高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)管理研究

摘要：通過對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵要求、理論依據(jù)的分析，探討了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式、運行管理機制，并結(jié)合甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)管理實踐，提出了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行管理的對策、建議。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；建設(shè)模式；管理機制

作者簡介：王海（1978-），男，甘肅定西人，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，講師。（甘肅 天水 741020）

基金項目：本文系2012年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究課題“高職院校會計與審計專業(yè)‘訂單式’人才培養(yǎng)模式研究與實踐”（課題編號：[2012]GSGXG064）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0195-02

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）明確指出，“加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點?！薄耙e極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力?！雹偌訌娦?nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，是各高職院校提高學(xué)生實際動手能力的重要保障，也是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵要求

“校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)是由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，校企合作聯(lián)合設(shè)計和系統(tǒng)組織實訓(xùn)教學(xué)的實踐教學(xué)模式?！雹谛?nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是校企雙方在合作共贏的基礎(chǔ)上，根據(jù)“共建、共管、共享”的建設(shè)思路，按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式要求建設(shè)的具有生產(chǎn)功能的專業(yè)實踐技能培養(yǎng)場所，它必須具備教學(xué)和生產(chǎn)的雙重功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地既可以是學(xué)校單獨投資建設(shè)的，也可以是學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合共建的。

“高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新升級需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才?！雹郯凑掌淙瞬排囵B(yǎng)定位要求，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)在內(nèi)涵要求上必須滿足五個方面的要求：一是作為實踐性教學(xué)開展的主要場所，必須滿足學(xué)生專業(yè)實踐技能培養(yǎng)的要求，提升學(xué)生專業(yè)實踐能力。二是作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要平臺，要注重生產(chǎn)工藝的改進和產(chǎn)品的研發(fā)，真正做到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合。三是作為學(xué)生頂崗實習(xí)的場所之一，必須滿足學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)的要求，實現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗。四是作為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，必須滿足企業(yè)用人的要求，縮短工作適應(yīng)期，做到“即插即用”。五是作為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，要解決實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的問題，變純消耗性實訓(xùn)為創(chuàng)造效益的生產(chǎn)性實訓(xùn)。

二、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的理論依據(jù)

1.行動導(dǎo)向

“行動導(dǎo)向”的核心是行動過程與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一，以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向，以促進人的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。④行動導(dǎo)向教學(xué)遵循“實踐在前，理論在后；行動在前，知識在后”的原則，讓學(xué)生先在做中學(xué)，然后在學(xué)中做。學(xué)生通過在真實或仿真的工作環(huán)境中進行職業(yè)實踐，掌握相關(guān)的操作技巧和方法，提高實際動手能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識；再通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能以及真實的生產(chǎn)任務(wù)，不斷提高專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，提升職業(yè)素質(zhì)。這與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵要求一致。

2.教學(xué)做合一理論

“教學(xué)做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上學(xué)。教的法子要根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。事怎樣做，就怎樣學(xué)；怎樣學(xué)，就怎樣教。教法、學(xué)法、做法是應(yīng)當(dāng)合一的?！雹荨安辉谧錾嫌霉し?，教不成教；學(xué)也不成學(xué)。”正如陶行知先生所說，“種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教?！彼哉f學(xué)生必須通過真實的生產(chǎn)活動才能更好地掌握相關(guān)的專業(yè)知識和操作技能，教師必須通過真實的生產(chǎn)活動開展教學(xué)才能獲得更好的教學(xué)效果。在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，學(xué)生通過承接真實的生產(chǎn)任務(wù)，提高了實際操作能力和專業(yè)實踐能力。在生產(chǎn)性實訓(xùn)中，學(xué)生通過置身于真實的工作環(huán)境，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。

三、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)模式

根據(jù)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的投資主體和運行管理方式的不同，其建設(shè)模式可分為學(xué)校主導(dǎo)模式、企業(yè)主導(dǎo)模式、校企共建模式（見表1）。

表1 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式及其特點

建設(shè)模式特點適合條件

學(xué)校主導(dǎo)模式生產(chǎn)形式、過程完全由學(xué)校控制，有較強的便利性和自主性，教學(xué)功能突出，但市場化程度低，管理成本高，生產(chǎn)效益差適合于專業(yè)基礎(chǔ)條件良好，“雙師”素質(zhì)師資力量雄厚，實訓(xùn)設(shè)備先進，經(jīng)濟實力較強的院校

企業(yè)主導(dǎo)模式生產(chǎn)功能得到突顯，有助于學(xué)生崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)和專業(yè)綜合運用能力的提升，但實訓(xùn)安排的主動性、靈活性相對較低適合于與企業(yè)有良好合作基礎(chǔ)的院校

校企共建模式學(xué)校提供場地和人力，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和管理。學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的設(shè)備、信息、技術(shù)、資金等，企業(yè)可以充分利用學(xué)校的場地、人力資源，解決用人難題。學(xué)校既可以聘請企業(yè)人員作為學(xué)校兼職教師，學(xué)校教師也可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理中適合于校企合作深度融合的院校

四、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理

在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的運行管理中，除了要完善管理制度外，還需創(chuàng)新運行管理機制、激發(fā)活力，充分發(fā)揮實訓(xùn)室的教學(xué)、研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)和培訓(xùn)等功能，真正做到產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合。

1.科研提升，注重實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

近五年來，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師充分利用3700畝的學(xué)院實習(xí)林場和55畝校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地功能優(yōu)勢，先后完成了《甘肅省天然林區(qū)野生花卉引種栽培繁育技術(shù)試驗研究》等科研課題28項，完成了與中國林科院林業(yè)科學(xué)研究所合作的《楸樹無性系試驗林》、與山東農(nóng)業(yè)大學(xué)合作的《窄冠黑楊、窄冠黑白楊引種技術(shù)研究》、與天水三陽花木公司合作的科研課題《高檔溫室花卉生產(chǎn)銷售》等橫向科研課題，效益良好，影響深遠。通過科研項目，強化了實訓(xùn)室功能，提升了實訓(xùn)室內(nèi)涵。通過參與完成科研項目，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，提高了學(xué)生的實際動手能力和專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.項目帶動，突顯社會服務(wù)能力建設(shè)

近五年來，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生依托學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備，參與完成了甘肅省成縣災(zāi)后重建城區(qū)園林規(guī)劃設(shè)計、天水市麥積區(qū)2007～2009年造林規(guī)劃和作業(yè)設(shè)計、天寶高速公路綠化工程設(shè)計、甘泉鎮(zhèn)震后重建約6平方公里1：500數(shù)字地形圖測繪、甘肅省張家川縣新農(nóng)村建設(shè)6個村鎮(zhèn)1：1000地形圖測繪（總面積約7.5平方公里）等40余社會服務(wù)項目。通過承擔(dān)社會服務(wù)項目，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和社會服務(wù)能力，提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力和專業(yè)綜合運用能力。

3.企業(yè)管理，實施“校中廠”建設(shè)

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電專業(yè)與企業(yè)合作共建了“甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電專業(yè)實訓(xùn)工廠”等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)院提供場地、設(shè)備，企業(yè)提供人才、技術(shù)、管理和生產(chǎn)資料，校企合作建立了由企業(yè)獨立經(jīng)營并承擔(dān)學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)工作的“校中廠”。在“校中廠”，學(xué)生通過參與真實的生產(chǎn)任務(wù)，提高了專業(yè)實踐能力和崗位適應(yīng)能力，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣。

4.引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地一體化

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托汽車技術(shù)實訓(xùn)中心、建筑裝飾設(shè)計實訓(xùn)中心創(chuàng)建了“機電工程系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地”和“靈動空間建筑裝飾專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地”，實現(xiàn)了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的有機結(jié)合，為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)平臺。通過實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地一體化建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高了學(xué)生的專業(yè)實踐能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

5.就業(yè)導(dǎo)向，實訓(xùn)、就業(yè)基地一體化

甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院把校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地作為學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的重要平臺，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與行業(yè)、企業(yè)合作共建了滿足各專業(yè)發(fā)展需求的頂崗實習(xí)基地和就業(yè)基地，通過實訓(xùn)、就業(yè)基地一體化建設(shè)，把學(xué)生的頂崗實習(xí)安排和就業(yè)工作結(jié)合起來，有利地促進了畢業(yè)生就業(yè)工作。

五、總結(jié)

為體現(xiàn)高職教育“以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨，以能力為本位”的基本理念，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要按照實訓(xùn)環(huán)境真實化、服務(wù)功能多元化、設(shè)施設(shè)備生產(chǎn)化的要求，緊扣課程體系、實訓(xùn)任務(wù)、生產(chǎn)過程、真實工作、職業(yè)要求，除了要滿足教學(xué)實訓(xùn)和產(chǎn)品生產(chǎn)的功能要求外，還要滿足技能培訓(xùn)、職業(yè)認(rèn)證、技術(shù)研發(fā)、合作交流、社會服務(wù)等方面的功能要求。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)要遵循先進、實用、職業(yè)的原則，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理要遵循科學(xué)、開放、激勵的原則。除此之外，在校內(nèi)生產(chǎn)性的建設(shè)管理中還需要加強實訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)。

注釋：

①教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2006.

②教育部.國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z].2007.

③教育部.國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃[Z].2012.

④宋佳.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[D].南昌：江西科技大學(xué)，2012.

⑤陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：孫晴）