素描基礎(chǔ)教學(xué)中個(gè)性化的培養(yǎng)

【摘 要】素描基礎(chǔ)教學(xué)是認(rèn)識(shí)事物、分析事物的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是勇于在繪畫(huà)中表達(dá)自己的獨(dú)特感受的過(guò)程，這是現(xiàn)代素描發(fā)展的總趨勢(shì)。因此在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

【關(guān)鍵詞】素描教學(xué) 個(gè)性特點(diǎn) 創(chuàng)新精神

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0189-01

程式化的作品令人感到乏味，缺乏生氣，只有獨(dú)具特色的作品才能令人耳目一新。目前，素描教學(xué)模式化比較嚴(yán)重，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)比較淡漠，學(xué)生作品缺乏新意、亮點(diǎn)，作品多套路、少風(fēng)格。長(zhǎng)此以往，我們的藝術(shù)將被同化，藝術(shù)細(xì)胞將被磨滅，所以基礎(chǔ)素描教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)就顯得尤為重要。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)。尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。美術(shù)教育在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，也在努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性化教學(xué)就是充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異、個(gè)性特質(zhì)，因材施教；個(gè)性化教學(xué)就是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

個(gè)性是指一個(gè)人對(duì)生活的獨(dú)特感受，在繪畫(huà)上就是對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特領(lǐng)悟，是獨(dú)特運(yùn)用美學(xué)法則的表現(xiàn)。

一 拓寬思路、改變觀(guān)念

素描教學(xué)不應(yīng)以寫(xiě)實(shí)為唯一的藝術(shù)價(jià)值取向，應(yīng)增加繪畫(huà)的表現(xiàn)性因素。素描教學(xué)中，要多給學(xué)生以啟示，激發(fā)豐富的想象力，在觀(guān)察物象的基礎(chǔ)上加以形態(tài)的變化，豐富意象，造型或夸張變形幽默風(fēng)趣，或移花接木新奇多變，一掃以往那種呆板不變的老面孔。如畫(huà)水果的靜物時(shí)，筆者不僅要求學(xué)生畫(huà)好水果的結(jié)構(gòu)、明暗，還引導(dǎo)他們畫(huà)水果的味道、水果的觸摸感覺(jué)以及由水果能想到的，只要和它們有關(guān)系的都可以畫(huà)，只要學(xué)生能畫(huà)，只要有利于畫(huà)面表現(xiàn)的就鼓勵(lì)學(xué)生過(guò)大膽地畫(huà)、認(rèn)真地畫(huà)、仔細(xì)地畫(huà)，最后收到意想不到的獨(dú)特效果。

二 觸類(lèi)旁通、取其精華

藝術(shù)的精髓是相通的，不同的只是表現(xiàn)形式而已。從繪畫(huà)的各個(gè)門(mén)類(lèi)，彼此相互借鑒相互影響為我所用，是學(xué)習(xí)素描的必要途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)不能單一地學(xué)習(xí)素描，還應(yīng)涉獵色彩、圖案速寫(xiě)、風(fēng)景美術(shù)欣賞等課程；還應(yīng)從不同的文化、不同的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，觸類(lèi)旁通，為我所用。

三 打破慣性、創(chuàng)新模式

改變以石膏、靜物、人物為主的寫(xiě)生對(duì)象。一把鑰匙、一只手、一片樹(shù)葉等都可入畫(huà)。面對(duì)千差萬(wàn)別的對(duì)象沒(méi)有了以往舊形式的束縛，學(xué)生可以盡展才華。

四 發(fā)展個(gè)性、感知訓(xùn)練

所謂感知，就是由一個(gè)新鮮事物而產(chǎn)生的各種感受和想象。感知的過(guò)程極具個(gè)性化，每個(gè)人的感知方式不同、體驗(yàn)不同，畫(huà)出的畫(huà)也就不會(huì)是千人一面。就拿蘋(píng)果來(lái)說(shuō)，感知可以是這樣的：先觸摸，得到光滑而富于彈性的感覺(jué)；從中間切開(kāi)之后，果核有規(guī)律的排列，那是自然賦予它獨(dú)特的形式之美；品嘗之后，酸甜可口的味道滑過(guò)你的口腔、食道，讓你得到一種滿(mǎn)足感；蘋(píng)果的包裝可謂絕妙，精巧嚴(yán)密、簡(jiǎn)約質(zhì)樸。不妨仔細(xì)觀(guān)察，也許會(huì)給你帶來(lái)許多啟示?？傊?，感知的過(guò)程就是最大限度地發(fā)揮各個(gè)感官的作用，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，要在有限的空間發(fā)揮無(wú)限的想象。

此外，在教學(xué)時(shí)先把從原始社會(huì)到現(xiàn)代素描做一個(gè)梳理，讓學(xué)生逐漸對(duì)形式本身感興趣，關(guān)注點(diǎn)、線(xiàn)、面、肌理等視覺(jué)元素及不同的組合形式，并逐步體會(huì)秩序、張力等形式美感；讓學(xué)生盡可能地做多種素描手法的嘗試，要讓他們知道，素描表現(xiàn)的手法是無(wú)窮的，可以描、畫(huà)、擦、印等，不同的手法會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)美感，不同手法的嘗試會(huì)使學(xué)生們的思想不再拘泥于像與不像；在構(gòu)圖上可以要求學(xué)生反其道而行之，求險(xiǎn)、求滿(mǎn)、求空、求偏、求局部等，這樣，學(xué)生在畫(huà)面空間選擇上將獲得出人意料的自由度；打破嚴(yán)格的焦點(diǎn)透視習(xí)慣，讓學(xué)生們知道，準(zhǔn)不一定美，美不一定準(zhǔn)，刻意進(jìn)行扭曲化、平面化、夸張化的形象處理，這樣可能得到意想不到的效果；可以把長(zhǎng)期作業(yè)調(diào)整為短期作業(yè)，增加速寫(xiě)訓(xùn)練，這樣能使學(xué)生們具有熟練勾勒草圖的能力；臨摹是比較好的學(xué)習(xí)方法，要增加臨摹課時(shí)，這樣是掌握傳統(tǒng)的便捷途徑；不要硬性要求作業(yè)的幅面大小和工具使用，盡可能給學(xué)生留出主動(dòng)空間。

教師的關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)要勇于表達(dá)自己獨(dú)到的看法和獨(dú)特的感受。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)揮自己的想象，不要被動(dòng)地模仿，也不要拘泥于現(xiàn)實(shí)生活對(duì)事物的普遍認(rèn)知中。繪畫(huà)的個(gè)性是不能強(qiáng)制產(chǎn)生的，是內(nèi)在成長(zhǎng)起來(lái)的。教師的任務(wù)是學(xué)會(huì)包容每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

素描基礎(chǔ)教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)上一定會(huì)遇到很多的困難和挫折，在教學(xué)過(guò)程一定會(huì)有喜也有憂(yōu)。但是，有付出一定會(huì)有回報(bào)，有總結(jié)一定會(huì)有提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕