初中語文閱讀教學(xué)初探

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新人才應(yīng)具有的創(chuàng)新素質(zhì)是時(shí)代賦予廣大教育工作者的歷史使命。語文教師也應(yīng)努力致力于培養(yǎng)和發(fā)展青少年學(xué)生的創(chuàng)造力。語文教學(xué)的目的和任務(wù)也在于使學(xué)生樹立創(chuàng)造志向，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，增長創(chuàng)造才干，開發(fā)創(chuàng)造力，成為各種層次的未來、具有創(chuàng)造精神的人才。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀；教學(xué)方法；創(chuàng)造性思維；創(chuàng)造力

閱讀過程既是一個(gè)心理過程也是一個(gè)實(shí)踐過程。全國小語會理事長崔巒說：“閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生、教師、文本對話，思維碰撞，情感交流的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程，是學(xué)生怕知到生疑解疑再到生疑的過程?！币虼?，語文閱讀教學(xué)特別要注重過程而不是注重結(jié)果。而目前的語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)的模式化和繁瑣化的現(xiàn)象，很值得語文教師重視。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在教師的指導(dǎo)下，以問題為核心，讓學(xué)生不斷地閱讀課文，不斷地尋找問題，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地提出問題。學(xué)生提出問題后，教師可組織引導(dǎo)學(xué)生評論：哪些問題提得好，哪些問題對大家有啟發(fā)，哪些問題最新穎，哪些問題最富于挑戰(zhàn)性，哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題最多等等。教師可以有目的地選擇部分問題和學(xué)生共同分析、研究、解決。因?yàn)椤皢栴}法”本身注重的是通過發(fā)現(xiàn)問題和提出問題去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，因?yàn)閱栴}意識是思維的動力，創(chuàng)新精神的基石。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是造就創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之一。因此，在良好的教育環(huán)境和氣氛下，采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題情境，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教給學(xué)生尋疑提問的思路、角度、范圍和方法，使學(xué)生提起問題來有章可循，有的放矢。教師也可以“拋磚引玉”，從不同的角度提些問題作示范，開闊學(xué)生的視野，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

二、關(guān)注學(xué)生思維

愛因斯坦說：“提出一問題往往比解決一問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能問題。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題。都需要有創(chuàng)造性的想象力。而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！庇纱丝梢?。在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新尤為重要。在課堂閱讀教學(xué)中．我們的目的是激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生。因此，用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生．就成了問題的關(guān)鍵。

作為教師，在課堂閱讀教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不必囿于唯一的一個(gè)答案，可以從自己的個(gè)性出發(fā)．去理解作品的內(nèi)容。閱讀思維是由情境性所決定的。閱讀教學(xué)過程中思維訓(xùn)練的規(guī)律與其他學(xué)科有根本的不同。其他學(xué)科的思維訓(xùn)練只是把語言作為媒介，通過對本學(xué)科的概念、公式、定理或理論、觀點(diǎn)的分析、比較、綜合、歸納、抽象、概括等活動來實(shí)現(xiàn)的。語文閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練則是直接通過語言訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的 用語言教語言是語文閱讀教學(xué)的基本表現(xiàn)形式．語言本身不只是傳授知識的媒介或憑借，更主要的又是教學(xué)內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生找到好方法

實(shí)踐告訴我們，學(xué)生要想真正學(xué)到知識，只有自己動腦、動手、動口，老師是代替不了的。老師的主導(dǎo)作用只是外因，只是用外因去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，讓內(nèi)因起作用，才能起質(zhì)的變化。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識。因此，在閱讀教學(xué)中，既要改進(jìn)教法，又要教給學(xué)生閱讀的方法。如：教材中屬于半獨(dú)立閱讀課文。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)減少老師的講解，多讓學(xué)生動腦筋，自己讀懂課文，所以可以讓學(xué)生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學(xué)生帶著問題一步一步地讀懂課文。再如教材中的習(xí)作例文擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)寫作的雙重任務(wù)。也就是說不但要求學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下讀懂課文，而且要求學(xué)生掌握寫作方法。因此，在指導(dǎo)閱讀后向?qū)W生布置一篇作文，這樣做體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用，對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高大有益處。

四、重視語言環(huán)境，注重 “讀”文章

任何語言，在不同的語境中都會有不同的含義。品味語言必須扣住具體的語境，這就要求在閱讀中重視整體閱讀，即是把較小的語言單位放到較大的語言環(huán)境中去思考。依據(jù)文章的特點(diǎn)，從文章的立意、思路、篇章結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法這些全局性的問題人手。逐層深入地去把握文章的核心。只有這樣。才能從整體上駕馭文章，領(lǐng)會文章的主旨內(nèi)涵，吸收文章的精髓。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟?！薄胺亲x書不能作文?！边@些俗語都表明“讀”的重要性。在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同形式的讀，如個(gè)人讀、齊讀、默讀、朗讀等。讓學(xué)生在各種不同的“讀”中，充分的與作者對話，讀出自己的理解和體驗(yàn)。在眾多的方式中，尤為要加強(qiáng)朗讀。朗讀不但讓學(xué)生“讀”了一遍文章，而且還“聽”了一遍文章，讀、聽結(jié)合更能加深學(xué)生對文章的理解。另外，讓學(xué)生在“讀”的過程中積累一些妙詞佳句。最后達(dá)到“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”的效果。

五、養(yǎng)成學(xué)生多閱讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)必須從課堂延伸到課外，這就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，首先要給學(xué)生閱讀的自由，時(shí)間上的保證。教師盡可能地創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。如可建立圖書角，讓每個(gè)學(xué)生帶幾本自己的課外書集中在一起，找班上讀書優(yōu)秀的幾位同學(xué)，負(fù)責(zé)班上同學(xué)的借書還書，資源共享，大家輪流著看，讀書的范圍更廣了。其次保證時(shí)間。讓學(xué)生讀。天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。減少重復(fù)、無效、無意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來讓學(xué)生進(jìn)行“自我閱讀”。使學(xué)生讀書有充分的時(shí)間保證。第三注意積累。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要教育學(xué)生選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀到好文章摘錄好詞佳句，記下心得體會。凄書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空問。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)海”“書山”之間，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

六、結(jié)語

“授人以魚，不如授人以漁?！弊鳛榻處煟畲蟮淖饔貌皇墙探o學(xué)生知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。在閱讀教學(xué)中．教師一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)能力，另一方面也要提高學(xué)生的閱讀綜合能力，更重要的是，要通過對這些能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性．并形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。