如何在閱讀教學(xué)中體味文章的主要內(nèi)容

閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀很重要。高林生認(rèn)為閱讀課的核心目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并認(rèn)為學(xué)會(huì)閱讀的主要途徑是通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。讀書(shū)可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)悟明白學(xué)習(xí)的方法，讀書(shū)中明曉道理，讀書(shū)中受到情感熏陶，對(duì)此我深有感觸。

學(xué)生只有自己掌握了閱讀的方法，才能自覺(jué)自愿并事半功倍地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了讀書(shū)的六步閱讀法。（1）拿到一篇課文，要求學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞。如果不認(rèn)識(shí)的字，要通過(guò)查字典讀準(zhǔn)。（2）再讀課文，能夠畫(huà)出不理解的地方，并要求了解課文的大概意思，概括課文大意。（3）查資料、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，不懂的地方弄明白。三讀課文，能夠理清課文層次，知道課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，如何寫(xiě)的。（4）細(xì)讀課文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。抓住重點(diǎn)段落，深入思考，讀中感悟。（5）結(jié)合課后的問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀課文，理解課后的問(wèn)題。（6）拓展延伸。查找跟課文有關(guān)的資料，幫助理解課文內(nèi)容。最后有感情地讀課文，領(lǐng)悟課文的思想感情?！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”。在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀非常重要。

一 如何抓住文章的主要內(nèi)容

1.必須明白什么是課文的主要內(nèi)容

課文的主要內(nèi)容即作者為表達(dá)文章中心思想所使用的主要材料。把握了課文的主要內(nèi)容可以讓人知道這篇文章的主旨或中心所在?！爸饕币馕吨皇侨?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)單集合，而是要經(jīng)過(guò)提煉，刪減非主要的、簡(jiǎn)化繁雜的內(nèi)容。

2.掌握“抓住課文主要內(nèi)容”的一般步驟、方法

人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第八單元“語(yǔ)文園地”“我的發(fā)現(xiàn)”，對(duì)“抓住課文的主要內(nèi)容”的方法做了這樣的提示：“弄清課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容?！边\(yùn)用這種方法的前提是學(xué)會(huì)劃分意義段，會(huì)提取各段的主要內(nèi)容。同時(shí)還要明白“把每部分內(nèi)容連起來(lái)”，不等于各段主要內(nèi)容的簡(jiǎn)單相加，而是需要總攬全篇文章，根據(jù)主題抓住主要內(nèi)容，刪去相同和次要的內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，還要注意適當(dāng)使用過(guò)渡句或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使“連起來(lái)”的句子通順。

二 概括文章主要內(nèi)容的方法

文體、結(jié)構(gòu)不同的課文，概括主要內(nèi)容可以采用不同的方法。

1.課題拓展法

課題是文章的眼睛，是課文內(nèi)容的高度濃縮，一般都提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)。分析好課題，對(duì)初步了解課文的主要內(nèi)容有幫助。命題方式離不了人、事、景、物以及時(shí)間、地點(diǎn)等因素，題目與文章內(nèi)容都有某種內(nèi)在聯(lián)系。從審題入手，對(duì)題目的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，補(bǔ)充一些相關(guān)因素，就能迅速抓住課文的主要內(nèi)容。在文章中尋找需要補(bǔ)充的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要緊扣題目。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行豐富，使表達(dá)更加完整，更加全面。

以人名命名的文章，主要抓住課文寫(xiě)的誰(shuí)？在什么地方？做了什么事？以物命名的文章，主要看寫(xiě)的是什么事物？從幾個(gè)方面寫(xiě)了它的特點(diǎn)？以地點(diǎn)或中心事件命名的文章，要抓住事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫(xiě)景的課文則要抓住寫(xiě)的是什么景物？它有什么特點(diǎn)？還可以從題目入手，針對(duì)課題質(zhì)疑，由文章題目想，然后再帶著問(wèn)題讀課文，最后把這幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)就能很準(zhǔn)確地概括出課文的主要內(nèi)容了。

2.抓重點(diǎn)句法

所謂重點(diǎn)句，是可以高度概括全文內(nèi)容的句子，可以揭示文章中心的點(diǎn)睛傳神之筆。有的可能是一篇（一段）文章的起始句，或者是結(jié)束句，有的則可能是文章的過(guò)渡句，抓住這些重點(diǎn)句子，也就把握住了課文的主要內(nèi)容。

抓中心句，一些文章每段都有中心句。如說(shuō)明文，可以抓住每部分的中心句，然后加以整理，便是主要內(nèi)容了。

抓關(guān)鍵句，相當(dāng)一部分文章，如果逐段仔細(xì)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總有那么一個(gè)句子，能夠表達(dá)出這一段的大部分意思，如此串聯(lián)起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容；

抓過(guò)渡句（段），有些課文在段落、層次的銜接轉(zhuǎn)換處，用了承上啟下的過(guò)渡句（段），使全文成為一個(gè)珠聯(lián)璧合的整體。抓住了過(guò)渡句（段），也就掌握了課文的主要內(nèi)容。

還有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。抓住這些概括性的語(yǔ)句，稍加改動(dòng)，就可以成為全文大意。

3.抓重點(diǎn)要素法

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文以敘事的文章為多，凡是寫(xiě)人、記事類(lèi)的記敘文，都有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。在概括主要內(nèi)容時(shí)，往往可以抓住“六要素”，采用先分解后綜合的思路，使概括課文主要內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易。即先找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，按順序連接起來(lái)，再加上一些關(guān)聯(lián)詞，整理形成一段表達(dá)通順的話。有時(shí)不需要把事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都說(shuō)得很詳細(xì)，只需平實(shí)、簡(jiǎn)練地說(shuō)出是什么事就可以了。

4.重點(diǎn)突出法

有些文章，重點(diǎn)部分十分突出，因此，只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來(lái)了。具體操作：可以先整體感知課文，了解大致內(nèi)容；然后找出文章的重點(diǎn)段，弄清作者在重點(diǎn)段中要表達(dá)的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補(bǔ)充，文章的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了。如《玩出了名堂》一課，課文的最后一段就是重點(diǎn)段，概括了課文的主要內(nèi)容。

〔責(zé)任編輯：林勁〕