法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究

摘要：法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為法學(xué)本科學(xué)生必修課程和環(huán)節(jié)，越來越受到高校和學(xué)生的重視。隨著教育改革和實(shí)踐發(fā)展，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)得到了一定程度的發(fā)展，但仍存在諸多問題。針對高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的亟待解決的主要問題，提出了構(gòu)建高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系應(yīng)遵循的原則及包含的內(nèi)容，以期對高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革提出若干科學(xué)合理的建議。

關(guān)鍵詞：法學(xué)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)資源

作者簡介：田金花（1979-），女，黑龍江依蘭人，佳木斯大學(xué)人文學(xué)院，講師。（黑龍江 佳木斯 154007）

基金項(xiàng)目：本文系佳木斯大學(xué)2012年教育科研課題（課題編號：JKB2012-033）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0176-01

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)法學(xué)本科學(xué)生的必要課程和環(huán)節(jié)。從某種意義上而言，法律科學(xué)也是實(shí)踐科學(xué)，現(xiàn)代法學(xué)教育是一種實(shí)踐性教育，其中實(shí)踐教學(xué)是高校法學(xué)教學(xué)的重要組成部分。[1]隨著教育部關(guān)于高校教育的一系列有關(guān)文件的被貫徹執(zhí)行，我國的法學(xué)教育在實(shí)踐教學(xué)方面也做了積極的探索和嘗試。普通高?；旧隙技哟罅朔▽W(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的力度，個(gè)別院校構(gòu)建起相對較為科學(xué)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)的師資和水平都得到了較大提高，一些有效的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法被引入到我國法學(xué)教育體系當(dāng)中，作為彌補(bǔ)理論教學(xué)不足的一種方法，在本科法學(xué)學(xué)生人才培養(yǎng)方面起到了很好的補(bǔ)充作用。但就目前我國法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀而言，仍然存在諸多問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：法學(xué)實(shí)踐教學(xué)在法學(xué)教學(xué)體系中的地位較低；缺乏科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系；法學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，這里的教學(xué)資源不僅僅指實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，還包括指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的法學(xué)教師及用于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)費(fèi)等；缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，這里的評價(jià)體系包含教師和學(xué)生評價(jià)考核體系；法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式存在問題。

基于法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的上述亟待解決的問題，為配合法學(xué)理論的教育，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決法律問題的能力，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和法律實(shí)踐能力，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)新體系。[2]

一、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的原則

1.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化原則

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從法學(xué)人才的素質(zhì)和能力全面發(fā)展的要求出發(fā)，按照校內(nèi)課堂和校外社會(huì)課堂實(shí)踐性教學(xué)的不同要求，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程、項(xiàng)目與內(nèi)容，要使實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)既相互獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)相互聯(lián)系的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。在保障理論教學(xué)體系完整性的條件下，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位。

2.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與法律人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配原則

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要從法學(xué)專業(yè)知識和法律職業(yè)能力要求出發(fā)，要與法律人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。具體而言，法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)以培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的法律實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，同時(shí)結(jié)合自己學(xué)校的人才培養(yǎng)特色有針對性的開設(shè)實(shí)踐性課程。

3.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化原則

在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定或修改中，應(yīng)該體現(xiàn)法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容。具體應(yīng)當(dāng)包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容安排等。通過人才培養(yǎng)計(jì)劃運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、形式和相應(yīng)的考核考核標(biāo)準(zhǔn)與要求。[3]

4.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性原則

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。具體而言，既要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，又要發(fā)揮本校的優(yōu)勢和特色，為地方培養(yǎng)法律人才。同時(shí)，要充分利用社會(huì)中的資源，形成校園和社會(huì)共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的辦學(xué)機(jī)制，讓學(xué)生能真正通過法學(xué)實(shí)踐教學(xué)切身感受司法動(dòng)態(tài)。

二、法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新的內(nèi)容

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容的構(gòu)成，主要針對解決目前我國法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也包含了反映法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新理念的舉措。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.構(gòu)建科學(xué)合理的法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

法學(xué)實(shí)踐性課程體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)以豐富、完善法科學(xué)生實(shí)踐智慧和能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與精神和積極性，讓學(xué)生在開放、自主、自由和創(chuàng)新的情境中開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

從表1可以看出，大多數(shù)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程要在校園內(nèi)完成，而少數(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)課程需要在社會(huì)中完成。這就要求在校園內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)，需要以教師為主導(dǎo)，而在社會(huì)中的實(shí)踐教學(xué)，需要法律事務(wù)部門和用人單位參與并指導(dǎo)但也要以學(xué)生為主導(dǎo)。不論哪種實(shí)踐教學(xué)，都需要教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)與配合。為此，對于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要采取“走出去、請進(jìn)來”的形式，充分利用社會(huì)中的辦學(xué)資源，形成學(xué)校和社會(huì)共同指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和法律實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。由于實(shí)踐教學(xué)類型較多，而且其實(shí)施地又不限于校園內(nèi)，因此，必須科學(xué)設(shè)計(jì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，制定高校法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)范性文件。在這一規(guī)范性文件中，要對每個(gè)實(shí)踐教學(xué)課程的目標(biāo)、應(yīng)達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)、體系與安排、考核與評價(jià)機(jī)制等方面作以全面規(guī)范。

2.充分利用和開拓實(shí)踐教學(xué)資源

首先，就優(yōu)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍而言，學(xué)校要通過政策導(dǎo)向和政策傾斜將高職稱、高學(xué)歷的教師充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍中去，還要鼓勵(lì)教師到法律事務(wù)部門擔(dān)任社會(huì)兼職以提高教師自身的法律實(shí)踐能力。另外，學(xué)校要從法律實(shí)務(wù)部門聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熱衷于法學(xué)教育事業(yè)的法官、檢察官及律師來承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。其次，就法學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)而言，學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施密切與當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院、律師事務(wù)所、大型企業(yè)、政府法制部門等的聯(lián)系，努力建立高質(zhì)量的、長期的、穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。最后，就實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入而言，學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)投入力度，劃撥實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并做到?？顚Ｓ谩Ａ硗?，可以建立學(xué)校法律援助中心，通過打造專業(yè)品牌的方式爭取社會(huì)資金的支持。

3.建立和完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考評機(jī)制

建立科學(xué)、合理的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制，是法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。在考評機(jī)制的建立和完善方面，要針對指導(dǎo)教師和學(xué)生分別進(jìn)行制度設(shè)計(jì)。首先，在法學(xué)指導(dǎo)教師考評機(jī)制的建設(shè)和完善方面，學(xué)校對教師開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要有嚴(yán)格和完善的考核評價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。具體到實(shí)際工作而言，要把教師指導(dǎo)的法學(xué)實(shí)踐課程計(jì)入教師的教學(xué)工作量，并對取得較為顯著的實(shí)踐教學(xué)效果的教師給予一定的激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將教師指導(dǎo)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)作為評優(yōu)評聘的考核因素。其次，在學(xué)生考評機(jī)制的建設(shè)和完善方面，對學(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)要給予相應(yīng)的學(xué)分或成績，對學(xué)生成績要注重創(chuàng)新意識和解決實(shí)踐問題能力的考核。由于法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生為主體而展開的，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)效果評價(jià)的主體，因此，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體實(shí)際來構(gòu)建師生共同參與的考核機(jī)制。

4.完善法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式

除了積極利用如模擬法庭、庭審旁聽、法律咨詢、法庭辯論等法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式外，還可以開展法律調(diào)查、全真案例教學(xué)及法律模擬實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)。另外，高?？梢越Y(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)以及地方優(yōu)勢有針對性的開展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

5.改善原有的教學(xué)方法

高校越來越重視教學(xué)方法的改革，尤其對于實(shí)踐性較強(qiáng)的法學(xué)課程而言，改善原有的教學(xué)方法勢在必行。法學(xué)教育的方法多種多樣，并不局限于正式的課堂講授，許多法律技能和知識不需要通過課堂講授就可以獲得。因此，采取學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方法、交互式教學(xué)方法、問題學(xué)習(xí)方法以及模擬演練形式的法律實(shí)踐方法等，對法學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)效果的提高以及法學(xué)學(xué)生解決實(shí)踐問題能力的培養(yǎng)大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢綃紅.我國高校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策——以診所式法律教育模式為視角[J].黑龍江高教研究，2011，（4）.

[2]葉永祿.論法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與卓越法律人才培養(yǎng)教育——有感于教育部“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)（法學(xué)版），2013，（3）.

[3]熊進(jìn)光，姜紅仁.法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論與實(shí)踐[D].長春：吉林大學(xué)出版社，2008.

（責(zé)任編輯：孫晴）