聽、說、編、演皆學問

【摘 要】語文素養(yǎng)的提高，應從說話表達開始，從學生最基本的聽、說做起；豐富知識，擴充見聞；學習方法，訓練技巧；勤于實踐，提高能力。學會傾聽，善于表達，故事力的提高，溝通了教學與生活，拓展了教學視野，完善了教育內(nèi)涵，逐步實現(xiàn)多樣化的學習方式，培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】傾聽 表達 語言積累 故事力 能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0096-02

在近幾年的語文教學中，說話課、講故事已逐漸占有一席重要的位置。因為語文教學的目的之一，就是培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力和書面語言表達能力。無論是口頭語言，還是書面語言都是思維的外殼。語言訓練和思維訓練的前提是口頭語言的發(fā)展，口頭語言又是書面語言的基礎(chǔ)。借助說話的訓練，可以促進學生思維發(fā)展和聽、說、讀、寫能力的提高。在應試教育的影響下，總覺得教師們筆試成績最重要，而不重視說話課，這樣會使教師在今后各方面的發(fā)展都受到極大的影響。因此，在當前實施素質(zhì)教育的前提下，開展“小學生故事力培養(yǎng)”的課題研究是非常必要的。

寫話和習作教學是小學語文教學的重要組成部分?！读x務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“語文課程應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化。語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！睘樯罨刭|(zhì)教育，大力推進“質(zhì)量效益”雙高工程，促進小學語文教學走上健康道路，小學語文教學必須大力推行小學生故事力的培養(yǎng)，以從根本上激發(fā)學生的表達興趣，改善寫話和習作教學質(zhì)量；提高小學生的綜合素養(yǎng)，全面提升教育教學質(zhì)量。

目前小學生在聽、說、讀、寫的各種能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較普遍的學生“不會說話”。有關(guān)統(tǒng)計顯示，現(xiàn)在的小學生語言表達能力普遍較弱，不善于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說、有話不敢說。不知道在什么場合用什么樣的語言得體等，因此加強對小學生的故事力的培養(yǎng)，提高小學生的綜合素質(zhì)，開展對小學生故事力培養(yǎng)課題的研究更是刻不容緩、勢在必行。

故事力是現(xiàn)代公民必備的能力，應在具體的語文教學情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生文明、和諧、個性地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

如何培養(yǎng)小學生的故事力呢？對于一、二年級的學生來說，要做到：（1）借助文本，營造想象的氛圍，在情境中讓學生想說、愛說。培養(yǎng)學生說話的興趣，鍛煉學生邊想象邊講故事的能力。（2）利用讀書活動課，給學生講繪畫故事。通過形象的畫面，曲折的情節(jié)，培養(yǎng)孩子聽故事的興趣。（3）推薦閱讀優(yōu)秀的故事書，親子共讀、師生共讀。利用班級讀書會，舉辦家長講故事、教師講故事、學生講故事活動，進一步激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，培養(yǎng)學生的膽識和口語表達能力。（4）選擇趣味性強的漫畫或連環(huán)畫編故事。學生自己作畫自己編故事，學生自己用相機拍照講述

照片故事。（5）講述身邊的故事。如介紹我自己、我喜歡的玩具，夸夸我的同學，我學會了什么？我是家長的小幫手，我今天真……主題貼近學生生活，讓學生有話可說，降低表達難度，培養(yǎng)學生表達的自信力，大膽地表達自己的見聞和想法。

對于三、四年級的學生要做到：（1）課堂教學中有效的提問與對話是培養(yǎng)故事力的主陣地?？梢员M可能多地給學生口頭表達的實踐機會，讓他們在練中學、在練中提高。如教學《貓》一文，讓學生結(jié)合自己談談自己家的小寵物。教學完人教版四年級語文第五單元《世界遺產(chǎn)》一組課文，讓學生討論：想一想我們的家鄉(xiāng)有哪些著名遺產(chǎn)？你能像課文中那樣來介紹我們的泰山嗎？面對有話可說的問題，學生的“口”也會自然張開。（2）開展聽精美故事，講精美故事活動。如聽講《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》《愛的教育》等廣為流傳的世界名著。豐富學生的精神世界，豐富語言積累，引導學生養(yǎng)成傾聽的好習慣，培養(yǎng)學生對語言的敏感力、領(lǐng)悟能力。（3）學生講述自己的故事引領(lǐng)故事力。學生生活是豐富多彩的，生活本身就充滿了故事性。如講述照片背后的故事，走進視頻講故事。講自己和朋友、同學、教師之間的故事，聽故事后進行講評故事活動。培養(yǎng)學生講故事的積極性、主動性及講評故事的能力。（4）創(chuàng)編自己的故事。可以利用學生喜歡的漫畫作品來創(chuàng)編故事，可以提供幾個或幾組詞語創(chuàng)編故事等。

對小學五年級的學生故事力的培養(yǎng)重點應在加強學生敏感度訓練和構(gòu)思力訓練方面。教師要注重激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的寫作能力，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

應做到：（1）立足文本，在課文教學中培養(yǎng)故事力。教學中教師引導學生通過合理的想象，理解意境。學生頭腦中想象的畫面越清晰、形象越具體，對文章內(nèi)容、中心思想的理解也就越深刻。在思、說訓練中，學生的創(chuàng)造性思維也隨之產(chǎn)生、發(fā)展、提高。（2）延伸文本，培養(yǎng)學生的想象力、故事力。想象是創(chuàng)造的源泉，教學中要注意喚起學生腦中儲備的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合；再引導學生或延伸故事情節(jié)，或補充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會環(huán)境，加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。（3）在豐富多彩的讀書活動、演講比賽等活動中培養(yǎng)學生思維能力和口語表達能力。積極組織開展讀書匯報交流會、講故事比賽、讀書知識競賽和主題演講比賽等活動，提高學生積累語言的自覺性和主動性，積極嘗試運用積累的語言準確表達自己思想、觀點的能力。學習借鑒他人長處，進一步提高自己的口語表達能力和創(chuàng)新思維能力。（4）引導學生參與社會實踐活動。節(jié)假日指導學生進行社會調(diào)查、實踐活動，在接觸社會的過程中，發(fā)現(xiàn)新鮮的見聞，體會特殊的感受，為習作教學提供豐富的資源。

教師在培養(yǎng)學生故事力方面的作用是不容忽視的，除針對不同學段的學生提出不同的要求外，還需注意下面的問題。

第一，從關(guān)注學生最基本的聽、說做起。主要有以下三點：聽得仔細?！奥牎笔枪适铝ε囵B(yǎng)的第一步，因此故事力的培養(yǎng)教學首先要教會學生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能理解別人“說的什么”，弄清了別人說話的意思，才能有針對性地說，才能說到點子上；否則，就會詞不達意，張冠李戴，鬧出笑話。聽的時候要認真，目視對方，面帶微笑，聽清楚對方講話的主要意思。沒有聽明白的，應及時詢問和請教。為了強化聽力，筆者常常讀一些文章讓同學們簡述內(nèi)容，來培養(yǎng)學生的傾聽習慣。（2）說得明白。在說的訓練中，要求學生首先要緊扣主旨來“說”。在說的時候，先說什么，再說什么，想好了再說，不重復，語言連貫，有表達的自信心。這樣說出來的一段話，才會條理清晰、綱舉目張、通順流暢。（3）善于交流。“說”的目的最終還是為了達到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達情感。生病了向教師請假要交流，搞班級活動要交流，同學誤解時溝通要交流，與父母、與同學、與他人……處在社會中，交流無處不在。不僅要多給學生創(chuàng)設(shè)一些需要交流的機會，還要教給學生一定的交際技巧。此外，還要教給學生如何利用交際中的肢體語言，如面部表情、體態(tài)動作等，增強口語的表達效果。

第二，豐富知識，擴充見聞。故事力培養(yǎng)是一種即時性很強的活動，只有具備了豐富的知識儲備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在具體的直面對話中巧妙對答，應對自如。提醒學生平時注意以下方面：（1）增加課外閱讀量。要求每個學生認真讀好課外讀物，并開展古詩詞背誦活動。（2）收集名人名言、格言警句，整理諺語、歇后語，并摘抄在筆記本上，交流學習。（3）開展說笑話、講故事的活動。向班主任老師建議開展各種有意義的語文活動。

第三，學習方法，訓練技巧。有了興趣，具備了較為豐富的知識，還要教給學生故事力培養(yǎng)的技巧。如讓學生在交往過程中認真聽，聽明白；有話說，會說話。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭誠懇，雙目正視對方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動作。

第四，勤于實踐，提高能力。（1）抓住課堂這個主陣地，訓練學生的口語表達，讓學生用普通話交流。上好每個單元里的故事力培養(yǎng)課。課堂上師生興趣盎然。語文課堂中，每一課都有培養(yǎng)學生口語表達的教學設(shè)計。如合作探究方法的應用；爭當小老師、小記者、小導游、小法官，分角色表演讀等。（2）抓住課外這個制高點，強化學生的表達能力。

如今年暑期我對我校的社會實踐活動做了如下安排：一是4～5年級學生暑期以“家鄉(xiāng)變化”為題，收集家鄉(xiāng)的新變化，包括村容村貌、村風民俗、村里的文化事業(yè)以及村民的精神文化生活等，召開以“家鄉(xiāng)變化”為題的報告會。二是讀一本有意義的書，利用暑期要求學生讀一本故事書，召開故事會。三是科技小制作。3～5年級學生，利用暑期開展“科技小制作”活動，活動中舉行制作講解會。四是走出家門開展衛(wèi)生大掃除活動。3～5年級學生分成小組到附近的福利院等開展衛(wèi)生大掃除活動。要將活動圖片及活動過程記錄留存好，開學后以班為單位口頭匯報活動過程。

第五，重視激勵性教學評價，增強故事力培養(yǎng)興趣。在故事力培養(yǎng)上，一定要重視學生興趣的激發(fā)。因為學生有興趣，才有交流的動機；有興趣，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是激勵。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學生更是如此。他們需要教師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。所以，教學中教師要多表揚少批評，多激勵少指責。要給學生適當?shù)摹⒐膭钚缘脑u價，如“你說得好極了！”“你口齒清晰、語句通順、完整……”通過有針對性的評價語言，使學生了解自己故事力培養(yǎng)方面的長處和弱點，為下一步訓練明確目標。

〔責任編輯：龐遠燕〕