現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)及成因分析

【摘要】近幾年來，隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量發(fā)生了根本性的變化。中職生源的變化給學(xué)校學(xué)生管理工作帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。本論文以晉城地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校為例，通過調(diào)查研究，深刻分析現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)及其成因，為中職班主任隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；特點(diǎn)；成因

近年來，全國(guó)高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)中職院校的招生造成了巨大沖擊，為了保證招生數(shù)量，中職院校紛紛降低入學(xué)門檻。出現(xiàn)了不管分?jǐn)?shù)高低，只要報(bào)考中專志愿，統(tǒng)統(tǒng)接收的招生局面。筆者在職業(yè)院校教學(xué)并擔(dān)任班主任工作已有十多個(gè)年頭，親身經(jīng)歷著它的發(fā)展和變化。同以往相比，現(xiàn)階段中職院校“問題學(xué)生”越來越多，學(xué)生問題越來越復(fù)雜，尤其是人文精神嚴(yán)重缺失。面對(duì)綜合素質(zhì)越來越差的學(xué)生群體，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，昔日沿用的傳統(tǒng)教學(xué)管理方法相對(duì)滯后，慣用的教育方法失靈，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理工作面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。班主任作為班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者和學(xué)校具體教育工作的組織和落實(shí)者，在教學(xué)管理中起著無可取代的作用。所以要想提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。本文通過實(shí)證研究得出了現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)及其成因，為建設(shè)高素質(zhì)班主任隊(duì)伍提供重要依據(jù)。

為了進(jìn)一步了解現(xiàn)階段中職學(xué)生的群體現(xiàn)狀，對(duì)所屬晉城市4所中職院校120名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放120份，收回116份問卷，其中有效問卷112份。男生54人，約占48%。女生58人，約占52%。男女比例基本持平，調(diào)查結(jié)果具有普遍性。由于此次為無記名式問卷調(diào)查，所以信息較為真實(shí)可靠。問卷調(diào)查主要涉及學(xué)習(xí)、生活、家庭、消費(fèi)和就業(yè)等內(nèi)容，覆蓋了思想道德、學(xué)習(xí)生活和心理健康等多個(gè)方面。在回收問卷后，課題組成員對(duì)問卷進(jìn)行了歸納整理，分析得出現(xiàn)階段中職學(xué)生的顯著特點(diǎn)如下。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)

任何事情都兩面性，既有好的一面，也有不好的一面，現(xiàn)階段中職學(xué)生具有優(yōu)點(diǎn)也存在許多缺點(diǎn)。

（一）現(xiàn)階段中職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

1、關(guān)注時(shí)政，思想積極向上

時(shí)政經(jīng)濟(jì)體育娛樂文學(xué)

你最喜歡閱讀哪類報(bào)刊雜志37%3%6%33%21%

你最喜歡閱讀哪類報(bào)刊雜志調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)階段中職學(xué)生的思想主流是積極向上的，在日常生活中，他們會(huì)經(jīng)?？葱侣劊P(guān)注國(guó)家大事。在沸沸揚(yáng)揚(yáng)的釣魚島事件訪談?wù){(diào)查中，有90%的同學(xué)認(rèn)為釣魚島是我國(guó)領(lǐng)土，堅(jiān)決不能割讓給日本，這充分表明現(xiàn)階段中職學(xué)生具有高度的愛國(guó)主義熱情，愛憎分明，立場(chǎng)堅(jiān)定。

2、敢于創(chuàng)新，容易接納新事物

愿意嘗試想但又不敢嘗試根本不想嘗試

對(duì)于一種新事物46%29%25%

通過對(duì)新事物的接受程度問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近半同學(xué)愿意嘗試接受新事物，表明大多數(shù)學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，喜歡接受新思想新事物，不怕失敗，但是由于年齡較小，閱歷較淺，思想還不夠成熟，辨別是非的能力有限。

（二）新時(shí)期中職學(xué)生的缺點(diǎn)

1、社會(huì)公德意識(shí)淡薄

隨地

吐痰亂扔果

皮紙屑說臟話輪到自己

不做值日

你周圍同學(xué)的行為習(xí)慣有67%69%83%49%

在多選項(xiàng)社會(huì)公德意識(shí)問卷調(diào)查中，有67%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)有隨地吐痰行為，69%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)有亂扔果皮紙屑習(xí)慣，有49%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊有的同學(xué)輪到自己時(shí)不做值日，竟然有83%的學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)說臟話。從相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出現(xiàn)階段中職學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)欠缺，具有許多不良行為習(xí)慣。

2、文明禮貌意識(shí)欠缺

從沒有較少經(jīng)常

路上會(huì)主動(dòng)和老師打招呼嗎35%54%11%

老師批評(píng)你的時(shí)候你會(huì)不服氣嗎41%31%28%

由上表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：大家數(shù)學(xué)生不太習(xí)慣主動(dòng)與老師打招呼。在對(duì)“不與老師打招呼原因”的訪談中，因?yàn)槟懶〔桓抑鲃?dòng)打招呼的占40%，從小沒養(yǎng)成和老師打招呼習(xí)慣的占33%，認(rèn)為沒有必要和老師打招呼的占27%。對(duì)“學(xué)生上課時(shí)做了不該做的事情，被老師批評(píng)”的問卷調(diào)查中，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不服氣的占28%，從沒出現(xiàn)過不服氣的只占41%。以上兩種調(diào)查結(jié)果說明，現(xiàn)階段中職學(xué)生不注重文明禮貌，不懂得尊敬師長(zhǎng)，不聽老師教誨，甚至還會(huì)與學(xué)校、老師對(duì)著干，缺乏基本組織紀(jì)律觀念。

3、違規(guī)違紀(jì)行為居高不下

從沒有偶爾較少經(jīng)常

上課你有過遲到嗎5%54%20%21%

上課你有過曠課嗎55%26%10%9%

你有過夜不歸宿嗎53%30%12%5%

從違規(guī)違紀(jì)行為問卷調(diào)查中可以看出：有95%的學(xué)生上課遲到過，其中經(jīng)常遲到的占21%，從來沒遲到過的僅占5%；有45%的學(xué)生有過曠課行為，其中經(jīng)常曠課的占9%；有47%的學(xué)生曾有過夜不歸宿行為，其中經(jīng)常夜不歸宿的有5%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出中職學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為比較常見。

4、社會(huì)惡習(xí)時(shí)有發(fā)生

抽煙打架賭博偷竊

同學(xué)中最為常見的違反校規(guī)行為50%18%14%5%

在多選項(xiàng)“關(guān)于社會(huì)惡習(xí)”問卷調(diào)查中，有50%的學(xué)生認(rèn)為周圍的同學(xué)抽煙，18%學(xué)生認(rèn)為周圍同學(xué)有打架斗毆現(xiàn)象，14%的學(xué)生選擇周圍的同學(xué)有賭博行為，還有5%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)具有偷竊行為。從以上數(shù)據(jù)可知現(xiàn)階段中職學(xué)生的社會(huì)惡習(xí)較多，其中賭博現(xiàn)象最應(yīng)該受到關(guān)注。

5、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

從與任課教師的訪談中了解到，有80%的教師認(rèn)為班上有近半學(xué)生只達(dá)到初二學(xué)生水平，甚至還有的同學(xué)處于小學(xué)水平階段，導(dǎo)致上課教學(xué)無法正常進(jìn)行。

認(rèn)真聽講睡覺玩手機(jī)帶耳機(jī)聽音樂說話

課堂上你最喜歡做的事27%50%51%19%15%

在多選項(xiàng)“學(xué)習(xí)態(tài)度”問卷調(diào)查中，上課認(rèn)真聽講的學(xué)生僅占27%，上課喜歡睡覺的學(xué)生占50%，玩手機(jī)的學(xué)生占51%，帶耳機(jī)聽音樂的占19%，還有一少部分學(xué)生在課堂上說閑話。從教師、學(xué)生兩方的問卷調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段中職生基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正。

6、逆反心理較強(qiáng)

不反感有一點(diǎn)反感非常反感

對(duì)父母的教育58%37%5%

對(duì)教師的教育65%29%6%

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有37%的學(xué)生對(duì)父母的教育會(huì)有一點(diǎn)反感，其中非常反感的占5%；有29%的學(xué)生對(duì)老師的教育有時(shí)會(huì)反感，其中非常反感的占6%。逆反是青少年時(shí)期較為普遍的心理特征，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，現(xiàn)階段中職學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)尤為突出。

以上種種調(diào)查顯示，現(xiàn)階段中職學(xué)生自我中心意識(shí)過強(qiáng)，我行我素，做事只為自己考慮，以自己快活為原則，很少顧及他人感受。

二、現(xiàn)階段中職學(xué)生特點(diǎn)成因

（一）沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

生活習(xí)慣是指在生活中養(yǎng)成的習(xí)俗[1]，是人在日常生活中表現(xiàn)出來的某種動(dòng)作特征。中職學(xué)生大部分從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，在成長(zhǎng)過程中，父母注重對(duì)孩子的養(yǎng)而忽略對(duì)孩子的教，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。他們?cè)诩依飸卸?、任性、我行我素，在學(xué)校一意孤行、唯我獨(dú)尊、不懂謙讓。還有的學(xué)生從小學(xué)開始就成了老師心目中的“問題生”，長(zhǎng)期以來，老師對(duì)他們“視而不見”、“不聞不問”，不督促他們學(xué)習(xí)，也不檢查他們作業(yè)，更不關(guān)注他們的生活，久而久之，這些學(xué)生就形成了不學(xué)習(xí)，不聽課的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)老師漸漸沒有了好感，甚至還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。甚至有極少數(shù)學(xué)生入學(xué)之前就是“小混混”，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在社會(huì)上學(xué)壞才送到學(xué)校來上學(xué)。

（二）沒有形成良好的公德意識(shí)

公德意識(shí)是規(guī)范人與人之間在社會(huì)公共生活領(lǐng)域交往的行為規(guī)則意識(shí)，是為了協(xié)調(diào)人際關(guān)系而形成的基本行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)。改革開放以來，在人民生活水平大幅度提高的同時(shí)，由于受社會(huì)發(fā)展過程中一些消極因素影響，人們的社會(huì)公德意識(shí)逐漸薄弱。為了利益不惜手段、甚至不惜侵害他人生命的事件時(shí)有發(fā)生；公交車上不讓座位，遇到摔倒老人不敢攙扶現(xiàn)象屢見不鮮；在公共場(chǎng)合大喊大叫，隨地吐痰、亂扔瓜皮紙屑習(xí)以為常。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中成長(zhǎng)的中職生，社會(huì)公德意識(shí)更加匱乏，中職生的公德意識(shí)缺失主要表現(xiàn)為：法律意識(shí)淡薄，不愛護(hù)公共設(shè)施，不遵守公共秩序，自我為中心意識(shí)較強(qiáng)，不尊敬他人。

（三）抗拒不了社會(huì)風(fēng)氣的影響

社會(huì)風(fēng)氣是一種生活環(huán)境，它對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)上不斷涌現(xiàn)出各種不良風(fēng)氣，這些不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)對(duì)正處于成長(zhǎng)期的學(xué)生的身心健康造成很大影響。對(duì)學(xué)生影響最大的是校園周邊環(huán)境，有些只為賺錢的商人，想方設(shè)法在學(xué)校周邊開設(shè)網(wǎng)吧或者游戲廳等，由于校園周邊這些場(chǎng)所的存在，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常利用課余時(shí)間到網(wǎng)吧玩耍，那些自制力較差的學(xué)生還會(huì)曠課到網(wǎng)吧玩游戲，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至通宵達(dá)旦，夜不歸宿。

（四）沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起、維持一個(gè)人的活動(dòng)，并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的念頭、愿望、理想等【2】。中職院校入學(xué)門檻降低之后，到中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，普遍沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)。他們進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，是因?yàn)槌踔袥]有好好學(xué)習(xí)，中考成績(jī)較差，無法進(jìn)入普通高中就讀，不得已選擇了中職，還有學(xué)生是在家長(zhǎng)被迫下來這里混畢業(yè)證的。這部分學(xué)生由于從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，既不羨慕那些成績(jī)好的同學(xué)，也不為自己學(xué)習(xí)不好而感到丟面子。他們整天無所事事，做一天和尚撞一天鐘，最多可能關(guān)注畢業(yè)后是否能找到工作，幾乎不會(huì)考慮未來事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)然也不會(huì)為自己以后所需要的能力做準(zhǔn)備。

（五）缺乏妥善的引導(dǎo)和管理

中職學(xué)生年齡在15～20歲，正處于青春叛逆期，是非觀念模糊，價(jià)值觀、人生觀取向不明，該階段如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，他們很容易染上抽煙、喝酒、打麻將和沉迷網(wǎng)吧等惡習(xí)，所以學(xué)校的教育管理工作顯得尤為重要。筆者認(rèn)為學(xué)校的管理既要“嚴(yán)”，又要“引”?！皣?yán)”就是除了要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理制度外，還要嚴(yán)格執(zhí)行考試制度和畢業(yè)證領(lǐng)取制度?，F(xiàn)階段，在生源危機(jī)的狀況下，為了便于招生和留住學(xué)生，許多中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)制度不能嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于曠課、頂撞老師等普通違紀(jì)現(xiàn)象都只是批評(píng)了事，讓學(xué)生感覺犯這樣的錯(cuò)誤無關(guān)緊要，下次照樣犯錯(cuò)，從而使各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)。對(duì)于考試多門科目不及格學(xué)生，不實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證延期領(lǐng)取制度，不管考試成績(jī)好壞與分?jǐn)?shù)高低，畢業(yè)時(shí)一律正常領(lǐng)取畢業(yè)證，讓學(xué)生認(rèn)為考好考?jí)囊粋€(gè)樣，對(duì)考試不能高度重視，所以課堂上學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，各干其事，甚至?xí)r常出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。

“引”就是對(duì)學(xué)生少批評(píng)多引導(dǎo)。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要改變目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，只靠簡(jiǎn)單的說教是不起什么作用的，學(xué)校和班主任應(yīng)該充分利用各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，時(shí)時(shí)刻刻、無處不在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，如第二課堂，黑板報(bào)、主題班會(huì)都是不可錯(cuò)過的好時(shí)機(jī)。另外，做為班主任還應(yīng)該放下架子，走近學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的特殊狀況，真正了解學(xué)生的合理要求，充分發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，耐心幫助學(xué)生建立信心，逐步引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)健康向上的人。

（六）對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校課程設(shè)置具有內(nèi)容多、難度大等特點(diǎn)，這就導(dǎo)致了基礎(chǔ)較差的中職生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；再加上一些學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，缺乏相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，以至于許多實(shí)訓(xùn)課程不能正常進(jìn)行，原本動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn)課變成了枯燥、空洞的理論課，沒有辦法將學(xué)生課堂上學(xué)到的理論知識(shí)及時(shí)地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐內(nèi)容，無法讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用性和重要性，學(xué)生體會(huì)不到收獲和成功。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以學(xué)校要盡可能地給學(xué)生開設(shè)實(shí)踐課，并且結(jié)合學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀，開發(fā)符合本校學(xué)生發(fā)展的校本課程，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高辦學(xué)水平。

因此，我們應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)，積極采取合理措施，科學(xué)管理，正確引導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的技能型人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡微薄之力。

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基金項(xiàng)目：該論文為課題論文，請(qǐng)編輯特別標(biāo)明：本課題為：山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度指令性課題《中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)研究》階段性研究成果；課題編號(hào)為：GH-12135。