核安全工程專業(yè)的創(chuàng)辦與學(xué)科體系建設(shè)探討

摘要：分析了我國對核安全人才的需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，介紹了南華大學(xué)核安全工程專業(yè)的創(chuàng)辦歷程，并從制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系、優(yōu)選和自編核特色教材、建設(shè)核安全特色實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地、建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)國際交流與合作等六個(gè)方面探討了南華大學(xué)核安全工程專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)，以期培養(yǎng)更多復(fù)合型、創(chuàng)新型的核安全高級技術(shù)與管理人才，以適應(yīng)核電產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：核安全工程；核安全人才培養(yǎng)；學(xué)科體系建設(shè)

作者簡介：王淑云（1964-），女，湖南永州人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，副教授，高級工程師；葉勇軍（1979-），男，湖北浠水人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院安全工程系主任，副教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項(xiàng)目：本文系2010年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：205）、2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：192）、南華大學(xué)（核）安全工程核類主干專業(yè)課程教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0052-03

面對傳統(tǒng)的能源供應(yīng)模式給全球氣候和環(huán)境帶來嚴(yán)重且不可恢復(fù)的損害的威脅，為了實(shí)現(xiàn)能源安全和環(huán)境保護(hù)的雙重目標(biāo)，近年來世界各國政府都在積極采取強(qiáng)有力的、協(xié)調(diào)一致的行動(dòng)——節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)前一大熱門話題。國家已制定了積極發(fā)展核電的戰(zhàn)略，中國的核電產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。圍繞國家戰(zhàn)略需求，必須建立健全核工業(yè)安全生產(chǎn)保障體系和安全生產(chǎn)長效機(jī)制，并以核電產(chǎn)業(yè)鏈安全類人才需求為導(dǎo)向，加快對核安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能為核工業(yè)的騰飛保駕護(hù)航。

一、核安全人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.中國核電快速發(fā)展對核安全專業(yè)人才需求強(qiáng)烈

核電作為一種清潔、環(huán)保的能源，成為本世紀(jì)我國能源發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。我國制訂了《核電中長期發(fā)展規(guī)劃》，核電廠的安全問題是人們最為關(guān)注的焦點(diǎn)，也是制約核能開發(fā)的重要因素。日本福島核電事故讓“核”得到了前所未有的關(guān)注，又一次給全球敲響了警鐘。核電的快速發(fā)展給人才配給、企業(yè)安全文化建設(shè)都提出了挑戰(zhàn)，李干杰指出當(dāng)前我國核電業(yè)發(fā)展主要面臨六大難題，其中一條是“中國的核安全監(jiān)管力量已遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國核能和核技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要”。[1]按照當(dāng)前的核安全人才現(xiàn)狀，若不加快培養(yǎng)，我國核電產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)安全監(jiān)管的人力資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

核電產(chǎn)業(yè)是由許多環(huán)節(jié)組成的產(chǎn)業(yè)鏈，包括鈾礦地質(zhì)及采冶、核燃料生產(chǎn)、核電站建設(shè)、核電站的運(yùn)行與管理、乏燃料后處理、放射性廢物處理處置等各個(gè)環(huán)節(jié)。核電發(fā)展不僅需要與核電站設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)行有關(guān)的專業(yè)人才，與核電發(fā)展相配套的鈾礦地質(zhì)及采冶、核燃料生產(chǎn)、乏燃料后處理等產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)廠礦企業(yè)也需要配備大批核安全類人才。據(jù)有關(guān)方面專家估計(jì)，到2020年我國需要新增的核專業(yè)人才數(shù)量約為25000人左右，[2]其中也包含對核安全專業(yè)人才的需求。2002年人事部、國家環(huán)境保護(hù)部決定在核安全及相關(guān)領(lǐng)域中建立注冊核安全工程師制度，在與核相關(guān)的崗位上推行持證上崗制度，國家急需大量的注冊核安全工程師充實(shí)到相關(guān)崗位。過去較長的一段時(shí)間里我國核電發(fā)展較慢，而前幾年又有一批老的核安全專業(yè)人才因?yàn)槟挲g關(guān)系退出了工作崗位，各大核電集團(tuán)公司，特別是新加入核電建設(shè)隊(duì)伍的企業(yè)對核安全專業(yè)人才的渴求十分強(qiáng)烈。因此在核電快速發(fā)展過程中國家對核安全專業(yè)人才的需求量將會(huì)越來越大。

2.核安全專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及目標(biāo)

美國、法國和俄羅斯等國在高校設(shè)立了專門的核安全工程專業(yè)，培養(yǎng)了大量核與輻射安全的高級技術(shù)人才，韓國和日本為了本國核電的發(fā)展，也加緊培養(yǎng)核安全技術(shù)人才，以確保本國核電的安全發(fā)展與運(yùn)行。中國核電快速發(fā)展，為了保證國家核電政策的有效實(shí)行，促進(jìn)核電整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的可持續(xù)發(fā)展，作為人才培養(yǎng)主體的高等學(xué)校必須以核電產(chǎn)業(yè)鏈安全類人才需求和《全國注冊核安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱》為導(dǎo)向，有計(jì)劃地培養(yǎng)一大批既懂通用安全理論與技術(shù)又懂核安全的復(fù)合型、創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。

為了與國際接軌，面對核電發(fā)展的大好形勢，國內(nèi)清華大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、上海交通大學(xué)等與核工程人才培養(yǎng)有關(guān)的相關(guān)高校紛紛制定了培養(yǎng)核專業(yè)人才的新計(jì)劃。[2]但直到2010年初，國內(nèi)開設(shè)安全工程專業(yè)的學(xué)校有100多所，卻沒有一所高校開設(shè)有核安全工程專業(yè)，這些開設(shè)安全工程專業(yè)的學(xué)校大多依托本校的學(xué)科優(yōu)勢，有煤礦、冶金、交通等行業(yè)背景，只有南華大學(xué)的安全工程專業(yè)開設(shè)了兩個(gè)涉核方向（核安全和鈾礦冶安全方向），其他與核工程人才培養(yǎng)有關(guān)的高校大多開設(shè)了輻射防護(hù)與環(huán)境工程專業(yè)，說明國內(nèi)對核安全專業(yè)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家對核安全專業(yè)人才的需求。

當(dāng)然專業(yè)人員培養(yǎng)的渠道和方式不能僅僅依靠高等教育一種方式，實(shí)際上已經(jīng)出現(xiàn)了多元化和多樣化的趨勢。同時(shí)核電發(fā)展需要的不僅是高等學(xué)校的本科畢業(yè)生，也需要各個(gè)層次、各種類型的專業(yè)人才，特別需要有工作經(jīng)驗(yàn)、肯吃苦、富于創(chuàng)造精神的復(fù)合型人才。[2]因此，核專業(yè)人才的培養(yǎng)需要根據(jù)形勢進(jìn)行不斷調(diào)整。政府主管部門應(yīng)加強(qiáng)規(guī)劃、協(xié)調(diào)并創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

二、核安全工程專業(yè)的創(chuàng)辦

1.成立環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，凸顯南華大學(xué)“環(huán)保、安全優(yōu)勢”

南華大學(xué)是由工業(yè)和信息化部、國家國防科技工業(yè)局、中國核工業(yè)集團(tuán)公司與湖南省人民政府共建，具有55年辦學(xué)歷史的綜合性大學(xué)，學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色與優(yōu)勢鮮明?，F(xiàn)有8個(gè)核專業(yè)和18個(gè)涉核專業(yè)，是我國核類本科專業(yè)齊全、本科生培養(yǎng)規(guī)模大、核類人才培養(yǎng)層次較完整的高校之一。[3]核電是我國未來重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)之一。南華大學(xué)緊緊圍繞國家發(fā)展核電產(chǎn)業(yè)這一戰(zhàn)略需求，主動(dòng)面向核電主戰(zhàn)場，積極整合校內(nèi)外資源，聯(lián)合社會(huì)力量，加大投入，創(chuàng)新體制和機(jī)制，加快培養(yǎng)核專業(yè)人才，南華大學(xué)的核學(xué)科基礎(chǔ)為核安全工程專業(yè)的創(chuàng)辦提供了良好的平臺。2010年，南華大學(xué)為凸顯“環(huán)保安全優(yōu)勢”，打造南華大學(xué)學(xué)科發(fā)展新平臺，成立了“環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院”，設(shè)立環(huán)境工程系、安全工程系。凸顯我校核環(huán)保、核安全學(xué)科優(yōu)勢。

2.增設(shè)核安全工程專業(yè)，凸顯對核安全人才的培養(yǎng)

南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，2008年通過學(xué)士學(xué)位評估，取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，2007年獲得首批安全工程工程碩士學(xué)位授予點(diǎn)，2011年獲得首批“安全科學(xué)與工程”一級學(xué)科博士授予點(diǎn)。南華大學(xué)自2004年開辦安全工程本科專業(yè)以來，以核電產(chǎn)業(yè)鏈安全類人才需求為導(dǎo)向，建設(shè)過程中一直以核為特色，主要面向核工業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、具有核知識背景的核安全高級技術(shù)人才。2007年該專業(yè)分為三個(gè)方向（核安全、建筑安全和鈾礦冶安全）進(jìn)行本科人才培養(yǎng)，以核特色建設(shè)安全工程專業(yè)在國內(nèi)屬于首次，希望成為國內(nèi)核安全專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。安全工程專業(yè)的核特色，核類課程體系適應(yīng)了核工業(yè)對安全工程專業(yè)人才的基本技能和能力要求，畢業(yè)生絕大部分在核工業(yè)系統(tǒng)或核電建設(shè)單位就業(yè)。

為適應(yīng)我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，特別是核電快速發(fā)展的需要，學(xué)校緊抓機(jī)遇，于2010年3月向教育部申報(bào)了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)——核安全工程專業(yè)，并于2010年7月獲得教育部批準(zhǔn)，同年開始招收核安全工程專業(yè)學(xué)生，南華大學(xué)是國內(nèi)唯一設(shè)立這一專業(yè)的高校，在國內(nèi)屬于首創(chuàng)。2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設(shè)專業(yè)；2012年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省高等學(xué)校綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。目前學(xué)校每屆一本招生核安全工程專業(yè)1個(gè)班、安全工程專業(yè)2個(gè)班，三本（獨(dú)立學(xué)院）招生安全工程專業(yè)1個(gè)班，共4個(gè)班，在校學(xué)生人數(shù)接近500人。

三、核安全工程專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)

1.制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系

核安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在核領(lǐng)域從事核與輻射安全和工業(yè)安全方面的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)和管理、具有創(chuàng)新意識的科技人才。[4]自申辦核安全工程專業(yè)以來，學(xué)科成員積極追蹤核安全科學(xué)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，在充分調(diào)研核電產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)的基礎(chǔ)上，按照復(fù)合型、創(chuàng)新型核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和注冊核安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn)以及核安全工程專業(yè)辦學(xué)的思路，以企業(yè)對安全類人才需求模式及知識體系結(jié)構(gòu)要求為導(dǎo)向，將安全科學(xué)與工程和核科學(xué)與工程相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合起來，制定了與《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價(jià)師》和《安全工程專業(yè)中、高級技術(shù)資格評審條件》知識要求相適應(yīng)的核安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系。[5]在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了核安全特色課程模塊，開設(shè)了核工業(yè)概論、鈾礦通風(fēng)與安全、核安全與防護(hù)、核通風(fēng)與空氣凈化、核電安全技術(shù)等特色課程。對于專業(yè)基礎(chǔ)課程，則根據(jù)我校核安全工程專業(yè)辦學(xué)的思路及特色——以核為特色，對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了優(yōu)化與創(chuàng)新，將核特色內(nèi)容引入課程教學(xué)。此外，與環(huán)保部核安全局、核工業(yè)集團(tuán)公司、核建設(shè)集團(tuán)公司等單位建立長期友好合作關(guān)系，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的核安全專業(yè)人才。

2.優(yōu)選和自編核特色教材

由于核安全工程本科專業(yè)的開設(shè)在國內(nèi)尚屬首次，因此在教材選取上沒有參考，缺乏課程體系所應(yīng)具備的專業(yè)特色教材，這是教學(xué)工作中遇到的一大難題。對于通用專業(yè)基礎(chǔ)課程，如“安全學(xué)原理”、“安全管理學(xué)”、“安全系統(tǒng)工程”、“安全人機(jī)工程學(xué)”等，教材仍采用安全工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編寫的教材，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上根據(jù)核特色進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。對于專業(yè)特色課程，則根據(jù)核安全人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取組織相關(guān)教師自編核安全專業(yè)特色教材或從相關(guān)學(xué)科中優(yōu)選合適的教材、從國外引進(jìn)原版教材等方式。事實(shí)上要想從相關(guān)學(xué)科中優(yōu)選合適的教材難度非常大，因?yàn)橛嘘P(guān)核安全方面的教材大多是核電站或相關(guān)企業(yè)相關(guān)崗位的培訓(xùn)教材，這些教材大多內(nèi)容片面甚至膚淺或缺乏系統(tǒng)性，不適合本科教學(xué)，在少數(shù)課程教材的選用上，如核安全法規(guī)，我們曾試圖采用國家注冊核安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試的培訓(xùn)教材及國家注冊安全工程師崗位培訓(xùn)教材這兩本教材作為核安全工程專業(yè)的課堂教學(xué)用書，內(nèi)容廣而泛，量非常大，缺乏系統(tǒng)性，而教學(xué)課時(shí)只有24學(xué)時(shí)，給課程組織教學(xué)帶來了很多困難，教學(xué)質(zhì)量難以保證，同樣不理想。我校具有核特色的安全工程碩士研究生的教學(xué)一直也沒有合適的教材。為了進(jìn)一步提高核安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，打造學(xué)校核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)品牌，編寫適合核安全類專業(yè)的課程特色教材是非常必要的。南華大學(xué)自2010年成功申辦核安全工程專業(yè)以來，核安全工程專業(yè)建設(shè)組成員根據(jù)核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合國家注冊核安全工程師崗位培訓(xùn)叢書和核類企業(yè)特別是核電站安全相關(guān)崗位培訓(xùn)教材的內(nèi)容，正加緊編寫核安全相關(guān)特色專業(yè)課程系列教材。目前通過收集和整理大量的資料已自編了部分課程的講義，包括《核安全法規(guī)》、《核與輻射安全》、《鈾礦開采安全技術(shù)》、《核應(yīng)急救援》等，并運(yùn)用到核安全工程本科專業(yè)以及核工業(yè)安全工程領(lǐng)域工程碩士進(jìn)修班的教學(xué)，反映良好，目前正處在修改完善階段。

3.建設(shè)核安全特色實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地

實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[6]核類專業(yè)對人才的實(shí)踐能力高于其他任何專業(yè)，實(shí)踐能力的高低對核工業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全有著重要的影響。核安全工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的綜合的新興專業(yè)，知識面非常廣，應(yīng)用性非常強(qiáng)，其主要專業(yè)課應(yīng)該非常重視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這種能力將成為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的核心競爭力。[7]各專業(yè)課程理論教學(xué)中的很多知識點(diǎn)對于接觸企業(yè)較少的大學(xué)生來說比較陌生，單純在課堂上講授難以取得較好的授課效果，因此必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，才能進(jìn)一步加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新的能力。學(xué)校在原有安全工程實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，通過整合校內(nèi)相關(guān)學(xué)科資源和資金的投入，建設(shè)核安全工程專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室，包括核應(yīng)急與仿真實(shí)驗(yàn)室、核與輻射安全實(shí)驗(yàn)室、鈾礦冶安全實(shí)驗(yàn)室和核電廠工業(yè)安全實(shí)驗(yàn)室。[5]實(shí)習(xí)基地建設(shè)一直是學(xué)科建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，也是工作的難點(diǎn)，在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在中國核工業(yè)集團(tuán)和國家核安全局等部門的大力支持和配合下，目前已在核工業(yè)系統(tǒng)的核科研院所、核化、鈾礦冶等企業(yè)建立了5個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，當(dāng)然實(shí)習(xí)基地建設(shè)還需進(jìn)一步完善。

4.建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、核師資特色鮮明、高效、創(chuàng)新、敬業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)以及抓好“教學(xué)名師”、“學(xué)科（專業(yè)）帶頭人”的培育工作是學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)之一。在充分整合我院和校內(nèi)相關(guān)核類專業(yè)師資力量的基礎(chǔ)上，制定了核安全工程專業(yè)的師資建設(shè)規(guī)劃、新教師引進(jìn)計(jì)劃。希望培養(yǎng)和引進(jìn)一批有核電及相關(guān)學(xué)科背景的具有真才實(shí)學(xué)的年輕博士、教授和博士生導(dǎo)師等高層次人才或?qū)W科帶頭人。三年來學(xué)校已培養(yǎng)年輕博士1名、引進(jìn)教師5名，其中具有博士學(xué)位的2名、副教授1名，分別來自不同高校，具有不同的學(xué)科背景，優(yōu)化了師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。此外，我們還聘請核電站、核科研院所和核類企業(yè)等單位的專家、學(xué)者擔(dān)任核安全工程專業(yè)的校外兼職教師，每年有計(jì)劃地選送1～2名教師到核電站及相關(guān)核工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)做訪問學(xué)者，同時(shí)派出年輕教師參加注冊核安全工程師的培訓(xùn)和考試，目前專業(yè)教師中已有注冊核安全工程師1人、注冊安全工程師7人、注冊安全評價(jià)師6人，90%以上的教師有工程實(shí)踐經(jīng)歷，70%以上的教師長期從事與工程密切結(jié)合的科研課題，逐漸構(gòu)建一支具有高素質(zhì)的核安全“雙師型”教師隊(duì)伍，為高水平工程教育提供了師資保障。

5.積極開展科學(xué)研究

自核安全工程專業(yè)創(chuàng)辦以來，整合全校學(xué)科資源優(yōu)勢，組建科研團(tuán)隊(duì)，確定了學(xué)科主要的研究方向。本專業(yè)教師積極申報(bào)各類科研課題，并加強(qiáng)與核類企業(yè)的橫向合作。短短四年時(shí)間內(nèi)成功申報(bào)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)、省部級科研項(xiàng)目6項(xiàng)，其中1項(xiàng)為國家安監(jiān)總局重點(diǎn)項(xiàng)目，廳級科研項(xiàng)目4項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中被三大檢索10余篇；此外，專業(yè)教師與核類企業(yè)（如鈾礦山、核化、核電企業(yè)等）有著廣泛的交流和技術(shù)合作，承擔(dān)了大量的橫向科研課題，幫助企業(yè)解決了許多生產(chǎn)實(shí)際問題（如幫助鈾礦山進(jìn)行通風(fēng)系統(tǒng)改造等）?？蒲写俳虒W(xué)，科研促生產(chǎn)，產(chǎn)、學(xué)、研一體化，彼此相互促進(jìn)，提高了教師的學(xué)術(shù)水平及工作能力，教師綜合素質(zhì)大大提高。

6.加強(qiáng)國際交流與合作

邀請國內(nèi)在核領(lǐng)域有一定知名度的高校、科研院所的核工程及相關(guān)專業(yè)的教授、專家來校講課或講座；選派優(yōu)秀青年教師到國外作訪問學(xué)者或博士后研究。在條件允許的情況下，邀請美國、德國、日本等世界主要核國家的核工程、核安全專業(yè)教授、專家來校講課，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)；或與世界核電技術(shù)公司接觸，聘請外方資深技術(shù)人員擔(dān)任客座教授，開設(shè)相關(guān)課程，并提供英文教材。

四、結(jié)束語

南華大學(xué)前身是核工業(yè)直屬的高等院校，具有辦好核安全工程專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，學(xué)校整合全校核類及相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢資源，優(yōu)質(zhì)保量加快對核安全專業(yè)人才的培養(yǎng)，以滿足國家對核安全人才的需求。核安全工程專業(yè)創(chuàng)辦以來，學(xué)科發(fā)展面臨很多機(jī)遇，也面臨很多挑戰(zhàn)，學(xué)科發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。教育部2012年的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄已將專業(yè)調(diào)整為輻射防護(hù)與核安全專業(yè)，但發(fā)展思路是不會(huì)變的，應(yīng)結(jié)合核安全專業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展目標(biāo)不斷完善和創(chuàng)新核安全人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化核類課程設(shè)置，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，建立更完善的核安全實(shí)習(xí)基地，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)研究，提升專業(yè)的核心競爭力，打造核安全人才培養(yǎng)品牌，以適應(yīng)核工業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)特色的復(fù)合型核安全高級技術(shù)與管理人才，使南華大學(xué)核安全工程專業(yè)成為國內(nèi)核安全專業(yè)人才的培養(yǎng)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]李干杰：我國核安全監(jiān)管力量遠(yuǎn)未達(dá)到需求[EB/OL].http：//scitech.people.com.cn/GB/9163127.html.

[2]中國核電高速發(fā)展對核專業(yè)人才需求強(qiáng)烈[EB/OL].http：//www.miit.gov.cn/n11293472/n11295193/n11298598/12400800.html.

[3]謝焱石，涂彩蓉，譚凱旋，等.立足核特色資源勘查工程專業(yè)構(gòu)建“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)新體系[J].中國地質(zhì)教育，2011，（1）：30-33.

[4]中華人民共和國教育部教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[5]葉勇軍，李向陽，蔣復(fù)量，等.核安全工程特色專業(yè)建設(shè)模式探討[J].中國電力教育，2012，（14）：52-54.

[6]劉迎云，劉澤華.核特色環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國電力教育，2011，（8）：27-28.

[7]詹月林，馬如宏.工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式的研究與思考[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003，（4）：60-70.

（責(zé)任編輯：王祝萍）