初中思想品德課教學質(zhì)疑與改進策略

【摘 要】思想品德課程對初中生健康健全人格的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，但在課程的實際教學中卻依舊存在諸多的問題。鑒于此，只有初中思想品德教師積極改進原有的教學策略，才能真正促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 教學質(zhì)疑 改進策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0111-01

相比較于其他的初中教學課程，思想品德課程對學生的全面發(fā)展有不可替代的作用。隨著中國新課程的改革，初中思想品德課程的教學中存在的諸多現(xiàn)實性問題開始遭到質(zhì)疑，例如教師的教學理念、課堂教學的模式方法以及新課程理念在教學中的適用程度等。而對于任何一門課的實際教學活動，思想品德課程中存在的質(zhì)疑也同樣是其他課程所共同存在的，雖然其還會受到課程本身發(fā)展特色的影響。思想品德作為初中一門重要的德育必修課程，積極研究和探索課程改進策略具有十分重要的意義。

一 初中思想品德教學中存在的質(zhì)疑

1.教育目標、理念設(shè)置中的誤解

隨著中國新課程改革的不斷推廣和深入，教師在教學觀念上也產(chǎn)生了相應的變化，其中不乏許多教師有錯誤的理解，主要表現(xiàn)為兩種錯誤的思想形式——絕對化和形式化。這里的形式化主要指的是教師在教學環(huán)節(jié)中過分強調(diào)形式而缺乏實質(zhì)性內(nèi)容的教學模式。雖然，新課程改革是隨著教學事業(yè)的發(fā)展而不斷完善的一項政策，但這并不代表其對教學指導的絕對化作用，尤其是在思想品德課程教育活動中，過分追求形式上的相似性，反而會使教師忘記思想品德課程對學生道德素養(yǎng)的教育意義，導致人們對課程教學質(zhì)量和成效的質(zhì)疑。

2.教學內(nèi)容方法運用上的不足

思想品德教育是一門與時代發(fā)展聯(lián)系緊密的課程，社會每時每刻都處于變化發(fā)展中，因此，初中思想品德課程的教學內(nèi)容更新速度也就隨之加快。但是一些教師由于長期受到傳統(tǒng)教學方式的影響，所以其在面對新興教學觀念時一下子很難接受，缺乏對教學的充分理解，也就嚴重降低了思想品德課程的教學效果。同時，教師在教學方法上也存在嚴重的不足，以應試教育為教學指導，過分追求對學生書本理論知識的灌輸而忽視了對學生知行統(tǒng)一道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這種以教師為主體的課堂教學，大大降低了學生學習的積極性和自主性，使教育改革毫無意義。

3.多媒體教學模式運用過于頻繁

如今，許多學校的教學方式已深受科學技術(shù)的影響，在教學過程中都紛紛以多媒體技術(shù)進行輔助。但由于一些學校特殊的教學評價方式，導致了課堂教學多媒體的濫用。如一些教師完全將書本知識遷移到多媒體上，課件制作粗糙，沒有教育主體且缺乏教學重點知識，學生在初中思想品德課程的教學過程中依舊只是一個被動的接受者，學習效率低下。

二 初中思想品德教育的改進策略

1.不斷加強學生的知識積累

社會時代處于不斷的變化發(fā)展中，任何知識、技術(shù)都不可能永遠處于一成不變之中，初中思想品德課程的教學亦是如此。因此，教師必須要順應時代潮流，與時俱進地更新知識觀念，如在機械教學內(nèi)容中適當?shù)卦黾右恍┥鐣宋氖录蛘咭恍┚W(wǎng)絡(luò)語言，這樣既可以拉近師生間的距離，又可以營造出輕松愉快的課堂教學氛圍。在中國，一些重要的思想道德精神其實全部蘊藏在傳統(tǒng)文化的體系中，所以，要想有效地提升學生的人文素養(yǎng)，教師就要加強對學生相關(guān)知識的積累，以學生的生活經(jīng)驗為教學依據(jù)，從而不斷擴充學生的思想品德知識儲備量。

2.努力培養(yǎng)學生的學習熱情

要想有效地提升學生思想品德課程的學習質(zhì)量，除了教師高質(zhì)量的教學外，學生自身的學習興趣其實才是最主要的推動因素。首先，教師要與學生間形成一種和諧共處“亦師亦友”的關(guān)系，并在教學的過程中積極讓學生形成“接受——認可——欣賞——喜歡”的思維轉(zhuǎn)變，從而提升學生對思想品德課程的學習熱情。此外，教師還可以充分把握初中生的獵奇心理，在課堂教學中增設(shè)一些新鮮奇特的教學方式和教學內(nèi)容，也可以使學生在積極愉悅的教學氛圍中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

3.注重樹立學生的實踐精神

初中思想品德教育的作用不僅在學生的思想上，更在學生的社會行為上。這就要求教師要加強對學生認知能力的提升訓練，充分利用教學資源，積極組織教學實踐活動。例如，在講授環(huán)境保護這一理念和行為時，教師可以先讓學生親身體驗，從班級教室這一小環(huán)境開始著手，讓學生在對比中實現(xiàn)思想道德品質(zhì)上的自我教育和自我完善，然后教師可以帶領(lǐng)學生參觀校園環(huán)境，觀察校園內(nèi)所有人的環(huán)境意識和不當行為，從而提升學生的環(huán)境保護意識。此外，教師還可以設(shè)置一些娛樂實踐活動，寓教于樂，如環(huán)境保護宣傳會、板報設(shè)計等，讓學生在輕松自在的環(huán)境中接受思想品德教育。

三 結(jié)束語

總之，在新課程改革的大時代背景下，初中思想品德在教學過程中也就必然會產(chǎn)生一系列的質(zhì)疑。而此時，作為課程的引導者，更應該保持樂觀向上的心態(tài)去重新審視課程，充分挖掘教學中的有效資源，積極探索課程改進的新途徑。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕