如何在語文教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

當(dāng)前，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而以往教師總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂文章，在教學(xué)中不斷地對(duì)課文進(jìn)行講解、剖析，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)語文的能力。以上現(xiàn)象嚴(yán)重違背了人的發(fā)展規(guī)律。陶行之先生說：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨子填入一些零碎的知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化寶庫和宇宙之寶藏?！币虼?，我們?cè)诤蛯W(xué)生的共同學(xué)習(xí)中，是把“學(xué)”放在教學(xué)過程的中心位置，教師在進(jìn)行各項(xiàng)閱讀訓(xùn)練時(shí)，既要教知識(shí)、訓(xùn)練技能，又要教給學(xué)習(xí)方法。教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。我從以下三方面說一說在語文教學(xué)中應(yīng)如何注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

一 教師要樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)

1.新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法

教師在平常的教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，盡可能多地讓他們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)中的主人

在教學(xué)中堅(jiān)持的原則是實(shí)踐性和獨(dú)立性。實(shí)踐性是讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去學(xué)習(xí)；獨(dú)立性是讓學(xué)生有自學(xué)的自主權(quán)，能獨(dú)立地閱讀、獨(dú)自思考、獨(dú)自完成各項(xiàng)適合他們要求的作業(yè)和練習(xí)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的操作過程，在自學(xué)的天地里發(fā)揮才能。

3.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是發(fā)展學(xué)生思維的重要途徑

小學(xué)生應(yīng)盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，讓聰明才智早期得到發(fā)掘，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展時(shí)代的需要。這就是小學(xué)生要研究學(xué)法的重要意義。

4.要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)

中外教育家?guī)缀跻恢抡撌龅絻和逃⒁馀d趣的作用，“興趣是使之入門的向?qū)А薄鹘y(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)也告訴我們：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。首先要求教師應(yīng)從思想上明確學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有確立了這樣的學(xué)生觀，教師在教學(xué)中才能還學(xué)生主人的地位。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的情趣，才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生吸引到有興趣的快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，交給他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到因成功、進(jìn)步、發(fā)展而應(yīng)享受到的樂趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)入迷，并能自覺地投入到學(xué)習(xí)中，樂學(xué)不疲，出現(xiàn)智能發(fā)展的飛躍，起到意想不到的效果。

二 教師在教學(xué)中應(yīng)如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

1.教給學(xué)生讀書的方法

教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生精讀、細(xì)讀、瀏覽等閱讀方法，讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)讀書，使學(xué)生能自學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀書過程中強(qiáng)調(diào)邊讀邊畫、邊讀邊思、邊讀邊說，把讀書、思考和表達(dá)結(jié)合起來。在閱讀過程中，學(xué)生不僅要有各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，而且還要?jiǎng)邮之?、?dòng)嘴說、動(dòng)腦想，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、善于感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中掌握方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、粗讀等方法

要指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)會(huì)精讀、細(xì)讀、粗讀等方法，憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，揣摩文章的思路和表達(dá)方法。精讀，是指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，參與認(rèn)識(shí)過程，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、思維和反饋知識(shí)的能力，它不是泛讀的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在學(xué)生掌握了課文生字生詞、初步領(lǐng)悟了部分重點(diǎn)詞句、抓住了課文梗概的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，而決不能只給觀感結(jié)論。

如教授《我的戰(zhàn)友邱少云》中，有這么一句話：“邱少云像千斤巨石一般”，教師引導(dǎo)學(xué)生從邱少云烈火燒身時(shí)的樣子和是什么力量使邱少云像千斤巨石般趴在那里一動(dòng)也不動(dòng)這兩個(gè)方面去體會(huì)，從而指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課文的有關(guān)部分，學(xué)生經(jīng)點(diǎn)撥、議論，開了竅，輕松地就消化了知識(shí)面的疑難點(diǎn)，也突破了重點(diǎn)，體會(huì)到邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的精神。粗讀，首先是教師介紹工具書及有關(guān)資料，讓學(xué)生熟悉課文背景，再根據(jù)教學(xué)目的，抓住課文特色，揭示知識(shí)性問題，渲染氣氛或制造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和欲望，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，查出生字、生詞，通過重點(diǎn)詞句的批注自己體會(huì)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)、具有基本的閱讀能力，學(xué)會(huì)查閱資料，為自學(xué)提供基本能力，奠定基礎(chǔ)。學(xué)生肯自學(xué)，能自學(xué)，還應(yīng)做到會(huì)自學(xué)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)實(shí)踐

在自學(xué)實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，自己探究，教師輔之以引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握方法，形成自學(xué)能力。在教學(xué)中依據(jù)重點(diǎn)讓學(xué)生按照自己的思路學(xué)習(xí)，讀讀、議議、練練，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索的精神，概括出自己的學(xué)習(xí)方法，突出自學(xué)這條主線。自學(xué)，不是學(xué)生隨心所欲、各取所需的“自由隨意性”學(xué)習(xí)。自學(xué)必須在有目的、有計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在進(jìn)行中大致有三種形式：（1）教師先指出自學(xué)要求和自學(xué)方法，然后學(xué)生自學(xué)；（2）學(xué)生先自學(xué)，然后在教師的指導(dǎo)下加深理解，從而領(lǐng)悟出自學(xué)的內(nèi)容；（3）教師邊作指導(dǎo)，學(xué)生邊自學(xué)。

教師在教學(xué)中要盡可能地從多方面為各類學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的環(huán)境和條件，使其經(jīng)常享受到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足，讓學(xué)生以積極樂學(xué)的心境投入學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)法，逐步形成自學(xué)能力。

〔責(zé)任編輯：林勁〕