基于企業(yè)無縫對(duì)接的軟件開發(fā)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的研究

【摘要】學(xué)生畢業(yè)后能不能馬上參加工作，并很快勝任公司安排的工作和任務(wù)，成為科研骨干，完全取決于學(xué)院制定的人才培養(yǎng)方案有沒有面向企業(yè)需求來制定，本文通過本人所在學(xué)校軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理專業(yè)近幾年來通過制定面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案來培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生成功就業(yè)并獲得企業(yè)認(rèn)可的成功經(jīng)驗(yàn)來探討面向企業(yè)需求的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的重要性、必要性以及具體措施。

【關(guān)鍵詞】無縫對(duì)接；軟件開發(fā)；項(xiàng)目管理

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法起源于美國，盛行于德國，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育，目前我國教育部明確支持發(fā)展職業(yè)教育，大力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)體制和教學(xué)方法的改革，在教育“十二五”規(guī)劃中明確鼓勵(lì)各高職院校采用校企合作方式辦學(xué)，采用先進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)出高技能的專業(yè)人才，推進(jìn)我國工業(yè)的發(fā)展，筆者所在單位是全國示范性職業(yè)院校，在教學(xué)過程中非常重視項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，在2008年就要求每位專職教師必須通過雙師型考核，要求每位老師必須下企業(yè)頂崗鍛煉，我校極力推進(jìn)與企業(yè)無縫對(duì)接的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)改革，通過開展校企業(yè)合作辦學(xué)，校企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目，創(chuàng)辦項(xiàng)目工作室等一系列與企業(yè)進(jìn)行面對(duì)面的合作措施，培養(yǎng)了一批又一批能滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀學(xué)生，近些年來，我校學(xué)生就業(yè)率在全省年年名列前茅。特別是軟件開發(fā)專業(yè)，學(xué)生就業(yè)口碑很好，許多來我校招聘過學(xué)生軟件企業(yè)在學(xué)生還沒畢業(yè)時(shí)就千方百計(jì)通過各種途徑要專業(yè)老師多推薦幾個(gè)，并承諾提供較好的實(shí)習(xí)條件和就業(yè)工作條件，這主要利益于我校我專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的大力改革，和面向企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。

一、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)改革措施

1．目標(biāo)明確。軟件開發(fā)專業(yè)成立之初，就明確了“服務(wù)產(chǎn)業(yè)、立足國內(nèi)、放眼世界”的辦學(xué)定位，提出了“打造國內(nèi)一流、國際知名的高級(jí)軟件人才培養(yǎng)基地”的辦學(xué)目標(biāo)。為此，學(xué)院以能力培養(yǎng)為主線，建立了課程實(shí)驗(yàn)、程序?qū)嵺`、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)四位一體的多層次實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力、項(xiàng)目開發(fā)能力和工程實(shí)踐能力，以應(yīng)用科技實(shí)用技術(shù)改革教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)與做”互動(dòng)的教學(xué)方法改革。

2．教學(xué)方法與理念先進(jìn)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)能與國際接軌，軟件開發(fā)專業(yè)于2005年開始與印度niit教育集團(tuán)進(jìn)行合作辦學(xué)，教學(xué)過程也采用MCLA教學(xué)方法，MCLA的全稱為Model Centered Learning Architecture，即基于榜樣的學(xué)習(xí)方法或以榜樣為中心的學(xué)習(xí)方法，MCLA方法將整個(gè)學(xué)習(xí)劃分為許多小的教學(xué)循環(huán)，每個(gè)教學(xué)循環(huán)首先提出一個(gè)來自IT行業(yè)或工業(yè)界的實(shí)際問題，接著由專家（也就是教師）用規(guī)范的分析、計(jì)劃、實(shí)施和驗(yàn)證的步驟來解決這個(gè)問題；然后再對(duì)學(xué)員提出相類似的另一個(gè)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)者可以參照專家的方法和步驟來解決該問題，即在專家指導(dǎo)下的實(shí)踐；最后學(xué)習(xí)者必須將所學(xué)到的這些知識(shí)綜合地用到解決一個(gè)新的實(shí)際問題上，而且由學(xué)習(xí)者自己獨(dú)立完成，實(shí)現(xiàn)無指導(dǎo)下的實(shí)踐獨(dú)立完成，以應(yīng)用科技實(shí)用技術(shù)改革教學(xué)內(nèi)容，突出“學(xué)與做”互動(dòng)的教學(xué)方法改革。

3．師資力量雄厚。軟件開發(fā)專業(yè)由于和印度niit聯(lián)合辦學(xué)，niit的教材是英文版的，項(xiàng)目?jī)?nèi)容較多，教材每?jī)赡旮乱淮危⑶乙蟛捎冒嘀?，一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)班的全部專業(yè)課程的授課，畢業(yè)時(shí)根據(jù)各班的就業(yè)率來考核專業(yè)老師的教學(xué)能力，所以對(duì)老師要求極高，所以學(xué)校在招聘軟件開發(fā)專業(yè)教師時(shí)，不僅要求是研究生，還要求必須有在軟件企業(yè)的軟件開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)，在教師引進(jìn)這個(gè)環(huán)節(jié)上保證了師資質(zhì)量，同時(shí)要求專業(yè)老師每?jī)赡耆ボ浖髽I(yè)頂崗鍛煉一次，學(xué)習(xí)最新技術(shù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)跟上時(shí)代步伐。

4、以賽帶學(xué)。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，突出“學(xué)與做”互動(dòng)的教學(xué)方法改革，探索“課+訓(xùn)+賽”教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)訓(xùn)練和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力的教學(xué)體系建設(shè)。走“學(xué)+研”相結(jié)合的道路，使學(xué)校和企業(yè)互惠互利；結(jié)合科技競(jìng)賽和校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)化“教+學(xué)+做”實(shí)踐教學(xué)改革，以“公共基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)+專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)+專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)+集中實(shí)踐平臺(tái)”的設(shè)置方式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)校每年都會(huì)撥出?？钣糜诠膭?lì)學(xué)生和老師參加各種技能競(jìng)賽，對(duì)于得獎(jiǎng)的學(xué)生和老師都會(huì)按照得獎(jiǎng)的各種級(jí)別給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，并形成了制度，在學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的作用下，專業(yè)老師每年都盡心盡力，利用課余休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，積極備戰(zhàn)，在每年的各種大賽中都取得優(yōu)異成績(jī)，如筆者所在的軟件開發(fā)與項(xiàng)目管理專業(yè)在職業(yè)技能競(jìng)賽中每年都會(huì)取得一等獎(jiǎng)，就算是跟與本科院校同場(chǎng)競(jìng)技的ACM競(jìng)賽中也能取得二等獎(jiǎng)。

5、大力支持教師橫向項(xiàng)目促進(jìn)科研發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)，積極鼓勵(lì)教師投入科研項(xiàng)目研究要加強(qiáng)高職院校的科研工作，必須正確認(rèn)識(shí)科研工作的內(nèi)涵、作用及意義，認(rèn)清科研工作在高職教育發(fā)展中的地位。我校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)烈要求每位老師樹立“科研興校”、“科研強(qiáng)?！钡挠^念，強(qiáng)化“雙中心”意識(shí)，即以教學(xué)為中心和以科研為中心，加大力度發(fā)展橫向課題研究工作，把它作為學(xué)校改革和教育創(chuàng)新工作中的重要組成部分。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所在學(xué)科專長(zhǎng)，積極主動(dòng)與有關(guān)部門、企事業(yè)單位聯(lián)系和接觸，踴躍承接或參與橫向課題研究。把科研成果作為教師職稱評(píng)定和考核教師成績(jī)的重要依據(jù)，在每年的評(píng)優(yōu)中按項(xiàng)加分，大大加強(qiáng)了老師的積極性。

二、改進(jìn)措施與目標(biāo)

1、定目標(biāo)，加強(qiáng)橫向科研項(xiàng)目研究隊(duì)伍建設(shè)。高職院校建設(shè)一支高水平的科研隊(duì)伍，對(duì)發(fā)展高等職業(yè)教育極為重要，也是諸多高職院校正在積極努力的方向。加快科研隊(duì)伍的建設(shè)，可以采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”。① “內(nèi)培”主要是指在職教師的培養(yǎng)，做到有目的、有計(jì)劃地選拔政治素質(zhì)良好、年富力強(qiáng)、專業(yè)理論知識(shí)較扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、敢于吃苦、對(duì)科研工作有濃厚興趣的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，減少他們的教學(xué)任務(wù)，將科研工作量折算成教學(xué)工作量。重點(diǎn)扶持，鼓勵(lì)他們主持各級(jí)各類科研項(xiàng)目，使他們盡快脫穎而出。通過做項(xiàng)目，形成科研團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)更多教師積極參與科研工作，提升整體科研水平。② “外引”即引進(jìn)科研人員，學(xué)院在引進(jìn)師資的過程中，可以從知名本科院校和科研所引進(jìn)一些層次高、素質(zhì)好的人才擔(dān)任專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，形成結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)。同時(shí)有意識(shí)地聘用一些已退休但有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的高校教師或?qū)＜摇Ｔ谒麄兊闹笇?dǎo)下，讓骨干教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)，選取前沿性、創(chuàng)新性、適用性的科研項(xiàng)目開展研究，使之早出成果、多出成果、出好成果。另外，實(shí)行指導(dǎo)教師制度，采取傳、幫、帶的方法，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象層次和素質(zhì)的提高。

2、加強(qiáng)同大型科技企業(yè)的校企合作，促進(jìn)橫向項(xiàng)目發(fā)展帶動(dòng)縱向項(xiàng)目提升。大型科技企業(yè)的校企合作往往掌握了著創(chuàng)新與高新技術(shù)，這些創(chuàng)新高新技術(shù)的應(yīng)用在一定程序上往往能起到很好的社會(huì)效益，想方設(shè)法加強(qiáng)同這些企業(yè)的校企業(yè)合作，加強(qiáng)同其的科研合作，成立合作研究所，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目到教學(xué)中，讓學(xué)生參與，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)和以后的工作連貫起來，不再脫節(jié)。老師積極參與到合作的科研項(xiàng)目中去，一方面能大大加強(qiáng)自身的橫向項(xiàng)目能力，在科研項(xiàng)目加強(qiáng)理論知識(shí)的延升，利用萬方知網(wǎng)等平臺(tái)查閱文獻(xiàn)，提升理論研究能力，提升縱向項(xiàng)目的研究水平，最終達(dá)到提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張波，王謙源.高等工程教育問題與對(duì)策[M].東營：石油大學(xué)出版社，2000.

[2]王博.論提高工科院校專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力[J].中國成人教育，2008，（1）47-48.

[3]彭蘭華.提高職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)及教學(xué)能力之我見[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010，（6）：96- 97.