《高職院校引入CDIO人才培養(yǎng)模式的探索》實(shí)施方案

一、問(wèn)題的提出

高職教育具有職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特征，人才培養(yǎng)模式是高職教育中重要的教學(xué)依據(jù)之一。自2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究經(jīng)過(guò)四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念。2006 年，汕頭大學(xué)成為首個(gè)中國(guó)高校CDIO成員。結(jié)合汕頭大學(xué)等高校實(shí)施CDIO改革的實(shí)踐，提出了CDIO人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高職教育的啟示。這是對(duì)CDIO的深化和發(fā)展，CDIO工程教育模式是以項(xiàng)目為主線開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，對(duì)我國(guó)高職學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很多啟發(fā)。我國(guó)應(yīng)用CDIO模式工程教育改革已掀起新高潮。高職院校也不應(yīng)落后，引入CDIO理念探索出一條適應(yīng)高職院校培養(yǎng)模式。

高職教育借鑒 CDIO教育培養(yǎng)模式最終目的是要做到“一元”、“多樣”、“多贏”。“一元”是指高職教育工學(xué)結(jié)合必須體現(xiàn)職業(yè)性，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目的。“多樣”是指形式應(yīng)該是多樣的，不同專業(yè)有不同的行業(yè)背景和地域需求，，不能簡(jiǎn)單地“拿來(lái)就用”，套用現(xiàn)成案例，切忌盲目照搬照套，應(yīng)該根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，辦出自己的特色。“多贏”是指企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方，都能從中得到利益，體現(xiàn)“多贏”，這是任何一種高職培養(yǎng)模式能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。

因此，本課題的研究對(duì)于進(jìn)一步探索高職教育培養(yǎng)模式的進(jìn)一步改革具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

以機(jī)電專業(yè)為例，認(rèn)真研究CDIO工程教育模式，不斷探索CDIO本土化應(yīng)用研究，結(jié)合高職院校的實(shí)際，從而全面提高學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維能力、技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

2.研究?jī)?nèi)容

（1）通過(guò)調(diào)研，提出了CDIO人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高職教育的啟示。

（2）通過(guò)調(diào)研以我院機(jī)電專業(yè)來(lái)分析研究CDIO的12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：1 以CDIO 為基本環(huán)境；2 學(xué)習(xí)目標(biāo)；3一體化教學(xué)計(jì)劃；4工程導(dǎo)論；5 設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)；6 工程實(shí)踐場(chǎng)所；7 綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；；8 主動(dòng)學(xué)習(xí)；9 教師能力的提升；10 教師教學(xué)能力的提高；11 學(xué)生考核；12 專業(yè)評(píng)估。

（3）建立CDIO工程教育理念和教學(xué)大綱的編寫

三、研究策略與方法

1、文獻(xiàn)分析法：通過(guò)收集文獻(xiàn)資料，查閱有關(guān)著作和期刊，了解國(guó)內(nèi)試點(diǎn)的高職院校CDIO工程培養(yǎng)模式下的專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改變。

2、案例分析法：通過(guò)對(duì)國(guó)家骨干高職院校已開(kāi)展CDIO工程教育培養(yǎng)模式的案例分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，為本研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

3、調(diào)查問(wèn)卷法：通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解企業(yè)并經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研，與企業(yè)對(duì)接的交集部分拿出來(lái)認(rèn)真分析，然后把課堂上需要的內(nèi)容拿到企業(yè)去教，再把企業(yè)的資源引入課堂；

4、建立網(wǎng)站法：建立網(wǎng)站和其它院校有一個(gè)橫向的聯(lián)系。探索出一條適應(yīng)高職院校的CDIO工程教育培養(yǎng)模式；

5、培訓(xùn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理解了CDIO培養(yǎng)大綱是將畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

四、研究步驟

1.選擇和初步論證課題

2013年6月，根據(jù)《省教育廳關(guān)于下達(dá)湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題的通知》（鄂教辦【2013】16號(hào)）精神，長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系組織部分教師從本系實(shí)際出發(fā)，確定了《高職院校引入CDIO人才培養(yǎng)模式的探索》課題，并于2013年6月向湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室遞交了該課題的申報(bào)書，擬以以機(jī)電專業(yè)為例，認(rèn)真研究CDIO工程教育模式，不斷探索CDIO本土化應(yīng)用研究，結(jié)合高職院校的實(shí)際，從而全面提高學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維能力、技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力。

2.制訂研究方案

2013年10月，接到湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)的《關(guān)于下達(dá)湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項(xiàng)課題的通知》，獲悉本課題已被列為湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃年度立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：2013B311）后，按照通知要求，本課題組全體成員在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，通過(guò)充分討論后制訂了本實(shí)施方案并于2013年10月18日組織了開(kāi)題會(huì)議，向全體課題組成員公布了本實(shí)施方案并分配了各自的研究任務(wù)。

3.收集資料、實(shí)施研究

課題組各成員應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志等途徑收集相關(guān)資料，充分了解目前本課題在國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀。在對(duì)企業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生及高職院校廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，找出研究過(guò)程中的可能遇到的困難以及研究的突破點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)踐有針對(duì)性地開(kāi)展各自的研究。

4.整理和分析資料

課題組的主要成員應(yīng)對(duì)各成員的研究資料和成果進(jìn)行匯總，通過(guò)整理和分析，找出存在的問(wèn)題并提出修改意見(jiàn)，保證研究資料和成果的完整性。對(duì)于有創(chuàng)新有突破的研究成果，應(yīng)形成論文并力求發(fā)表。

5.總結(jié)提升、課題結(jié)題

課題組的全體成員通過(guò)對(duì)整個(gè)研究工作的回顧，撰寫課題研究報(bào)告，整理所有與開(kāi)展本課題研究相關(guān)的材料、照片，將成果匯編成冊(cè)，向有關(guān)部門提交申請(qǐng)，進(jìn)行課題結(jié)題工作。

五、課題保障

1、負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證

課題負(fù)責(zé)人是長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)副教授，曾參與長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院示范院校的建設(shè)，2011年機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的編寫，2011年擔(dān)任由武漢工程大學(xué)承辦的全國(guó)模擬設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)大賽副總裁判長(zhǎng)，在學(xué)校組織的說(shuō)課比賽中多次獲獎(jiǎng)。由濟(jì)南特而寸網(wǎng)絡(luò)科技有限公司聘為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的培訓(xùn)教師。發(fā)表過(guò)《機(jī)械制圖與機(jī)械CAD課程的整合與探討》、《PRO/E在機(jī)械制圖中的應(yīng)用》等論文共5篇；主編教材1部.參編3本教材.自編教材2本。

2、參加者的研究水平和時(shí)間保證

課題組成員多半?yún)⒓舆^(guò)教育部全國(guó)高職高?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，發(fā)表過(guò)職業(yè)教育教學(xué)研究方面的論文，參加過(guò)“實(shí)現(xiàn)高技能專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的難題與破解對(duì)策”課題研究，編寫過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程教材及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，制定過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，這大大提高了課題組成員參加“高職院校引入CDIO人才培養(yǎng)模式的探索”課題研究的素質(zhì)和能力，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)適當(dāng)，研究時(shí)間充足。

3、資料設(shè)備，科研手段

1）現(xiàn)有的2012人才培養(yǎng)模式；

2）已有相關(guān)的課題的調(diào)研報(bào)告；

3）省內(nèi)外高職院校引入CDIO人才培養(yǎng)模式的探索的成功案例；

4）省內(nèi)外高職院校相關(guān)課題的研究成果；

5）聘請(qǐng)國(guó)家骨干高職院校的專家技術(shù)指導(dǎo)

6）花費(fèi)一定的財(cái)力投入到教師CDIO人才培養(yǎng)模式的培訓(xùn)。

4、經(jīng)費(fèi)保障

我院正在進(jìn)行全國(guó)水利職業(yè)教育示范院校建設(shè)，人才培養(yǎng)模式是重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，目前，學(xué)院出臺(tái)了有關(guān)政策并提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，而系部將提供人力保障，同時(shí)學(xué)院的科教處將負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)管理。我們堅(jiān)信在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，本課題組全體成員將會(huì)齊心協(xié)力按照預(yù)期的課題研究目標(biāo)有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展各自的研究，保質(zhì)保量地按時(shí)完成課題研究任務(wù)，本課題必能按期結(jié)題并獲得豐碩的研究成果供同仁共享。