高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的思考

【摘 要】加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力是高職教育的重要內(nèi)容。本文從分析高職院校會(huì)計(jì)技能教學(xué)現(xiàn)狀入手，對(duì)高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)體系的構(gòu)建提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)進(jìn)一步完善高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè) 技能培訓(xùn)體系 實(shí)訓(xùn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0059-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技能型、實(shí)用型人才需求的增加，職業(yè)教育的地位在逐步提升，促使職業(yè)教育的教學(xué)模式不斷改進(jìn)。明確“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹丶寄芘囵B(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和直接上崗能力。掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能是就業(yè)的根本，也是順利就業(yè)的途徑之一。與大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)相比，職業(yè)教育的學(xué)生以掌握技能為主，這是職業(yè)教育區(qū)別于普通高等教育的顯著特色。因此，如何科學(xué)構(gòu)建切合高職院校學(xué)生實(shí)際的技能培訓(xùn)體系是一個(gè)值得研究與探討的重要問(wèn)題。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地構(gòu)建技能培訓(xùn)體系，并通過(guò)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，達(dá)到高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。本文僅針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)體系的構(gòu)建提出一點(diǎn)建議。

一 高職院校會(huì)計(jì)技能教學(xué)現(xiàn)狀

1.理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)雖也有實(shí)踐操作，但分量較少，主要模式仍類(lèi)似于本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。一年級(jí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、珠算，二年級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、小鍵盤(pán)錄入，接著學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等學(xué)科，理論知識(shí)為主，實(shí)訓(xùn)課程僅是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)完后的一個(gè)月時(shí)間以及四年級(jí)一個(gè)學(xué)期的手工賬務(wù)處理。從課程安排來(lái)看，學(xué)生高中畢業(yè)進(jìn)入高職學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大量的會(huì)計(jì)概念、種類(lèi)，在認(rèn)知還不完善、缺乏感性認(rèn)識(shí)的前提下，這些會(huì)讓他們覺(jué)得會(huì)計(jì)晦澀難懂，失去學(xué)習(xí)興趣。

2.追求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，缺乏崗位訓(xùn)練

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作流于形式，根據(jù)書(shū)本內(nèi)容設(shè)計(jì)一套實(shí)訓(xùn)題，填寫(xiě)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，所有工作由一個(gè)學(xué)生來(lái)完成，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)深入了解，高職學(xué)生就業(yè)目標(biāo)主要是中小企業(yè)的出納崗位、工資崗位等，應(yīng)針對(duì)就業(yè)目標(biāo)崗位進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，掌握相應(yīng)技能，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。

3.實(shí)訓(xùn)考核制度不完善

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)效果的重要手段，但作業(yè)式的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理，甚至有時(shí)抄襲完成作業(yè)的學(xué)生比真正獨(dú)立完成賬務(wù)處理的學(xué)生成績(jī)要高。這樣的考核方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

4.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校企結(jié)合有難度

實(shí)訓(xùn)教師往往是教授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課的教師來(lái)?yè)?dān)任，而大多數(shù)會(huì)計(jì)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在模擬實(shí)訓(xùn)中只能靠自己的理論知識(shí)推斷來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，與實(shí)際工作相悖，使實(shí)訓(xùn)成為紙上談兵。另外，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，財(cái)務(wù)在企業(yè)的重要性和隱秘性較高，使校

企合作很難開(kāi)展，企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生，去會(huì)計(jì)師事務(wù)所也大多是打雜，這都使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作無(wú)法理解。

二 對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教育的幾點(diǎn)建議

在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，按照社會(huì)實(shí)際需要，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)課程，揚(yáng)棄本科院校的做法，突出職業(yè)教育的特色。

1.增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與課時(shí)

在一年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的同時(shí)，增加出納崗位實(shí)訓(xùn)，出納崗位是大部分高職學(xué)生畢業(yè)后接觸的第一個(gè)崗位，是會(huì)計(jì)工作的開(kāi)始。實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容可包括數(shù)字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、點(diǎn)鈔訓(xùn)練、數(shù)字鍵盤(pán)錄入訓(xùn)練、填制原始憑證訓(xùn)練（識(shí)別原始憑證）、日記賬登記訓(xùn)練、銀行余額調(diào)節(jié)表的編制等。這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程同時(shí)開(kāi)展，有利于將枯燥的會(huì)計(jì)知識(shí)形象化，使其直觀易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在二年級(jí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的同時(shí)，增加以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力為核心的實(shí)訓(xùn)。對(duì)高職學(xué)生而言，部分較難的章節(jié)如長(zhǎng)期股權(quán)投資、非貨幣性交換、或有負(fù)債等可以少學(xué)甚至不學(xué)，他們最重要的是掌握貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)等主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。多年來(lái)的教學(xué)表明，純理論教學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不好，很多學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)得不好，并導(dǎo)致厭學(xué)。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)建議以實(shí)踐為主、理論為輔，從原始憑證分析業(yè)務(wù)，編制記賬憑證，再由教師歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。這一階段的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生獲得根據(jù)原始憑證判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生情況（讀懂原始憑證），審核原始憑證，依據(jù)原始憑證做出正確記賬憑證，登記明細(xì)賬、總賬，能手工編制常用會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，也就是具備制單、記賬的技能。三年級(jí)時(shí)可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化，同時(shí)具備手工記賬和電腦記賬的能力。

在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期，開(kāi)設(shè)手工賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)于會(huì)計(jì)人員，無(wú)論面臨怎樣的工作環(huán)境，手工賬務(wù)處理是基本功。要求學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，有創(chuàng)造性地獨(dú)立完成會(huì)計(jì)工作，通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力及查閱資料的能力?？刹捎梅謲徥胶突鞃徥絻煞N不同實(shí)訓(xùn)方式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作有綜合的認(rèn)識(shí)，實(shí)訓(xùn)中掌握各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程，每道流程中涉及的業(yè)務(wù)手續(xù)及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材與考核制度

好的實(shí)訓(xùn)依賴(lài)于好的教材，市場(chǎng)上實(shí)訓(xùn)教材不少，但都大同小異，基本以工業(yè)企業(yè)為例，給出一個(gè)月的業(yè)務(wù)資料，由學(xué)生完成整個(gè)的賬務(wù)處理，但實(shí)際上學(xué)生的就業(yè)單位是多種多樣的，有商業(yè)企業(yè)、金融企業(yè)、事業(yè)單位等。另外，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷修訂，而實(shí)訓(xùn)教材的更新往往滯后，因此在選用較好的實(shí)訓(xùn)教材的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織有經(jīng)驗(yàn)的教師及企業(yè)人員編制實(shí)訓(xùn)講義，滿足學(xué)生需求。

為了取得較好的實(shí)訓(xùn)效果，需要一個(gè)完善的考核機(jī)制，應(yīng)將過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，以手工賬務(wù)處理為例，過(guò)程考核包括建賬、填制憑證、登記日記賬、明細(xì)賬和總賬、編制報(bào)表和裝訂會(huì)計(jì)資料以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；結(jié)果考核可由教師將做賬內(nèi)容整理成題目，由學(xué)生抽題答辯，這保證了學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程的真實(shí)性。雙重考核避免了學(xué)生的投機(jī)取巧，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。另外，定期在學(xué)校舉辦會(huì)計(jì)技能比賽，如手工賬務(wù)處理、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化等，這都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善師資力量

教師是知識(shí)的傳播者、技能的傳授人。高職院校要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、高技能的應(yīng)用型人才，就必須有一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師既應(yīng)具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，又應(yīng)具有豐富的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為名副其實(shí)的“雙師”型教師。

對(duì)那些學(xué)歷高、理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、有“講師+會(huì)計(jì)師”證的“雙證”教師，鼓勵(lì)他們走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行頂崗鍛煉或擔(dān)任兼職會(huì)計(jì)，使他們及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展情況，更好地服務(wù)于教學(xué)。對(duì)于取得講師及以上教師職稱(chēng)而沒(méi)有會(huì)計(jì)師等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的，要鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿煽蒲泻徒虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，一方面利用業(yè)余時(shí)間參加企業(yè)實(shí)踐；另一方面參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等資格考試，為成為名副其實(shí)的“雙師”打下基礎(chǔ)。

學(xué)校也可從企業(yè)聘請(qǐng)有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的具備會(huì)計(jì)師及以上職稱(chēng)的高級(jí)財(cái)會(huì)人員對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，條件允許的話還可以外聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從而拉近教學(xué)與實(shí)際的距離。師資力量的完善對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)水平的提升有很大的促進(jìn)作用。

4.完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

開(kāi)展校企合作是最好的實(shí)訓(xùn)方式，但會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性使其校企合作很難開(kāi)展，而且學(xué)生多單位少。學(xué)?？衫米陨淼年P(guān)系，聯(lián)系并固定幾家企業(yè)、事務(wù)所為頂崗實(shí)習(xí)單位，每年把在學(xué)校技能比賽中成績(jī)比較突出的學(xué)生送去實(shí)習(xí)，既能使學(xué)生得到一定的工作經(jīng)驗(yàn)，也有利于其職業(yè)技能的進(jìn)一步提升，同時(shí)刺激學(xué)生注重技能學(xué)習(xí)。

對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)生，也應(yīng)為其提供一個(gè)完善的模擬實(shí)訓(xùn)基地。這需要會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)出一家虛擬工業(yè)企業(yè)，模擬企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)過(guò)程，開(kāi)設(shè)生產(chǎn)車(chē)間、倉(cāng)庫(kù)、銷(xiāo)售部、財(cái)務(wù)部、人事部等職能部門(mén)，每個(gè)部門(mén)由一定數(shù)量的學(xué)生組成并確保每位學(xué)生有自己的工作崗位和具體的工作內(nèi)容，讓學(xué)生提前熟悉生產(chǎn)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程。也可根據(jù)需要開(kāi)設(shè)虛擬銀行、虛擬超市等，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量的人力、物力和財(cái)力，需要學(xué)校的大力支持。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也是高職學(xué)校彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可以逐步構(gòu)建以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為導(dǎo)向，符合會(huì)計(jì)崗位技能要求，基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)需求的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]孫莉.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革研究[N].財(cái)會(huì)信報(bào)，2008.2.25

[2]鄭秀芳、徐恩耀.對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2008（6）

[3]楊敏.高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)通訊（學(xué)術(shù)版），2008（7）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕