農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀及對策

【摘要】本文分析了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)理念和教學(xué)方法方面闡述自己的一些觀點及做法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村數(shù)學(xué)；先進理念；思維；趣味課堂

長期以來，數(shù)學(xué)課在很多學(xué)生心里是比較枯燥的學(xué)科，大部分學(xué)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)。在我從教的農(nóng)村中學(xué)，更是如此。如何能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，能夠讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力呢？以下是我的一點體會。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生討厭數(shù)學(xué)課的原因：1、家庭因素。大部分成績好的學(xué)生擇校去了城里學(xué)校。留下的學(xué)生大多因為成績不佳、家庭經(jīng)濟條件差等原因已無擇校機會而就近入學(xué)，他們從小沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家學(xué)習(xí)時沒有得到來自家長的較嚴(yán)格督促和指導(dǎo)，在面對學(xué)習(xí)困難時也基本得不到有效幫助，在面對挫折時也很難得到及時的疏導(dǎo)和鼓勵，或者不管不問，這些都是導(dǎo)致學(xué)生怕數(shù)學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué)的主要原因之一。2、學(xué)校因素。農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，要么是新老師，要么是支教教師，數(shù)學(xué)教學(xué)還處于“教材是什么，我們就教什么”，不能運用合適的教學(xué)方法，往往把數(shù)學(xué)與生活的天然聯(lián)系割裂開來，鮮活的數(shù)學(xué)異化成了純粹的符號系統(tǒng)。這也是學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥無味的一大原因。3、學(xué)生因素。從學(xué)生的思維特點看，他們的思維是具體、形象的，他們對數(shù)學(xué)概念理解需要通過形象思維，借助對客觀事物表象的理解后而產(chǎn)生的，從這個角度講，他們對數(shù)學(xué)的理解本身是有困難的。

對于教師而言，家庭因素是客觀因素，主觀因素是學(xué)校，這是教師通過努力可以改變的。教師可以通過更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律去創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生感受和體驗的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解，增強對數(shù)學(xué)課的興趣。

首先，針對農(nóng)村教師教學(xué)理念落后的狀況，要通過自主學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、實踐研討等各種途徑積極更新教學(xué)理念。

教師的教學(xué)行為總是受其教學(xué)觀念的影響。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效，歸根結(jié)底在于教師對課程改革目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、方法、評價等相關(guān)內(nèi)容的深刻反思和全新理解，即教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。所以，農(nóng)村教師必須要從新的視角、從理性層面去定位學(xué)生并重塑自我。一是樹立新的學(xué)生觀.教師改變陳舊的學(xué)生觀，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生；要著力改變學(xué)生由來已久的自我認識和學(xué)習(xí)方法，通過自身教學(xué)方式的改變?nèi)拘褜W(xué)生的主體意識，把學(xué)生從被動的世界中解放出來，使學(xué)生真正意識到自己的學(xué)習(xí)的主體，要自己思索、自己動手、獨立學(xué)習(xí)。二是樹立新的師生觀。教師不是作為權(quán)威將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是與學(xué)生共同探究、創(chuàng)生知識；學(xué)生也不再作為知識的容器被動聽從教師的指令，而是帶著各自的興趣、需要和觀點直接通過與教師的對話而與知識對話，并從中獲得生活的意義。師生雙方都作為有思想、有感情、有個性的豐富的人彼此真誠交流，互相接納、敞開、理解。對話雙方通過彼此心靈的互動與溝通，共同創(chuàng)生和開發(fā)課程，并探錄、體驗、感受知識之中、之外的世界或存在的意義。

其次，針對農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂方法落后，教師要積極實施符合新課程理念的新的教學(xué)方法。

1．注重趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，實現(xiàn)趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)枯燥的知識時，可以將學(xué)生可接受的情景游戲針對性的引入知識學(xué)習(xí)，精彩的情景游戲，不但會引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，還能起到承上啟下、建立知識聯(lián)系的作用。還可以很快把學(xué)生從課間的思維離散狀態(tài)，引導(dǎo)到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛中來，為學(xué)生下一步的合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)做好鋪墊，可使學(xué)生迅速主動地進入學(xué)習(xí)情境。這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生很容易接受，為學(xué)習(xí)新知陳設(shè)了一種民主、科學(xué)、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這種生活化、趣味化的情感有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，成為學(xué)生一種自覺行為。

2．注重探究教學(xué)

解決數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)先讓學(xué)生獨立思考、自主探索、嘗試問題的解決。教學(xué)時，教師要給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分組開展討論、交流，然后由各小組代表進行匯報。需要注意的是：合作探索不能代替學(xué)生的獨立思考、自主探索。合作交流必須以學(xué)生的獨立探究為基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，教師要科學(xué)地引導(dǎo)，可以通過學(xué)生動手操作，也可聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際加以引導(dǎo)，千萬不能教師代替學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。如，當(dāng)面對某題，學(xué)生的思維與教師有偏差時，不要急于糾正，不妨反其道而行之，而是順著學(xué)生的思維，板演他們的做法，當(dāng)要繼續(xù)到一定程度時，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)不能再做了，可以馬上抓住這個機會，糾正學(xué)生的思維錯誤，讓學(xué)生總結(jié)正確的做法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識，提高學(xué)生的非智力因素，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、注重思維教學(xué)

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。教師要給學(xué)生提供看、想、說、做的條件，促進學(xué)生多角度的靈活思維，可以讓學(xué)生學(xué)得更主動，也就促使學(xué)生不斷地追求、探索、創(chuàng)新。在例題和習(xí)題教學(xué)中，教師精心設(shè)計，進行一題多解、一題多變等訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。有效地進行一題多變教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑之一。能夠讓學(xué)生在無限的空間里實現(xiàn)思維的飛躍，有助于開啟學(xué)生的應(yīng)變力、想象力、創(chuàng)造力之門；一題多變以問題探究為中心，通過研究一個問題的多種變化或同一類型問題的相似解法，有助于拓展學(xué)生思維的廣度和深度，從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4．注重差異教學(xué)

不同的學(xué)生在認知方式和思維策略上存在著不同的差異，教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中要鼓勵與提倡學(xué)生用多樣化的策略解決問題，對于問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生與他人交流，吸取他人的經(jīng)驗，從而豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，提高他們的思維水平。同時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要多給予及時的關(guān)照與幫助、鼓勵。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供一些有價值的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，讓他們在數(shù)學(xué)方面有所作為。

所以，作為農(nóng)村教師相對要比城市教師更努力，要不斷探索農(nóng)村課堂教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)更多更好的課堂教學(xué)模式、方法，為農(nóng)村孩子喜歡數(shù)學(xué)課堂做出貢獻。