shopping、studying等有關(guān)的話題學(xué)習(xí)，就能在輕松愉悅的交談中進(jìn)行，學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力。例如在講到蘇教版英語八年級(jí)上冊(cè)的Unit 3 What are you doing for vacation?時(shí)，就可以讓學(xué)生先寫好漢語句子，再用英語表達(dá)。有的學(xué)生說：I went to Beijing this summer、I visited the People’s Great Hall、當(dāng)然，也有同學(xué)會(huì)說：I went to the beach、I went swimming with foreign friends、生活經(jīng)驗(yàn)除個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之外，還包括家庭生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以用英文介紹家庭情況，如家庭成員的年齡、愛好、性格，家庭地址，家里的布置等。學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)主要為英語學(xué)習(xí)提供人際交往和學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。個(gè)人、家庭、學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)幾乎完整覆蓋了學(xué)生的生活，將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，有利于將教育的意圖很好地隱蔽在熟悉親切、無拘無束的教學(xué)氛圍中。

2、教材內(nèi)容貼近生活

英語與生活緊密聯(lián)系，英語教材也要貼近生活。英語教師在教學(xué)過程中要將教材內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)化為生活。初中英語教材涉及的內(nèi)容大部分原本就來自于實(shí)際生活，與初中生實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，英語教師要充分利用教材與學(xué)生生活聯(lián)系的特點(diǎn)，在教授教材中的知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)結(jié)合教材內(nèi)容、聯(lián)系常見的生活場(chǎng)景的學(xué)習(xí)情境。這樣的話，學(xué)生在熟悉的情境中接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)更加顯著。

3、課后作業(yè)生活化

布置課后作業(yè)是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師也可以抓住這個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)教學(xué)生活化。使作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，教師可以布置一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，如英語教師可以布置需要開口說、動(dòng)手做的作業(yè)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐完成作業(yè)。

二、回歸生活——英語中的生活

傳統(tǒng)英語教學(xué)的方法手段簡(jiǎn)單機(jī)械，完全脫離生活，死記硬背、一味做題是英語教師慣用的教學(xué)方法。盡管教師在課堂上將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得很詳細(xì)透徹，但是，完全與生活脫節(jié)的講授，沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，英語教師所要做的就是要使教學(xué)手段生活化。

1、模擬生活，角色扮演

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬現(xiàn)實(shí)生活。教師給每個(gè)學(xué)生分配角色，進(jìn)行英語語言實(shí)踐。在情景模擬之前，要給學(xué)生充足的時(shí)間去了解情境進(jìn)行的具體情況和做好充分的準(zhǔn)備，從而促進(jìn)表演的順利進(jìn)行。在這個(gè)情境模擬活動(dòng)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可以淋漓盡致地發(fā)揮英語語言交際能力，勇敢地表達(dá)自我。另外，通過情景模擬演習(xí)，學(xué)生可以在自己的表演過程中，內(nèi)化和鞏固所學(xué)的英語知識(shí)與技能，在交流中獲得新知識(shí)。

2、真實(shí)情境中演練

根據(jù)教學(xué)的需要，英語教師可以將課堂教學(xué)帶入到真實(shí)的情境中去，讓學(xué)生到實(shí)地中去演習(xí)。例如，教師在教授出游sightseeing的話題時(shí)，可以組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)際的出游，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，將課堂轉(zhuǎn)到郊外，讓學(xué)生在大自然的熏陶和感染下，表達(dá)自己出游的準(zhǔn)備工作、活動(dòng)感受等。整個(gè)sightseeing的過程在大自然魅力的感召下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)變得活躍起來，就連課堂上沉默的學(xué)生也會(huì)忍不住贊嘆大自然的美。對(duì)親身經(jīng)歷過的事情，學(xué)生記憶更深刻，也更容易理解，在不知不覺中，學(xué)生接受了教材的知識(shí)，教學(xué)也順利地完成。

3、組織生活化小組討論

生活化小組討論主要是強(qiáng)調(diào)小組討論可以更加自由活躍，就像家庭小會(huì)一般，毫無拘束。教師可以組織這樣的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在小組討論中學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)表自己的見解，學(xué)生的思維在交流中碰撞。如，以“our school life”為主題，每個(gè)學(xué)生都可以在小組討論時(shí)各抒其見，自由地與其他同學(xué)分享交流自己的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、人際交往技巧等。這樣的教學(xué)方法，能更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)與生活的聯(lián)系，使初中英語教學(xué)生活化。

初中英語教學(xué)生活化是教育發(fā)展的趨勢(shì)所向，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是時(shí)代賦予每個(gè)英語教師的重大使命。每個(gè)英語教師都要承擔(dān)起重任，認(rèn)真探討和研究生活中的英語和英語中的生活，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，在英語教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活。英語源自生活，也要讓英語回歸生活，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)生活化。