高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制SWOT法分析

摘要：近年來(lái)高職不斷加快人才培養(yǎng)模式的改革，人才培養(yǎng)水平得到了進(jìn)一步提高。高職院校越來(lái)越重視校企合作，主動(dòng)與企業(yè)合作，根據(jù)社會(huì)需要調(diào)整課程設(shè)置，使得培養(yǎng)出的學(xué)生也進(jìn)一步受到社會(huì)的認(rèn)可。校企合作的目標(biāo)是建立一套有效的長(zhǎng)效機(jī)制，而校企合作的成功不僅與學(xué)習(xí)相關(guān)，也與整個(gè)社會(huì)環(huán)境相關(guān)。利用戰(zhàn)略管理理論中的SWOT分析法對(duì)高職園林工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行分析，對(duì)其內(nèi)在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、外部的機(jī)會(huì)與威脅進(jìn)行了剖析，從而探索出有效的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行有益的嘗試，打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職；園林工程技術(shù)；校企合作；長(zhǎng)效機(jī)制

作者簡(jiǎn)介：楊青（1983-），女，上海人，上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（上海 200438）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0064-01

隨著高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)校企合作，最終是要形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。在這種環(huán)境下，應(yīng)該認(rèn)真審視學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而制訂合適的發(fā)展策略。

SWOT分析法是一個(gè)決策過(guò)程，最早的時(shí)候是為了單個(gè)企業(yè)的發(fā)展策略，后來(lái)逐漸擴(kuò)大應(yīng)用領(lǐng)域，通過(guò)分析內(nèi)部和外部的因素為發(fā)展提供依據(jù)。SWOT的四個(gè)字母分別表示優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。其中，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)主要是分析自身的實(shí)力和對(duì)手的實(shí)力的對(duì)比，而機(jī)會(huì)和威脅研究的是外部環(huán)境對(duì)主體造成的影響。通過(guò)SWOT能夠分析出自身的各種強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、面臨的機(jī)會(huì)和威脅，在客觀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析，將有用的信息分離出來(lái)，從而為主體的發(fā)展提供依據(jù)。

一、高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作SWOT分析

1.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)遇分析

（1）上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處上海。上海是國(guó)際大都市，非常重視綠化，不僅室外要求綠樹(shù)環(huán)繞，在室內(nèi)越來(lái)越多的大公司也開(kāi)始注重室內(nèi)綠色環(huán)境。隨著在建小區(qū)的逐步減少，養(yǎng)護(hù)面積卻在不斷擴(kuò)大。上海是踐行綠化新理念的理想之所，企業(yè)管理人員觀念先進(jìn)，是開(kāi)展校企合作的理想城市。

（2）國(guó)家的政策越來(lái)越支持。2006年11月，為了更好地發(fā)展我國(guó)高等職業(yè)教育，加快推進(jìn)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展，國(guó)家正式啟動(dòng)了“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃具有標(biāo)志性意義，被譽(yù)為推動(dòng)我國(guó)建設(shè)高水平高等職業(yè)院校的“211 工程”。同時(shí)，上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與2013年上海市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，園林工程技術(shù)專業(yè)涵蓋其中。

（3）高等職業(yè)教育的地位日漸提升。社會(huì)各界逐漸達(dá)成共識(shí)，高職院校的蓬勃發(fā)展，因材施教可以有效地解決企業(yè)“用功荒”和學(xué)生“找工作難”的解決方案。

2.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作威脅分析

（1）現(xiàn)有的法律法規(guī)不利于調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，國(guó)外先進(jìn)的校企合作經(jīng)驗(yàn)表明，政府的大力支持是校企合作發(fā)展的關(guān)鍵。而現(xiàn)在我國(guó)對(duì)校企合作只是提出了一些建議，立法上還不夠明確，很多關(guān)于校企合作的政策措施落實(shí)不到位，各種獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)機(jī)制也不是很完善。

（2）校企合作中校方缺乏吸引企業(yè)參與的機(jī)制，學(xué)校要培養(yǎng)人才，尤其是實(shí)踐性人才需要大量的資金和技術(shù)支持，這就需要企業(yè)的幫助。同時(shí)，企業(yè)也需要校方不斷提高教學(xué)質(zhì)量，補(bǔ)充第一線的工作人員。但目前教育管理部門和學(xué)校的溝通還不夠，行業(yè)協(xié)會(huì)的調(diào)節(jié)也沒(méi)有形成規(guī)模，因此現(xiàn)在學(xué)校和院校缺乏有效的載體。

（3）校企合作缺乏監(jiān)督和管理。目前政府沒(méi)有辦法對(duì)校企合作起到監(jiān)督和管理的作用，校企合作雙方只有相互簽訂協(xié)議來(lái)規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，但是難免有紕漏，從一定程度上影響了校企合作的力度。

3.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作優(yōu)勢(shì)分析

隨著經(jīng)濟(jì)改革的力度進(jìn)一步加快，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨白熱化。企業(yè)認(rèn)識(shí)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，隨著用工成本的進(jìn)一步提高，有些嗅覺(jué)靈敏的企業(yè)發(fā)現(xiàn)在校企合作的過(guò)程中能夠以較低成本挖掘和吸引人才，便轉(zhuǎn)向與學(xué)校合作。

校企合作的數(shù)量不斷擴(kuò)大，內(nèi)容多樣化。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，校企合作也進(jìn)一步多樣化，除了學(xué)生參觀、頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)雙方還深入在“雙師型”師資培養(yǎng)，企業(yè)培訓(xùn)中合作。

4.高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作劣勢(shì)分析

高職院校目前的教學(xué)方式和市場(chǎng)需求還是有一定的差異。雖然越來(lái)越感覺(jué)到實(shí)踐性教學(xué)的重要性，但受制于實(shí)踐場(chǎng)地、師資力量等限制，課堂還是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式還是不能很好地滿足市場(chǎng)的需求。

高職院校自身發(fā)展問(wèn)題。本校深化教學(xué)體制改革，但是受制于體制的限制，例如和黨校、中專拆分，又從建委劃歸到教委，體制上經(jīng)歷了一系列變化，學(xué)校的管理層也經(jīng)歷了很多的動(dòng)蕩，精力就不能百分百集中到教學(xué)改革上來(lái)，產(chǎn)生了一定的問(wèn)題。

企業(yè)對(duì)校企合作認(rèn)識(shí)不足。有些企業(yè)對(duì)校企合作的理解存在一定偏差。一些企業(yè)將學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，不是想去培養(yǎng)學(xué)生，而是挑剔學(xué)生，學(xué)生苦苦去實(shí)習(xí)，但是沒(méi)有辦法錄用。一些體制內(nèi)的單位受制于編制人數(shù)的限制沒(méi)有辦法增加規(guī)模，這些都存在一定問(wèn)題。

二、構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作SWOT框架

根據(jù)以上學(xué)校的SWOT法，深入分析了學(xué)校校企合作的優(yōu)缺點(diǎn)和機(jī)會(huì)，還有劣勢(shì)，制訂出符合學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的SWOT方案。首先是SO機(jī)制，在機(jī)會(huì)和優(yōu)點(diǎn)中要大力加強(qiáng)學(xué)校校企合作的層次，朝多樣化發(fā)展。WO優(yōu)勢(shì)是根據(jù)學(xué)校的缺點(diǎn)和機(jī)會(huì)制訂的，學(xué)校應(yīng)該克服自己的不足。ST戰(zhàn)略是指內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和外部威脅，因?yàn)榉e極通過(guò)自己的渠道完成校企合作的不斷優(yōu)化。WT戰(zhàn)略是指內(nèi)在的缺點(diǎn)遇上外在的威脅。這樣能夠直視在人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足，并對(duì)校企合作的難度有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，杭州比較小，用人需求比較多樣化。只有這樣，學(xué)校和專業(yè)才能真正有所進(jìn)步。

三、園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制策略

1.大力提倡“實(shí)踐性”教學(xué)

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，因此在課程設(shè)置、教學(xué)手法上都應(yīng)該遵從實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上也應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)校的定位，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地在課上和課后提升自己的實(shí)踐性和職業(yè)技能。

2.培養(yǎng)社會(huì)需要的人才

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生最終還是要獲得社會(huì)的認(rèn)可和需要，只有培養(yǎng)了社會(huì)需要的人才，高職院校才是完成了自己的使命。只有高職院校緊緊圍繞培養(yǎng)企業(yè)所需的合格人才，充分發(fā)揮自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能真正吸引企業(yè)投入到校企合作中來(lái)。

3.將企業(yè)引入人才培養(yǎng)模式的制訂中來(lái)

定期對(duì)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行修改，組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，直接聽(tīng)取企業(yè)人數(shù)的意見(jiàn)，制訂更符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

4.共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐性教學(xué)離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩種。校外實(shí)訓(xùn)基地可以有效地補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的不足，實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)的培養(yǎng)。

5.組建一支雙師型隊(duì)伍

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性能力，學(xué)校需要有一支“雙師型”隊(duì)伍。教師除了達(dá)到教育部規(guī)定的教師的職稱水平，還要有勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)。另外除了學(xué)校的老師，實(shí)習(xí)單位的師傅也共同投入到培養(yǎng)人才的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)校老師要積極利用學(xué)校現(xiàn)在有的政策和雙休日、寒暑假等到企業(yè)中進(jìn)行再培訓(xùn)。

6.建立機(jī)制，鼓勵(lì)校企合作長(zhǎng)期合作

校企合作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須建立長(zhǎng)期有效的機(jī)制來(lái)保證其運(yùn)作，而不能光靠某位領(lǐng)導(dǎo)的魅力，或者一時(shí)的熱火朝天，而是需要思考政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方面的關(guān)系，進(jìn)行協(xié)調(diào)和維護(hù)。

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制分為內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)部分，在外部要建立合適的機(jī)制來(lái)保障正常的運(yùn)作，而內(nèi)部又要激發(fā)企業(yè)和學(xué)校的積極性來(lái)保證其內(nèi)在的動(dòng)力，協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉燕.濟(jì)南民辦高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯：王祝萍）