多媒體在高中歷史自主教學(xué)模式中的應(yīng)用

【摘 要】多媒體輔助教學(xué)改變了高中歷史的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引領(lǐng)著高中歷史教學(xué)的新領(lǐng)域，并為高中教師和學(xué)生提供了有利的教學(xué)平臺，尤其對構(gòu)建高中歷史自主教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，多媒體輔助教學(xué)極大地培養(yǎng)了高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并對打造高中歷史自主教學(xué)高效模式起著重要作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中歷史教學(xué) 自主教學(xué)模式 應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0100-02

20世紀(jì)90年代以來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體已經(jīng)在社會經(jīng)濟(jì)、生活等多方面得到了廣泛的運(yùn)用，它給人們的學(xué)習(xí)工作、社會生活等方式帶來巨大的社會變革。尤其是多媒體輔助教學(xué)改變了高中歷史的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引領(lǐng)著高中歷史教學(xué)的新領(lǐng)域，并為高中教師和學(xué)生提供了有利的教學(xué)平臺，對構(gòu)建高中歷史自主教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

高中歷史教師在新課程改革的形勢下，應(yīng)按照新課改的要求，轉(zhuǎn)變以往陳舊的高中教學(xué)理念與方式，努力適應(yīng)多媒體技術(shù)條件下的高中歷史教學(xué)，并把多媒體技術(shù)應(yīng)用于日常的歷史教學(xué)實(shí)踐之中。多媒體在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用大大培養(yǎng)了高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并對打造高中歷史自主高效教學(xué)模式起著重要作用，充分體現(xiàn)了新課程的歷史教學(xué)理念。

一 多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合

在新課改下，歷史教師已經(jīng)把多媒體信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)的應(yīng)用上進(jìn)行了大力推廣，并利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，共享著高質(zhì)量的歷史教學(xué)資源，這極大地提升了教師的教學(xué)水平。另外，它是高中歷史課程呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，也是多媒體技術(shù)成為高中歷史教學(xué)的最主要的手段之一。多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合，改變了以往傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，并為構(gòu)建新的教學(xué)方式奠定了基礎(chǔ)。尤其是它在高中歷史教學(xué)中，對提高高中歷史教育質(zhì)量和教學(xué)效率方面起著巨大的促進(jìn)作用是人們眾所周知的。多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)領(lǐng)域方面的應(yīng)用，與以往任何一種教育媒體的應(yīng)用相比較來說，使傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式發(fā)生的變革更為深刻。從某種意義來說，高中歷史教師充分利用多媒體技術(shù)，是深化高中歷史教育改革和推動高中歷史教學(xué)發(fā)展的需要。由此可見，教師應(yīng)研究如何利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)來提高高中歷史教育質(zhì)量和教學(xué)效率，怎樣加強(qiáng)多媒體技術(shù)來重新整合高中歷史課程。多媒體技術(shù)在高中歷史自主教學(xué)模式中的應(yīng)用，是改革高中歷史教學(xué)模式的發(fā)展方向。

新課標(biāo)下，高中歷史教材是以專題的形式編寫的，教學(xué)內(nèi)容采用中外歷史相結(jié)合的形式，時(shí)間和空間上的跨度很大，同時(shí)內(nèi)容的跳躍性也很大，這是前所未有的。教學(xué)內(nèi)容比以前有所增加，而且有些內(nèi)容顯得更加專業(yè)化。在高中歷史教學(xué)總課時(shí)不變的情況下，這種專題式的高中模塊教學(xué)增加了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，要求高中歷史教師必須對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使教材內(nèi)容對構(gòu)建歷史知識、創(chuàng)設(shè)歷史情境起著重要作用。新課改的高中歷史課程所呈現(xiàn)的特點(diǎn)有利于多媒體技術(shù)整合高中歷史教學(xué)的內(nèi)容，它采用了專題方式構(gòu)建歷史教學(xué)體系。在內(nèi)容的編排上講究飽滿，這有助于改變高中歷史教師的教學(xué)觀念和模式，促進(jìn)教師努力去探尋新的高中歷史教學(xué)方式與途徑，有利于學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)方式，也有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，高中學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了可以設(shè)定具有可操作性的三維目標(biāo)，這構(gòu)成了高中歷史教學(xué)一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)。新課標(biāo)使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它又成為新的高中歷史課程教學(xué)另一個(gè)特點(diǎn)。再次，學(xué)生接受性學(xué)習(xí)、探究性、自主合作學(xué)習(xí)的方式成為師生共同建構(gòu)“學(xué)習(xí)共同體”的開放課堂，這在某種程度上，呈現(xiàn)了高中歷史教學(xué)過程中開放性的特點(diǎn)。

新課程提倡高中教師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動學(xué)生的主體性和參與性，這樣自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式得到巨大的轉(zhuǎn)變。由此可見，高中歷史教學(xué)改革所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，為多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用提供了更加寬廣的平臺，這也反映出新課改的發(fā)展趨勢。此外，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史的情境，

營造良好的自主學(xué)習(xí)氣氛，并為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)歷史材料的平臺，這有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，也使得師生之間容易形成互相交流學(xué)習(xí)的平臺。

總之，多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用，彰顯出了新課改的新氣息，也為學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)的信息平臺。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生獲得的信息是被動地接受教師傳授給學(xué)生的。在自主教學(xué)模式中，教師應(yīng)在教學(xué)前為學(xué)生提供必備的教學(xué)信息，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供充足的教學(xué)信息環(huán)境，改變以往學(xué)生單靠教科書信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。這樣學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)來拓展歷史的視野，并深入思考，找出一條解決歷史問題的途徑。由此看來，良好的信息環(huán)境是構(gòu)建高中歷史自主教學(xué)模式的有力保障。但多媒體技術(shù)是一把“雙刃劍”，所以高中教師要使多媒體技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)的整合達(dá)到完美結(jié)合，這是一個(gè)十分漫長而又艱難的過程。為此，高中歷史教師要采取措施，改變陳舊、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造新型的高中歷史自主高效的教學(xué)模式，從而來促進(jìn)多媒體技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)整合的健康發(fā)展。

二 多媒體技術(shù)構(gòu)建高中歷史自主高效教學(xué)的新模式

高中歷史自主教學(xué)模式在某種程度來說，是一種可以幫助學(xué)生形成自己的理解，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推理、解決問題并進(jìn)行批判性思考的學(xué)習(xí)方法，它也是一種可以“讓學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，取得復(fù)雜層次更高的成果”的教學(xué)方式。高中歷史新課程理念鼓勵(lì)學(xué)生不要僅局限于書本內(nèi)容，要把書本內(nèi)容進(jìn)行延伸，并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與探究，按照他們自己的思維方式對書本內(nèi)容其重新進(jìn)行編排組織。這樣，它可以改變以前要求學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)和機(jī)械的記憶傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，從而獲取新知識，并培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。

新課改要求改革教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的教學(xué)方式是多樣化和科學(xué)化的，并明確自主、合作學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)容，多角度地探究和具有適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。這樣，高中歷史教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)不再單純依靠教師的課堂教學(xué)而是充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，來構(gòu)建高中歷史自主教學(xué)模式，從而提高高中歷史教學(xué)水平。此外，它使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐的能力，由此看來，多媒體在高中歷史教學(xué)使用上起著重要作用，并構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，多媒體在這種模式下，可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)高中歷史的科學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過多媒體軟件交流學(xué)習(xí)的體會，通過討論和交流，不斷豐富對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，并在任務(wù)的驅(qū)動下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識以及小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，組內(nèi)學(xué)生分工協(xié)作查找所需的學(xué)習(xí)資料，然后通過討論取得一致意見，解決問題，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率，提高了學(xué)習(xí)的競爭力，同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神?？傊梢誀I造一個(gè)師生平等的課堂氛圍，并將學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變?yōu)楠?dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論，探究和體驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)方式。

高中歷史課程是高中課程的重要組成部分，它只有在使高中學(xué)生掌握歷史的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維分析等綜合能力，才能使其教育功能得到全面的實(shí)現(xiàn)，從而對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力方面起著重要的作用。而多媒體利用自身的優(yōu)勢在這方面的應(yīng)用，可以有效地把多媒體和歷史課程的教學(xué)實(shí)踐重新進(jìn)行整合，高中歷史教師可以充分利用多媒體的特長發(fā)揮出重要的作用，并在培養(yǎng)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮出應(yīng)有的功效，這是高中歷史教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢，也是多媒體技術(shù)構(gòu)建高中歷史自主教學(xué)的模式的重要步驟。

總之，多媒體在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中歷史教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的各種功能，在備課的過程中，不斷地完善教學(xué)設(shè)計(jì)。從某種程度來說，高中教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，可以有效地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力。由此可見，高中歷史教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)高中教學(xué)新理念，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求解決問題的方法和策略的途徑，讓多媒體在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面發(fā)揮出更廣泛的作用。此外，高中歷史教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)通過插入圖片、音頻和視頻資料方式來制作多媒體課件，它可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，來表達(dá)晦澀難懂的歷史知識。這種圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容無疑使學(xué)生更容易接受抽象的歷史知識，更能使課堂氣氛活躍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和自主學(xué)習(xí)歷史的能力。另外，歷史教師利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生去網(wǎng)上查找與教學(xué)有關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實(shí)踐能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力的水平得到發(fā)展，拓寬了學(xué)生的歷史知識面。

三 結(jié)束語

綜上所述，高中歷史教學(xué)以多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作為動力來推動社會進(jìn)步和高中教育現(xiàn)代化，從而不斷更新高中歷史知識的新信息。高中歷史教師面臨著如何緊跟新課改的步伐、如何提高高中教學(xué)效率的挑戰(zhàn)。此外，歷史教師在教學(xué)的具體實(shí)踐中要結(jié)合新課程的理念，探索出多媒體技術(shù)與高中歷史課堂教學(xué)的融合，探究新的自主教學(xué)模式和教學(xué)方法，并利用多媒體輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢，辯證地分析它的局限性，并提出科學(xué)的對策，最大限度地彰顯出多媒體輔助歷史教學(xué)的魅力，使多媒體技術(shù)成為構(gòu)建高中自主教學(xué)模式有利的工具。這樣，多媒體在高中歷史自主教學(xué)模式中的應(yīng)用，可以著力改變歷史教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生打造自主高效的學(xué)習(xí)模式，對全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕