基于工作過程的現(xiàn)代職業(yè)教育課程開發(fā)

【摘要】高職課程建設(shè)與改革，引起了高職院校的廣泛重視?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)，符合職業(yè)教育規(guī)律。武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院進行了行動導向課程開發(fā)的理論思辯和實證研究，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】行動導向；職業(yè)教育；課程開發(fā)

課程建設(shè)與改革在高等職業(yè)教育中居于核心地位，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。基于工作過程的課程開發(fā)，符合職業(yè)教育規(guī)律，能夠培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)目標，彰顯職教特色。

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院以湖北軌道交通運營職業(yè)教育品牌建設(shè)、中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目為引領(lǐng)，一直進行著基于工作過程的課程開發(fā)方法和基于行動導向的教學過程設(shè)計的探索與實踐，在課程開發(fā)中不斷進行理論思辯和實證研究，積累了寶貴的經(jīng)驗，取得了較好的教學效果。

一、樹立正確的課程開發(fā)理念

以行業(yè)企業(yè)和湖北產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，著眼學生的可持續(xù)發(fā)展，按照“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學方針，推進課程改革，在課程開發(fā)中注重中高職課程銜接。引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，與企業(yè)合作共同構(gòu)建基于工作過程的課程體系、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同制定專業(yè)核心課程標準，共同建設(shè)教學資源。

二、明晰課程開發(fā)思路

根據(jù)企業(yè)崗位的需要，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為重點，發(fā)揮湖北軌道交通職教集團的積極作用，深化校企合作，開展專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，按照基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式，在分析職業(yè)崗位群工作任務的基礎(chǔ)上，確定學習領(lǐng)域，參照行業(yè)職業(yè)資格標準，確定教學內(nèi)容，合理選擇企業(yè)真實的工作任務為載體，按照學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，由易到難，由單一到復雜地融于各教學項目，通過對各教學項目的學習，實現(xiàn)知識、技能、素質(zhì)的同步提高。

三、規(guī)范課程開發(fā)流程

課程開發(fā)的基本步驟如下：

（一）典型工作任務與職業(yè)能力分析

學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是通過完成工作任務所需要的知識、技能、素質(zhì)等要素綜合培養(yǎng)來實現(xiàn)的。典型工作任務與職業(yè)能力分析師課程開發(fā)的重要依據(jù)。

1.完成行業(yè)情況分析。到企業(yè)調(diào)研，形成專業(yè)調(diào)研報告，確定專業(yè)定位及專業(yè)標準，包括人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格。2.完成工作分析。分析工作的性質(zhì)、任務、崗位責任等基本情況。3.召開實踐專家研討會，分析工作過程中所需要的知識、技能、素質(zhì)，作出典型任務框架。4.完成典型工作任務調(diào)查。作出典型工作任務描述。

（二）學習領(lǐng)域的確定和描述

學習領(lǐng)域是行動領(lǐng)域的教學歸納，是按照教學論要求對職業(yè)行動領(lǐng)域進行歸納后用于職業(yè)院校的教學行動領(lǐng)域。每一個學習領(lǐng)域均以教育職業(yè)行動領(lǐng)域為依據(jù)。一個學習領(lǐng)域課程由能力描述的學習目標、任務陳述的學習內(nèi)容和總量給定的學習時間構(gòu)成。建立基于崗位工作過程的系統(tǒng)化學習領(lǐng)域課程體系，體現(xiàn)了工作過程的序化，難易程度依次遞增的。在學習領(lǐng)域描述中形成專業(yè)課程方案和課程標準。

（三）學習情境設(shè)計

學習情境是學習領(lǐng)域的具體化。學習情境設(shè)計是對課程內(nèi)容進行選擇和序化。以工作過程知識為教學內(nèi)容。不是簡單的重新排序，而是針對典型工作任務，與工作任務和項目為載體，按照從簡單到復雜，由淺入深的邏輯關(guān)系，根據(jù)工作過程所需要的知識、技能、素養(yǎng)的要求，重新構(gòu)建課程體系，形成學習情境方案和學習材料。

（四）課程實施

1.在教學中采用“教、學、做”一體的教學模式。在校企共建的理實一體化教室進行。采用小組作業(yè)形式完成學習任務。充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，師生關(guān)系融洽、互動頻繁。2.實施頂崗實習。抓好頂崗實習計劃制定、實習過程管理和成績考核等幾大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3.專兼教師相結(jié)合。行動導向的教學必須是專兼教師組成的教學團隊來完成教學任務。一方面，讓教師深入企業(yè)實踐，另一方面，指導兼職教師學習教材教學法，提高課堂教學水平。4.教學資源的應用。包括編寫并使用行動導向的教材、專業(yè)教學資源庫、配套的工作任務單和評價表格。

（五）課程評價

課程評價分為學生評價和教師評價。評價內(nèi)容包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)。在學生評價中，根據(jù)不同教學內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的測驗之外，還采取學習報告、技能考核、答辯等不同的評價方式，針對各項考核內(nèi)容分項考核，綜合評價。逐步引入校外專家評價、校內(nèi)督導評價、企業(yè)評價。參考職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能證書獲證率、技能競賽獲獎率等指標。

四、課程開發(fā)具體策略

（一）做好頂層設(shè)計

1.健全組織機構(gòu)，實行三級管理。學院領(lǐng)導高度重視，全面統(tǒng)籌和指導課程開發(fā)，把握課程建設(shè)與改革的方向，具有決策權(quán)。教務處處長組織教務處工作人員，全面負責協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查各二級院（系）的工作。各二級院（系）成立負責人為組長，雙專業(yè)帶頭人和專職、兼職教師組成的課程開發(fā)小組。2.以職教品牌建設(shè)為抓手，將項目工作任務分解落實到各個部門，以清單的形式明確每個子項目的承辦部門、責任人、經(jīng)費、完成日期。3.加強經(jīng)費使用管理。學院設(shè)立了課程建設(shè)專項經(jīng)費，用于支付課程開發(fā)中的各種費用。給予有杰出貢獻的課程建設(shè)團隊一次性資金獎勵。4.完善制度建設(shè)。學院出臺了《課程建設(shè)與評估暫行標準》、《精品資源共享課建設(shè)實施意見》等制度。

（二）注重課程開發(fā)的科學性

1.可持續(xù)發(fā)展原則。將課程分類別設(shè)置。全院各專業(yè)統(tǒng)一設(shè)置公共課程平臺。強化學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力。2.靈活性原則。探索多學期、分段式教學組織形式，靈活組織教學。3.系統(tǒng)性原則。注重中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件、教學內(nèi)容等方面的延續(xù)與銜接，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。4.發(fā)展性原則。在保持專業(yè)核心課程相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上及時調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，補充本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新動態(tài)和成果。

（三）發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主體性

不僅鼓勵教師在制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案中做好課程開發(fā)工作，而且要求教師在教學實施環(huán)節(jié)上推行任務驅(qū)動、項目導向、訂單培養(yǎng)、工學交替等理實一體化的教學模式改革，突出學生為主體、教師為主導、以項目為載體、突出能力目標、“教、學、做”一體化。通過信息化大賽、青年教師教學競賽、微課比賽等形式，以賽帶訓。

（四）加強信息化資源共享平臺建設(shè)

積極響應國家精品開放課程項目建設(shè)計劃，建設(shè)一批精品視頻公開課程和精品資源共享課程，向?qū)W校和社會同時開放。推進高等職業(yè)教育共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學資源庫。

五、結(jié)語

我院是國家示范性高等職業(yè)技術(shù)院校，較早地開展了專業(yè)課程體系改革。課程開發(fā)作為課程建設(shè)與改革的核心，帶動了實習實訓、教學方法、教材、考核評價等方面的改革，人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了行業(yè)企業(yè)的好評。

參考文獻：

[1]童學敏．高職課程開發(fā)中存在的問題與對策[J]．職業(yè)技術(shù)教育，2012，（8）．

[2]姜大源，當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究[M]．北京：清華大學出版社，2007