新一輪大學(xué)英語四級(jí)考試改革及其對(duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的啟示

【摘 要】本文旨在通過分析大學(xué)英語四級(jí)考試的最新改革模式，結(jié)合大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與存在的問題，探討學(xué)生如何通過行之有效的自主學(xué)習(xí)方法和策略，完成自主學(xué)習(xí)，確實(shí)鞏固課堂教學(xué)成效，并養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四級(jí)考試改革 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0001-02

在全國各高校大學(xué)英語教學(xué)改革的推動(dòng)下，2013年12月大學(xué)英語四級(jí)考試（CET Band 4）開始了新一輪的考試改革，改革后的大學(xué)英語四級(jí)考試能更好地評(píng)估英語學(xué)習(xí)者的英語水平及其對(duì)英語的應(yīng)用能力。如何提高學(xué)生大學(xué)英語四級(jí)考試的應(yīng)對(duì)能力，不僅取決于老師的課堂教學(xué)，更重要的是學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，學(xué)生本身。包括學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的持之以恒的態(tài)度，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握程度以及課后的自主學(xué)習(xí)策略。本文通過分析大學(xué)英語四級(jí)考試的最新改革模式，結(jié)合大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與存在的問題，探討學(xué)生如何通過行之有效的自主學(xué)習(xí)方法和策略，完成自主學(xué)習(xí)，切實(shí)鞏固課堂教學(xué)成效，并養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高英語學(xué)習(xí)能力。

一 新一輪大學(xué)英語四級(jí)考試改革模塊剖析

改革后的大學(xué)英語四級(jí)考試分為四個(gè)模塊，分別是寫作、聽力、閱讀、翻譯。筆試涵蓋英語中的“聽、讀、寫、譯”四項(xiàng)基本技能，加上單獨(dú)進(jìn)行的大學(xué)英語四級(jí)口語考試，即為英語的第五項(xiàng)基本技能：“說”，測(cè)試面廣，有針對(duì)性，要求學(xué)生有較高的英語水平及應(yīng)用能力，方能達(dá)到測(cè)試的合格標(biāo)準(zhǔn)。

1.寫作部分

以短文寫作為主。形式多樣化，有命題式作文、提綱式作文、看圖作文等?；疽笫牵耗芫鸵欢ǖ脑掝}或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出120～150詞的短文，意思表達(dá)清楚，無重大語法錯(cuò)誤，文章切題，文字通順，連貫性較好。

2.聽力部分

分別有短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文理解、短文聽寫?；疽笫悄苈牰粘Ｓ⒄Z談話和一般性題材講座、能基本聽懂英語慢速節(jié)目，能理解語速在每分鐘130詞的英語表達(dá)的中心思想和信息要點(diǎn)，并能運(yùn)用基本聽力技巧完成四級(jí)測(cè)試，準(zhǔn)確率不低于70%。

3.閱讀理解部分

在傳統(tǒng)的選詞填空和仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，改原有快速閱讀為現(xiàn)有的長(zhǎng)篇閱讀?；疽笫牵涸?5分鐘內(nèi)，順利閱讀四篇語言難度中等的一般性題材的文章，掌握所讀材料的主旨和大意，了解和說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，通過分析、推理和判斷，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。主要測(cè)試學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，既要求準(zhǔn)確，又要求有一定的速度。

4.翻譯部分

將原有的短句漢譯英翻譯調(diào)整為段落漢譯英翻譯。長(zhǎng)度為140～160詞?；疽螅壕蜌v史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等方面的中文材料，在30分鐘內(nèi)，翻譯成行文流暢、用詞貼切、基本準(zhǔn)確表達(dá)原文的英語段落。

二 大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題

1.缺少理想的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

以我校為例，學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)。初高中的英語學(xué)習(xí)不充分，基礎(chǔ)較為薄弱。大多數(shù)人僅滿足于每周4學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)，課后基本不參與主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，均是按要求完成少量的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)任務(wù)。校內(nèi)開展的英語活動(dòng)相對(duì)較少，無法有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而參與自主學(xué)習(xí)。雖然網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生每學(xué)期不得少于16學(xué)時(shí)，但由于缺乏必要的硬件條件，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)氛圍無法形成，多媒體教室無法同時(shí)滿足上千人的自主學(xué)習(xí)需要。學(xué)生們很難參與到英語自主學(xué)習(xí)中去。

2.大學(xué)英語教學(xué)安排使自主學(xué)習(xí)受到制約

大學(xué)英語是大學(xué)本科第一、第二年的必修基礎(chǔ)課，但受學(xué)生重視程度低于其他專業(yè)必修課。學(xué)習(xí)存在階段性，學(xué)習(xí)期限短，在非大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們很少參與自主學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足。學(xué)生能自覺參與自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)間受課程安排的限制，教師自主權(quán)不大，調(diào)整教學(xué)安排、改革創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)任務(wù)的空間不大，這些都是制約積極自主學(xué)習(xí)的因素。

3.學(xué)生缺乏對(duì)自主學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)

受很多專業(yè)課模式的影響，很多學(xué)生覺得英語在第一、

第二年上完就結(jié)束了，而作為敲門磚的英語四級(jí)成績(jī)單讓過了四級(jí)的同學(xué)停住了英語學(xué)習(xí)的腳步。在意識(shí)上，他們覺得過了四級(jí)就行，畢業(yè)后以專業(yè)或興趣為主，用到英語的機(jī)會(huì)很少。殊不知，英語能力是交際能力，是國際交流的手段。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)策略，如沒有合理有效地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、不能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)、課后沒有目的性的題海戰(zhàn)術(shù)等。在學(xué)習(xí)策略上也有輕重之分，如大多數(shù)學(xué)生懂得英語閱讀的學(xué)習(xí)策略，而很少思考和運(yùn)用聽說學(xué)習(xí)策略，或很少將課堂所學(xué)技巧運(yùn)用到寫作、翻譯中。

三 大學(xué)英語四級(jí)考試改革對(duì)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略的啟示

為了更好地推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革，達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.大學(xué)英語四級(jí)寫作自主學(xué)習(xí)策略

課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)以課文的寫作模式為范本，將寫作思路與技巧傳授給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)老師布置的寫作任務(wù)完成作業(yè)，由此進(jìn)行寫作練習(xí)。但是每個(gè)單元一次的寫作訓(xùn)練不能滿足四級(jí)考試寫作多樣化的需求。如何更好地應(yīng)對(duì)百變的四級(jí)測(cè)試中的作文題，就需要學(xué)生平時(shí)通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行海量的練習(xí)。學(xué)生們可遵循自我命題——構(gòu)思提綱——同學(xué)互評(píng)的自主學(xué)習(xí)策略。以生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)興話題為基礎(chǔ)寫作，寫作的內(nèi)容不乏人生感悟、時(shí)代關(guān)注的焦點(diǎn)等。此外，背誦一些范文，記憶典型段落連接篇章結(jié)構(gòu)，通過有效的記憶策略幫助實(shí)踐大學(xué)英語四級(jí)寫作。行文可以是記敘文、說明文、議論文、描寫文等，充分將課堂所學(xué)寫作技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，無疑是鞏固課堂教學(xué)成效的有效方式。

2.大學(xué)英語四級(jí)閱讀自主學(xué)習(xí)策略

大學(xué)英語四級(jí)改革后新題型中，迷惑力最強(qiáng)的為長(zhǎng)篇閱讀的匹配題。該題型的篇章長(zhǎng)度與難度基本與四級(jí)題型中的快速閱讀一致，篇章后附有10個(gè)句子，每句為一題，每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。設(shè)置有的段落可能對(duì)應(yīng)兩題，有的段落可能不對(duì)應(yīng)任何一題。四級(jí)測(cè)試中，本題一般為9段，對(duì)應(yīng)10個(gè)句子，則必有一段對(duì)應(yīng)兩題。于是，在日常的英語閱讀自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重文章的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析主題句、段落大意、作者思路。閱讀過程中思考作者的思路，或?qū)π形牡陌l(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)，看是否與預(yù)測(cè)結(jié)果相符。這些都是有助于提高閱讀水平的自主學(xué)習(xí)策略。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，對(duì)于較難的文章，可進(jìn)行分片式閱讀，完成閱讀后再整合全文脈絡(luò)。此外，四級(jí)閱讀測(cè)試時(shí)間緊，僅40分鐘要完成選詞閱讀、段落閱讀、仔細(xì)閱讀三個(gè)部分的閱讀，題量大，形式多樣化，要求測(cè)試者詞匯量有所保障，還要掌握相應(yīng)的閱讀技巧，達(dá)到一定量的閱讀訓(xùn)練。

3.大學(xué)英語四級(jí)聽力自主學(xué)習(xí)策略

在自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語四級(jí)的聽力時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用一些策略去評(píng)估自己的理解、預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇有效的計(jì)劃來解決問題。如計(jì)劃每周安排多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練，如果遇到聽不懂、聽錯(cuò)的地方，學(xué)會(huì)思索如何解決問題。通過記錄一些常錯(cuò)的詞來鞏固聽力訓(xùn)練等。這就是學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略，指學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效見識(shí)及控制的策略。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，要注意積累聽力高頻詞匯和習(xí)慣表達(dá)，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，有的放矢，重點(diǎn)突出。既培養(yǎng)了英語聽力的能力，又能很好地應(yīng)對(duì)四級(jí)測(cè)試。

4.大學(xué)英語四級(jí)翻譯自主學(xué)習(xí)策略

大學(xué)英語四級(jí)考試改革后的翻譯是一段意思內(nèi)容較為完整的中文，涉及方面多為文化、歷史、科技、人文等。如四級(jí)改革后試卷中要求翻譯和“剪紙”相關(guān)的中國文化。在一些模擬題中，有如“元宵節(jié)”“皮影”等的翻譯。中文對(duì)學(xué)生來說是通俗易懂，但是涉及一些詞匯和常用的表達(dá)，往往詞不達(dá)意。因此，在日常的自主學(xué)習(xí)中，就翻譯模塊，學(xué)生必須有意識(shí)地積累詞匯，背誦一些中國傳統(tǒng)節(jié)日、歷史事件、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相關(guān)的詞匯與表達(dá)。如提到節(jié)日，大多數(shù)同學(xué)想到“holiday”，而非“festival”，而準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)為后者。關(guān)注一些反映中國社會(huì)點(diǎn)滴的英文雜志和報(bào)紙，其中所涉及的日常生活、社會(huì)發(fā)展詞匯是四級(jí)測(cè)試常用到的。翻譯的句式、詞匯千變?nèi)f化，而萬變不離其宗的是要符合英語習(xí)慣與語法規(guī)則，什么樣的情形對(duì)應(yīng)什么樣的翻譯，只有通過日常的學(xué)習(xí)和積累，才能輕松應(yīng)對(duì)四級(jí)測(cè)試。

四 結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的語言學(xué)習(xí)過程，研究表明語言的功底在短時(shí)間內(nèi)是可以改變的，亦或增強(qiáng)，亦或減弱。在日常的大學(xué)英語課堂教學(xué)之外，學(xué)習(xí)者們還應(yīng)當(dāng)持之以恒地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改變慣有的無目標(biāo)的自由自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃，同時(shí)掌握有效的自主學(xué)習(xí)策略，有序地開展自主學(xué)習(xí)，這會(huì)在英語的學(xué)習(xí)過程中獲得雙贏。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕