多媒體在思想政治課中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)

思想政治課向?qū)W生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)，以及黨和國家的路線方針和政策。因其理論性強(qiáng)、概念抽象，學(xué)生認(rèn)為政治是空頭理論，理論與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，認(rèn)為政治課嚴(yán)肅和枯燥。因此，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)手段的重大突破，因其圖文并茂，視聽和一，直觀生動(dòng)、富有吸引力，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生輕松掌握抽象的理論知識，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成為眾多政治老師追求的目標(biāo)之一。本文淺談多媒體在政治課中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)。

一 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)為課堂節(jié)省了大量的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涉及面廣，課堂容量大。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂知識應(yīng)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、體育、國際與外交等各個(gè)領(lǐng)域。如在事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)中，知識涉及音樂、詩歌、唐詩、宋詞、生活中的俗語、歷史、故事等，極大地豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

在學(xué)習(xí)高二哲學(xué)矛盾的特殊性時(shí)，筆者制作的課件內(nèi)容是三幅圖：白楊樹、日落西山的景色、意大利比薩斜塔，通過對比可以看出這三幅圖是不同的，表現(xiàn)哲學(xué)的事物的矛盾具有不同的特點(diǎn)。利用白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生找出這詩句中的矛盾，“芳菲盡”和“始盛開”，然后先讓學(xué)生討論，這詩句是不是自相矛盾呢？教師點(diǎn)撥，桃花在四月一般都從樹上落盡了，但是大林寺山高溫度低，這個(gè)時(shí)候桃花正開得旺盛，來理解同一事物在不同的發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)。利用歷史知識教學(xué)，如人類社會(huì)發(fā)展經(jīng)歷五種不同的社會(huì)形態(tài)，而每一種社會(huì)形態(tài)所包含的主要矛盾是不同的。如抗日戰(zhàn)爭中日雙方是矛盾的對方，都有其特點(diǎn)，中國（大國，多助），日本（小國、寡助）。還可以用詩歌來說明同一事物在不同的發(fā)展階段具有不同的特點(diǎn)，如《人生》中，童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一套哲學(xué)。

二 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

多媒體圖文并茂、視聽合一的效果，能刺激學(xué)生的多種感官，而教師精心選擇的畫面、音樂、動(dòng)畫等以充分的新鮮感、動(dòng)蕩的好奇感、強(qiáng)烈的震撼力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，有效地提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)矛盾的特殊性時(shí)，利用三首不同的歌，《故鄉(xiāng)》——容中爾甲，《美麗的草原我的家》——德德瑪，《我熱戀的家鄉(xiāng)》——李娜，通過大屏幕顯示播放，讓學(xué)生從優(yōu)美的樂曲和美麗的景色體會(huì)三位歌手的風(fēng)格不同。對《人生》詩歌播放配音，悠揚(yáng)的樂曲，優(yōu)美的詩歌，使學(xué)生陶醉在藝術(shù)的王國里。在課堂朗誦一些散文、詩歌，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在音樂、詩歌的陶治下，在如詩如畫的藝術(shù)氣氛里，不僅提高了思想道德水平，而且增強(qiáng)了對藝術(shù)的鑒賞力。

三 突出教學(xué)重點(diǎn)，突破知識難點(diǎn)

在思想政治課中，有不少問題和現(xiàn)象，教師往往費(fèi)盡口舌也難以講清楚，而利用多媒體處理信息方便、快捷的作用，精心選擇好，設(shè)計(jì)好流程，合理解釋和演示，活化這些現(xiàn)象，直觀、形象地說明這些問題，教學(xué)重點(diǎn)就容易講清楚，難點(diǎn)問題就容易突破。如教學(xué)矛盾的特殊性時(shí)，利用三首歌、三幅畫、一首詩歌來突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何正確認(rèn)識中國現(xiàn)階段的特殊矛盾，利用了第一副畫面，中國某農(nóng)村的二牛抬杠的生產(chǎn)工具和城市的機(jī)器生產(chǎn)，學(xué)生能總結(jié)出中國生產(chǎn)力發(fā)展不平衡。第二幅圖，人口眾多的上海，學(xué)生容易總結(jié)出中國人口多的特點(diǎn)。第三幅畫面，農(nóng)村的生活和城市及東部和西部的生活，學(xué)生能夠總結(jié)出生活差距等問題，總結(jié)出中國現(xiàn)階段的國情，進(jìn)一步認(rèn)識中國現(xiàn)階段的特殊矛盾，難點(diǎn)就輕松地突破了。

四 實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建學(xué)生主體

“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，有效地使教學(xué)從單純地主講者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在課堂上學(xué)生為精彩場面歡欣鼓舞，可以為屏幕上提出的問題深入思考甚至辯論不休，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。如在具體問題進(jìn)行具體分析教學(xué)中，運(yùn)用一段寓言故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生參與討論。

古時(shí)候有一個(gè)神話故事，有一次土地爺外出，臨行前囑咐兒子們把祈禱者的話都記下。他走后，來了四位祈禱者，船夫祈禱趕快刮風(fēng)，果農(nóng)祈禱趕緊下雨，行路人祈禱千萬別下雨。這一下難住了土地爺?shù)膬鹤觽?，不知該怎么辦才好？

很快土地爺回來了，看了看兒子們的記錄，便在上面批了四句話。請同學(xué)們先思考，再將答案展現(xiàn)給學(xué)生，“刮風(fēng)莫刮果樹園，刮到河邊好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨救良田。”結(jié)果四個(gè)祈禱者都如愿以償，土地爺?shù)南慊鸶?。這個(gè)故事進(jìn)一步引申為我們的黨要始終代表廣大人民的根本利益，才會(huì)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于不敗之地。讓學(xué)生感到哲學(xué)課的魅力所在，使教師真正成為導(dǎo)演、學(xué)生真正成為演員，角色轉(zhuǎn)換得以徹底完成。

總之，多媒體——高科技的產(chǎn)物，只要我們正確運(yùn)用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能把抽象的空洞理論變?yōu)榍袑?shí)可行的、具體的、實(shí)在的生活圖片，從而能營造出政治課的新局面。

〔責(zé)任編輯：林勁〕