“90后”高職生課堂失范行為干預(yù)模式的建構(gòu)

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前“90后”高職生課堂失范行為的現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用問卷調(diào)查具體分析了其存在的內(nèi)部問題，并從完善課堂示范行為干預(yù)的內(nèi)容載體、促進(jìn)思想覺悟水平提升等方面提出了減少課堂失范行為的具體對策。

【關(guān)鍵詞】高職生 課堂失范行為 干預(yù)模式

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0020-02

隨著中國高等教育大眾化的普及開展，加上高職院校學(xué)生生源的減少，高職學(xué)生的入學(xué)成績呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢。當(dāng)今高職院校的學(xué)生大都由“90后”組成，這些學(xué)生的主流是好的，他們樂觀自信、追求自我、期待發(fā)展，但是他們也存在發(fā)展目標(biāo)不明確、自主學(xué)習(xí)和自我約束能力差、心理承受能力和團(tuán)隊協(xié)作能力欠缺等現(xiàn)象。尤其是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及應(yīng)用，“90后”學(xué)生在課堂上的失范現(xiàn)象越來越多，這種現(xiàn)狀對教育的開展具有負(fù)面的影響，同時也不利于高職學(xué)生的成長與發(fā)展。基于此，對于“90后”高職學(xué)生課堂失范行為如何進(jìn)行管理的研究已經(jīng)非常急迫了。

一 高職課堂失范行為表現(xiàn)問卷調(diào)查

1.問卷設(shè)計及調(diào)查過程

高職學(xué)生課堂失范行為對于正常的課堂教學(xué)秩序產(chǎn)生了不良影響，學(xué)校管理方面和教育質(zhì)量方面同樣造成了不好的影響，對于學(xué)生形成健康的心理和人格更是產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

筆者通過問卷調(diào)查，采取與“90后”高職學(xué)生以及一線教師共同交流的方式，結(jié)合“90后”學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計出了“高職學(xué)生課堂失范行為”的調(diào)查問卷，并利用這份調(diào)查問卷對高職學(xué)生進(jìn)行了深入系統(tǒng)的調(diào)查。問卷共分為兩個部分：（1）高職學(xué)生課堂失范行為的主要形式；（2）高職學(xué)生課堂失范行為產(chǎn)生的原因。

2.調(diào)查結(jié)果分析

第一，高職課堂失范行為的基本表現(xiàn)。經(jīng)調(diào)查，高職學(xué)生課堂失范行為表現(xiàn)在四個方面：（1）學(xué)習(xí)方面，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不夠?qū)Ｗ?，課上不記筆記，課后不能按時完成作業(yè)。（2）遵守紀(jì)律方面，主要表現(xiàn)為上課遲到、曠課，在課堂上說話，影響別人聽講，玩手機(jī)等，甚至還有人在課堂上吃東西、睡覺等。（3）師生關(guān)系方面，主要表現(xiàn)為學(xué)生和老師頂撞甚至謾罵老師，不服從老師管教，不尊重老師的人格。（4）考試方面，主要表現(xiàn)為考試時候作弊以及不遵守考場紀(jì)律等。

第二，高職課堂失范行為的主要原因有：（1）學(xué)習(xí)方面：48%的高職學(xué)生表示自己的基礎(chǔ)差，上課時聽不懂老師講課；33%的高職學(xué)生感覺到非常迷茫，沒有目標(biāo)和前進(jìn)的方向，對于學(xué)習(xí)更是沒有了信心；47%的高職學(xué)生感到不知道怎么樣去學(xué)習(xí)，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法；34%的高職學(xué)生自己承認(rèn)是習(xí)慣性的懶惰；40%的高職學(xué)生提到老師的教育方法太枯燥，所學(xué)的東西在現(xiàn)實(shí)中用不到。（2）在紀(jì)律方面：73% 的高職學(xué)生對于紀(jì)律不以為然；20%的高職學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的想法；63%的高職學(xué)生生活散漫，熬夜上網(wǎng)、玩游戲；27%的高職學(xué)生提到上課時間過長，感覺累。（3）師生關(guān)系方面：30%的高職學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，主要是希望能通過表現(xiàn)來引起老師和同學(xué)的關(guān)注；18%的高職學(xué)生對于老師的教學(xué)能力甚至是老師本人有所懷疑；29%的高職學(xué)生提出學(xué)生們的素質(zhì)就是很差；11%的高職學(xué)生感覺這是對于教師權(quán)威的質(zhì)疑和反抗。（4）考試方面：16%的高職學(xué)生提出是老師的管理不夠嚴(yán)格；31%的高職學(xué)生坦言是為了獲取獎學(xué)金；85%的高職學(xué)生則是根本不在意考場紀(jì)律，心懷僥幸。

綜合以上內(nèi)容分析得出：大學(xué)生課堂失范的因素是具有多方面的特點(diǎn)，其中有來自于高等教育大眾化帶來的影響，也有些是來自于教師自身的管理意識，還有一些是與學(xué)校的

教育、家庭影響以及社會大環(huán)境的影響有關(guān)系。而在高職學(xué)生自身方面，一方面是對于紀(jì)律的無視和對接受教育的思想意識不夠明確；另一方面是缺少學(xué)習(xí)的積極性和技巧性。在教師方面也有兩個因素造成影響，一方面是老師的教學(xué)方法過于單一枯燥；另一方面是課堂上所講的內(nèi)容過于書面化，缺少與社會知識的關(guān)聯(lián)以及實(shí)踐性的特征。

二 高職學(xué)生課堂失范行為的干預(yù)模式

目前社會改革正在進(jìn)行當(dāng)中，由于某些社會思潮的影響，使這些年輕的“90后”高職學(xué)生的人生觀和世界觀受到很大的影響，如何使他們確定正確的人生觀和理想信念，是教育者們需要面對的嚴(yán)峻問題，教育者針對大學(xué)生開展的思想政治教育工作以及通過社會實(shí)踐，讓他們了解到自己所面臨的社會要求，以及如何為了更好地實(shí)現(xiàn)社會要求而努力學(xué)習(xí)。

1.完善課堂失范行為干預(yù)的內(nèi)容載體，促進(jìn)思想覺悟提升

由于高職學(xué)生具有這些特點(diǎn)，在對他們的教育方式上，要打破原有的教育方法，采用新型的教育方式，才能提高教育的實(shí)效性。主要辦法有：（1）舉辦主題為遵守紀(jì)律的教育活動，通過一些具體事例，讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律并非小事，而是一種謹(jǐn)言慎行的操守。（2）倡議感恩活動，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的人與環(huán)境感恩，對社會、對父母、對老師、對祖國感恩，珍惜當(dāng)下來之不易的幸福生活和平安和諧的社會環(huán)境。（3）提倡責(zé)任和義務(wù)教育。對于高職學(xué)生身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任進(jìn)行分析，讓他們明白自己為什么學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們勇于承擔(dān)責(zé)任的美德。（4）開辦道德講堂。教師通過身邊的人和事，采取邊教書邊育人的方式，對學(xué)生進(jìn)行一系列的社會公德、家庭美德以及個人修養(yǎng)方面的教育。還可以通過講座的形式，與學(xué)生進(jìn)行一些課堂失范行為方面的交流，教育學(xué)生專心學(xué)習(xí)，摒棄一切不良習(xí)慣。

2.充實(shí)課堂失范行為干預(yù)的實(shí)踐渠道，促進(jìn)擔(dān)當(dāng)意識提升

教師可以通過組織高職學(xué)生進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動，例如到社區(qū)進(jìn)行志愿者服務(wù)，或到周邊不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行支教活動，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識和責(zé)任意識。同時，教師還要針對青少年的心理特點(diǎn)與他們多交流，培養(yǎng)他們分辨是非的能力，指導(dǎo)學(xué)生正確處理不同情況下的事項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的提高。

3.優(yōu)化課堂失范行為干預(yù)的外部環(huán)境，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校在環(huán)境建設(shè)方面，可以從軟硬件兩方面著手，利用一些名言警句來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開放校史館，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對學(xué)校的熱愛。學(xué)生們在此優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，必定能凈化心靈，提高學(xué)習(xí)效果。對于大學(xué)生思想動態(tài)要隨時把握，重視引導(dǎo)學(xué)生做到自我教育和自我管理，營造出良好的學(xué)校風(fēng)氣以及學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4.加強(qiáng)課堂失范行為干預(yù)的專項(xiàng)輔導(dǎo)，形成努力學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣

根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，目前有大約10%的高職學(xué)生都有不同程度的心理問題。需要對高職學(xué)生的心理健康方面多加注意，這對于降低課堂失范行為也具有非常重要的幫助。如有的高職學(xué)生家庭比較困難，這種壓力給學(xué)生造成的影響極大，他們可能會因此自我放棄，看不到希望，這些不良情緒得不到宣泄，就可能會表現(xiàn)在課堂上的失范行為上。有的高職學(xué)生因?yàn)閹状螌W(xué)習(xí)成績不理想，從而出現(xiàn)了很大的思想壓力，感覺自己不能夠再提高了，失去了學(xué)習(xí)興趣，上課經(jīng)常做一些諸如玩手機(jī)、走神、睡覺等失范行為。還有的學(xué)生因?yàn)槭倩蛳忍烊毕莓a(chǎn)生的自暴自棄或自卑心理，對于前途完全失去信心。這些都是造成課堂失范行為的原因。針對以上情況，高校應(yīng)建立心理咨詢室，形成周密的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，讓具有不良情緒的“90后”高職學(xué)生都能得到正常的引導(dǎo)和治療，緩解他們內(nèi)心巨大的壓力。

5.注重課堂失范行為干預(yù)的師資建設(shè)，提升教學(xué)水平

影響高職學(xué)生失范行為的因素還包括師資水平的高低、課堂氣氛如何等。具體來講內(nèi)容如下：（1）老師與學(xué)生之間要互相尊重。學(xué)生要尊重老師，要對老師表示感恩，不能與老師隨便頂撞，即使是討論問題，也要以虛心的態(tài)度向老師請教。老師也要對學(xué)生愛護(hù)有加，多多聽取學(xué)生的意見和建議。（2）在課堂上師生增加互動。老師采取互動的方式，極大地提高了學(xué)生聽課的積極性，他們喜歡這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，不但能習(xí)得更多的知識，而且還可以提高動手的能力。老師可以通過各種方式，如小問答、課本人物扮演等方式來組織學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。（3）提高授課內(nèi)容的生動性。這就要求老師在備課的時候要多查詢資料，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，在具體的授課過程中加入一些知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，還能保持極高的興趣度。（4）改變講課方式。老師的講課方式不能千篇一律，必須要與時俱進(jìn)，采用各種教具，同時改進(jìn)教學(xué)方法，注重授課的技巧性和藝術(shù)性，以風(fēng)趣幽默的語言，把學(xué)生們帶入知識的海洋。

6.推進(jìn)課堂失范行為干預(yù)的精細(xì)管理，提升文明形象

每個“90后”的高職學(xué)生，都是新世紀(jì)的主人，要正確認(rèn)識自身肩負(fù)的歷史使命，不斷加強(qiáng)對自身素質(zhì)的提高，要用充滿感恩的心情面對辛苦教育自己的老師。對于手機(jī)的使用一定要嚴(yán)格管控，制定嚴(yán)格的管理制度，來對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和管理。對于失范較為嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)校要對其進(jìn)行查處，以起到警醒其他同學(xué)的作用。同時還可以搜集一些成才校友的個人經(jīng)歷，給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣和自豪感。學(xué)生要通過不斷的自我完善自我管理，逐漸減少失范行為。教師還可以通過與學(xué)生家長溝通，督促家長在此方面教育子女，若是了解到有生活困難的家庭，學(xué)校也會有針對性地進(jìn)行幫扶。最終的目的是對學(xué)生的課上失范行為進(jìn)行監(jiān)管，促使他們成為高素質(zhì)的社會后備人才。

三 結(jié)束語

筆者對“90后”高職學(xué)生在課堂上的失范行為進(jìn)行了一些研究，此類研究對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理具有重要的意義，文中所提及的觀點(diǎn)和對策只是作為一個鋪墊，對此更深層次的研究還需要各位從教者通過實(shí)踐不斷摸索，從而找出最適合“90后”高職學(xué)生的溝通方式和預(yù)防課堂失范行為的教育方法。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕