我國中等職業(yè)學校教育教學現(xiàn)狀及對策的探析

摘要】作為國民教育序列重要的組成部分，中職教育在其發(fā)展歷程中，已經(jīng)取得了不錯的成果，但其發(fā)展中還存有諸多問題。這些問題的存在嚴重影響了教育教學的良好發(fā)展，給教育教學增加了一定的難度。為此本文主要對現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學校教育教學的現(xiàn)狀進行了簡要地分析，并就其存在的問題提出了相應的解決對策，以期為我國中等職業(yè)學校教育教學的改革提供一個參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校；教育教學；現(xiàn)狀；對策

教育來源于對教育問題的認知，既包含現(xiàn)存教育進行解讀，也包含對教育研究活動與教育實踐的進一步探究。經(jīng)過多年研究李劍萍教授撰寫了《中國現(xiàn)代教育問題史論》（人民出版社2005年4月版），從歷史發(fā)展的角度，對中國現(xiàn)代教育教學存在的問題進行了深入的探究。

一個人從出生到生命的終結(jié)，有二十多年要經(jīng)歷學生時代，中職教育階段是是其世界觀、價值觀形成及發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時對人格的形成也至關(guān)重要。因此，中職教學階段對學生今后的發(fā)展尤為重要。隨著社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展、中等職業(yè)教育在其發(fā)展過程的教學教學階段出現(xiàn)了越來越多的問題，如學校管理體制不健全、人才培養(yǎng)模式不正確等。這些因素的存在對其發(fā)展帶來了極大的負面影響。

一、現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學校教育教學的現(xiàn)狀

1、師生缺乏溝通?，F(xiàn)階段我國中等職業(yè)學校教學教學中普遍存在師生嚴重缺乏交流和溝通，在教學活動中其活動主體是教師與學生，其進行交流溝通的最終目的就是將所學知識進行有效傳遞，加深學生對知識的了解和認識，最終提高教育教學的效果，實現(xiàn)教育教學的目標。師生交流的載體有情感體驗、人生觀、知識需求、行為規(guī)范、言語交流等。在交流過程中其最佳狀態(tài)就是實現(xiàn)教師與學生之間的友好互動，目前我國中職學校師生交流中主要存在的問題有以下三方面：（1）在教學環(huán)節(jié)中只重視對學生知識的灌輸，而忽略了與學生之間的溝通；（2）大多數(shù)中職學校教育教學中師生交流主要以“班級授課制”為溝通形式，這種教學方式太過于簡單化，隨著時代的改變，已經(jīng)不適應于現(xiàn)代的教學方式，存在嚴重的滯后感；（3）在部分學校教育教學過程中，還完全依賴于課本教材教學，采用粉筆教學的方式，對多媒體教學的重視程度嚴重不足，課堂內(nèi)容與實際存在距離感，缺乏創(chuàng)新精神，這種教學載體的應用，只會降低學生的聽課效果。

2、學校教學管理體制不健全。在學校管理中教學管理體制不健全，將會給學校造成嚴重的損失。主要表現(xiàn)為教師人員的缺乏及嚴重流失。在學校管理中，其組成部分中有一些中等職業(yè)院校屬于民辦學校，編制問題不能得到有效解決，同時還存有資金經(jīng)費等問題，這些因素的存在致使教師等工作人員缺乏編制，待遇低等，導致教師人才嚴重流失。隨著時代的改變及教育教學環(huán)境的不斷發(fā)展，中職學校教育教學方式也要跟隨時代的腳步，做到與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)中職學校教育教學的最終目標。

3、教學模式落后。隨著教育體制改革的不斷深化，中職學校教育教學發(fā)展中存在問題越來越多，教學模式與教學實踐之間的矛盾愈加凸顯。在教學管理中其管理模式還處于“遵循制度”的觀念中，不利于學生身心健康的發(fā)展。這種教學模式對中職教育教學改革將會造成嚴重的阻礙，同時也不適應與我國中職教育的發(fā)展。

二、應對我國中職學校教育教學現(xiàn)狀的對策

近年來，隨著社會的不斷進步，我國中職學校教學改革的范圍正逐步擴展到全部學科中，其中教育教學問題已經(jīng)成為學校最關(guān)注的重點問題?；诖?，學校教育工作者應適應時代的潮流，擴大我國中職教學的改革面，重視人才培養(yǎng)。尋求有效的解決對策，逐漸改變其落后被動的局面。

1、加強師生之間的交流。古人云“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。在中職學校教育教學過程中要重視師生之間的交流與溝通。提高學生與人溝通的能力，實現(xiàn)課堂教學與教學實踐之間的完美結(jié)合，與企業(yè)之間的零距離對接。這就對教師提出了更高的要求。要求在課堂教學中教師必須改變以往的教學方式，將主體地位歸還與學生，做到有效的教學指導作用。在課堂教學中多與學生進行交流及溝通，或多給予學生充足的時間及空間進行問題的討論，幫助學生充分表達自己的觀點，滿足學生對知識的需求。在教學中知識的傳授不是單方面的，是一種交流互動的團體行為。這種教學方式的有效利用，可以幫助學生充分發(fā)揮自己的個性，起到教學相長的目的。從更高層次出發(fā)，師生之間的溝通行為又屬于一種社會交流現(xiàn)象。更能促進學生主觀能動性的有效發(fā)揮。在中學時代，學生由于學習壓力過大，往往參加的社團活動較少、集體團結(jié)意識薄弱。在師生交流過程中，為提高學生的學習興趣，教師可以根據(jù)課程需要及學生的學習能力，組織一些課堂活動，增加課堂教學的趣味性，讓學生充分展示自己的才能，提高學生的自信心，最終實現(xiàn)中職學校教育教學的目標。

2、優(yōu)化學校教學管理制度。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職學校教學管理制度也要隨著不斷優(yōu)化完善，才能適應時代的發(fā)展，才能更好地為學校的教育教學進行優(yōu)質(zhì)服務。加強對學生課堂教學的管理，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和學習理念，能夠幫助學生更早成才。在教師講課環(huán)節(jié)，利用知識潛移默化的影響作用，對學生進行世界觀、價值觀、人生觀的教育，同時教師也可以通過休息時間和學生進行思想及生活方面的交流，加強對學生的關(guān)心。與學生成為朋友，給學生樹立正面的榜樣形象。在教學管理過程中，要做到各科教師與班主任共同關(guān)心學生、管理學生的管理制度，這樣可以提高對學生的關(guān)注度，提高教學效率。在思想方面，還應注重創(chuàng)新，要充分與學生進行溝通和交流，并重視理論與實踐的緊密結(jié)合，重視創(chuàng)新精神，實現(xiàn)理論、工作、思想三方面的有效結(jié)合，為學生創(chuàng)建輕松、愉悅的學習氛圍。

3、實現(xiàn)教學模式的多元化。實現(xiàn)教學模式的多元化要從以下兩方面進行分析：

（1）重視服務性。中職學校教育教學應以主動服務為主，對教學質(zhì)量進行進一步的提高。應當根據(jù)學生的學習能力及課程安排，為學生提供更多的機會，促使其能力的充分發(fā)揮，確保學生能夠做到自主學習，最終實現(xiàn)教學目標。

（2）重視建設(shè)性。在教學中，其管理方面主要分為學習管理和行政管理，隨著各大中職院校辦學規(guī)模的逐步擴展及專業(yè)設(shè)置的不斷完善，在教學管理中應根據(jù)自身教學的目標、特色選用極具代表性的分級教學管理模式，這種教學模式的大量應用不僅可以幫助學校解決擴張問題，還可以幫助其發(fā)展自己的特色，。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，提高中職學校教育教學質(zhì)量，不僅對學生的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，同時對國家現(xiàn)代化建設(shè)也尤為重要。在應對教育教學問題時，我們應該努力克服，進行綜合性地分析與有效處理，最大限度地達到中職院校教育教學的目標。通過全社會的共同努力下，幫助學生健康發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

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