新專業(yè)目錄下新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘要：通過分析我國(guó)部分設(shè)置新能源科學(xué)與工程專業(yè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)引出沈陽(yáng)工程學(xué)院修訂2013級(jí)培養(yǎng)方案的整體思路。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、課程體系建構(gòu)等方面對(duì)新專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較為細(xì)致的闡述，以為我國(guó)新能源科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；培養(yǎng)目標(biāo)；設(shè)計(jì)思路；課程體系

作者簡(jiǎn)介：郭瑞（1977-），女，山西祁縣人，沈陽(yáng)工程學(xué)院新能源學(xué)院，副教授。（遼寧 沈陽(yáng) 110136）

基金項(xiàng)目：本文系沈陽(yáng)工程學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Y1202）、2012年度遼寧省省高等教育本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目的階段研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0050-02

2012年10月15日教育部通知印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件。新目錄將原有的風(fēng)能與動(dòng)力工程[080507S]和新能源科學(xué)與工程[080512S]合并統(tǒng)一改為新能源科學(xué)與工程[080503T]。通知要求2012年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案和審批工作按新目錄執(zhí)行，普通高等學(xué)校的招生計(jì)劃和招生工作自2013年起按新目錄執(zhí)行，在校生的培養(yǎng)和就業(yè)工作仍按原專業(yè)執(zhí)行。沈陽(yáng)工程學(xué)院是國(guó)內(nèi)46所開辦該專業(yè)的院校之一。2011年第一屆新能源科學(xué)與工程（太陽(yáng)能方向）、風(fēng)能與動(dòng)力工程本科專業(yè)同時(shí)招生。2013年5月沈陽(yáng)工程學(xué)院新能源科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)教育部公布的新目錄和新的專業(yè)介紹對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式重新作出規(guī)劃。

一、新能源科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

百度百科對(duì)新能源科學(xué)與工程專業(yè)作如下描述，新能源科學(xué)與工程專業(yè)為2011年教育部批準(zhǔn)設(shè)置的本科專業(yè)，2012年將原有的風(fēng)能與動(dòng)力工程和新能源科學(xué)與工程合并統(tǒng)一改為新能源科學(xué)與工程。主要學(xué)習(xí)多種類新能源（包括風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能、核電能等）的特點(diǎn)、利用的方式和方法以及新能源應(yīng)用的現(xiàn)狀、未來發(fā)展的趨勢(shì)。開設(shè)該專業(yè)的高校根據(jù)自己學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和優(yōu)勢(shì)專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同，具體的學(xué)科方向也不同。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定義為：新能源科學(xué)與工程專業(yè)面向新能源產(chǎn)業(yè)，立足于國(guó)家十二五發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)能源領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)在風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)帷⑸镔|(zhì)能等新能源領(lǐng)域從事相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域的開發(fā)研究、工程設(shè)計(jì)、優(yōu)化運(yùn)行及生產(chǎn)管理工作的跨學(xué)科復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才和具有較強(qiáng)工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的專門人才，以滿足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)新能源領(lǐng)域教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)、工程應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)管理等方面的專業(yè)人才需求。

西安交通大學(xué)招生網(wǎng)站描述其新能源科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是：該專業(yè)主要培養(yǎng)具備動(dòng)力工程及工程熱物理學(xué)科寬厚理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握新能源與可再生能源轉(zhuǎn)換利用過程中所涉及到的能源動(dòng)力、化工、環(huán)境、材料、生物等專業(yè)知識(shí)，能從事新能源與可再生能源開發(fā)利用及其相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)及運(yùn)行管理等工作的創(chuàng)新性高層次專門人才。重慶大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)介紹本專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的知識(shí)面以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，掌握可再生能源及替代能源相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)，從事清潔能源生產(chǎn)、能源環(huán)境保護(hù)、可再生能源技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)及管理等方面的跨學(xué)科、復(fù)合性人才。華北電力大學(xué)的新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案分生物質(zhì)能、太陽(yáng)能和風(fēng)能3個(gè)方向培養(yǎng)掌握新能源科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具備在相關(guān)的領(lǐng)域從事所需要的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和能力，能夠在新能源領(lǐng)域從事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、研究、開發(fā)和管理的高級(jí)人才。東北電力大學(xué)新能源科學(xué)與工程專業(yè)旨在培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)和發(fā)展?jié)摿^好的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。學(xué)生通過基礎(chǔ)理論與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，接受現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電專業(yè)工程師的基本訓(xùn)練，使學(xué)生能勝任現(xiàn)代風(fēng)電場(chǎng)的運(yùn)行、維護(hù)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)與施工、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)能資源測(cè)量與評(píng)估、風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目開發(fā)等風(fēng)電領(lǐng)域的技術(shù)與管理工作，并能從事其他相關(guān)領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。專業(yè)結(jié)合東北電力大學(xué)在發(fā)電領(lǐng)域的自身優(yōu)勢(shì)和享有的聲譽(yù)，主要面向以風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)為主的新能源應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)能與動(dòng)力工程領(lǐng)域相關(guān)課程外，還學(xué)習(xí)風(fēng)力發(fā)電廠電氣部分以及電網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)，以緩解目前我國(guó)風(fēng)電場(chǎng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求。通過選取幾所大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)比較可以發(fā)現(xiàn)，各大學(xué)都根據(jù)自身的辦學(xué)定位設(shè)定了新能源科學(xué)與工程專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)?？偟膩碚f培養(yǎng)目標(biāo)分為兩類，一類是大而全包括了多種形式的新能源知識(shí)，另一類即是小而深，只面向一種新能源形式作深入的學(xué)習(xí)研究。

沈陽(yáng)工程學(xué)院2011級(jí)新能源科學(xué)與工程（太陽(yáng)能方向）專業(yè)培養(yǎng)掌握太陽(yáng)能發(fā)電及應(yīng)用的基本理論與方法，具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力，面向太陽(yáng)能相關(guān)領(lǐng)域從事技術(shù)研究開發(fā)、設(shè)備設(shè)計(jì)制造、系統(tǒng)運(yùn)行管理等工作的應(yīng)用型技術(shù)人才。2011級(jí)風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)掌握風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，接受現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電工程師基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和良好發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才；面向風(fēng)力發(fā)電及其他能源動(dòng)力領(lǐng)域，畢業(yè)生主要從事風(fēng)能資源的測(cè)量與評(píng)估、風(fēng)電機(jī)組的設(shè)計(jì)、制造與安裝、風(fēng)電機(jī)組的監(jiān)測(cè)與控制、風(fēng)電場(chǎng)的運(yùn)行與維護(hù)、風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目開發(fā)等相關(guān)風(fēng)力發(fā)電的工作，并能從事其他能源動(dòng)力領(lǐng)域的相關(guān)工作。2013級(jí)新修訂的本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出了培養(yǎng)具有熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、自動(dòng)控制、能源科學(xué)、系統(tǒng)工程等方面理論基礎(chǔ)，掌握風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能等新能源領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠在風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能利用、生物質(zhì)燃料等新能源開發(fā)利用相關(guān)領(lǐng)域，從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計(jì)及運(yùn)行管理等工作，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和國(guó)際視野的跨學(xué)科應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的變化首先體現(xiàn)在由原來的單一能源形式擴(kuò)展為多種新能源并行，并更加強(qiáng)調(diào)了風(fēng)能、太陽(yáng)能、生物質(zhì)能三種能源形式；還有一個(gè)特點(diǎn)就是提出了人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)，即具有較強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力、具有良好的國(guó)際視野。這兩點(diǎn)的提出為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)指明了方向。

二、新能源科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路

沈陽(yáng)工程學(xué)院積極拓展人才培養(yǎng)渠道，構(gòu)建了校企合作聯(lián)合培養(yǎng)、國(guó)際合作辦學(xué)等多樣化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校先后與加拿大紅河學(xué)院、澳大利亞莫道克大學(xué)、西班牙加泰羅尼亞理工大學(xué)、瑞典達(dá)拉納大學(xué)、德國(guó)慕尼黑大學(xué)、美國(guó)西俄勒岡大學(xué)等19個(gè)國(guó)外高校和教育科研機(jī)構(gòu)締結(jié)友好合作關(guān)系。2009年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，與加拿大紅河學(xué)院合作成立的紅河國(guó)際學(xué)院是遼寧省首個(gè)工程類中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。2010年與澳大利亞莫道克大學(xué)合作舉辦的校際本科“2+2”學(xué)生交流項(xiàng)目正式啟動(dòng)。同時(shí)，學(xué)院與瑞典達(dá)拉那大學(xué)太陽(yáng)能研究中心和澳大利亞莫道克大學(xué)簽有學(xué)生交流協(xié)議，可以選派學(xué)生出國(guó)繼續(xù)碩士研究生的學(xué)習(xí)。

為了把專業(yè)與國(guó)際接軌走國(guó)際合作辦學(xué)、參與國(guó)際專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展路徑，新能源專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)參閱、大量借鑒了美國(guó)西俄勒岡大學(xué)可再生能源工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，并希望與之成功對(duì)接。團(tuán)隊(duì)成員針對(duì)俄勒岡大學(xué)的專業(yè)資料做了大量的調(diào)研、整理工作。并根據(jù)專業(yè)知識(shí)體系細(xì)致的構(gòu)建了對(duì)應(yīng)的課程樹，如圖1所示。

圖中數(shù)學(xué)、化學(xué)是公共基礎(chǔ)課，電路、電機(jī)代表學(xué)科基礎(chǔ)課，熱力學(xué)、流體力學(xué)代表專業(yè)基礎(chǔ)課，風(fēng)力發(fā)電原理、生物質(zhì)能是專業(yè)核心課，節(jié)能建筑一體化、新能源并網(wǎng)技術(shù)等代表專業(yè)選修課。圖中從左到右畫的箭頭表示課程的支撐關(guān)系。不難看出，美國(guó)西俄勒岡大學(xué)的課程設(shè)置跟我國(guó)某些大學(xué)很接近，都以能源動(dòng)力類熱力學(xué)等作為學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)面上兼顧了各種新能源形式。這個(gè)課程樹也是后期修訂培養(yǎng)方案課程設(shè)置時(shí)候的重要參考。這個(gè)設(shè)計(jì)的初衷也是為了幾年之后實(shí)現(xiàn)與國(guó)外幾所高校簽訂“2+2”或“3+1”人才培養(yǎng)協(xié)議，交流和互派學(xué)生，推進(jìn)國(guó)際合作辦學(xué)。

在校企合作方面，新能源學(xué)院也進(jìn)行了大膽的探索。學(xué)院與能源電力行業(yè)有著悠久的合作歷史，與遼寧省太陽(yáng)能研究應(yīng)用有限公司、中國(guó)大唐新能源公司、華能新能源公司遼寧分公司、中電投東北電力有限公司等11家單位構(gòu)建了“3+1”人才培養(yǎng)模式，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，滿足企業(yè)的人才需求。2011年我院的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式成為首批省教育廳人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。為了積極探索培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、具有深厚的科學(xué)素養(yǎng)、良好的工程素養(yǎng)、較高的人文素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的高素質(zhì)人才，學(xué)校從2011年開始在新能源科學(xué)與工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)工程3個(gè)專業(yè)設(shè)立本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，試點(diǎn)推行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。新能源科學(xué)與工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)過程中取得了一系列成績(jī)。2011年獲批建設(shè)新能源科學(xué)與工程遼寧省工程實(shí)踐教育中心，作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練提供了平臺(tái)。2012年新能源科學(xué)與工程專業(yè)被定為遼寧省重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)。遼寧太陽(yáng)能研究應(yīng)用有限公司是由遼寧能源投資（集團(tuán)）有限責(zé)任公司投資，依托我院新能源研究中心的太陽(yáng)能專利技術(shù)而成立的合資公司，是集研究、開發(fā)、生產(chǎn)于一體的太陽(yáng)能專業(yè)化企業(yè)，承擔(dān)著我院相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)還接納了我院教師的掛崗鍛煉。2012年學(xué)院聯(lián)合公司申報(bào)了遼寧省校企協(xié)同創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)體制機(jī)制研究與實(shí)踐試點(diǎn)項(xiàng)目以及2013年國(guó)家教育部大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目，都獲得項(xiàng)目建設(shè)資金上的支持。

綜上所述，新能源建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)新能源人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路是同時(shí)兼顧國(guó)際化（走專業(yè)認(rèn)證的道路）與產(chǎn)學(xué)研合作（卓越工程師培養(yǎng)）兩個(gè)方面。

三、新能源科學(xué)與工程專業(yè)課程體系構(gòu)建

在明確了專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路之后，學(xué)院根據(jù)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)體系構(gòu)建了“平臺(tái)+模塊”，即“1+2+2”的課程體系。該課程體系由公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和工程技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向模塊三個(gè)不同層次構(gòu)成。在一級(jí)學(xué)科下組建公共基礎(chǔ)平臺(tái)，在二級(jí)學(xué)科下組建專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和工程技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)，在每個(gè)平臺(tái)內(nèi)設(shè)置2個(gè)專業(yè)方向模塊供學(xué)生選擇。平臺(tái)保證了人才基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，“模塊”體現(xiàn)了專業(yè)不同方向人才的分流培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)。人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“244”核心課程?！?44”表示公共基礎(chǔ)課平臺(tái)中的2門核心課程（大學(xué)外語(yǔ)、高數(shù)）、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課平臺(tái)中的4門核心課程（電路、熱工基礎(chǔ)、工程流體力學(xué)、自動(dòng)控制原理）和專業(yè)課平臺(tái)中的4門左右核心課程（風(fēng)力發(fā)電原理、太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)、電力工程基礎(chǔ)、新能源并網(wǎng)技術(shù)）。

專業(yè)選修課分方向模塊。學(xué)生進(jìn)入到第六學(xué)期開始分設(shè)太陽(yáng)能和風(fēng)能兩個(gè)方向模塊加強(qiáng)專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程模塊設(shè)置如表1所示。表中所列專業(yè)課程都屬專業(yè)選修課，采用校企合作開發(fā)課程或者外聘企業(yè)高級(jí)工程師講授的形式來完成，也是注重專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體現(xiàn)。

四、結(jié)論

我國(guó)各所大學(xué)根據(jù)自身不同的辦學(xué)定位制定了不同的新能源專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一種面向培養(yǎng)具備新能源綜合知識(shí)與能力人才，一種側(cè)重培養(yǎng)系統(tǒng)和深入掌握某類新能源專門知識(shí)的人才。新能源技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要不同的培養(yǎng)模式所提供的不同類型的專門人才。

沈陽(yáng)工程學(xué)院新能源科學(xué)與工程專業(yè)自2011年教育部批準(zhǔn)開設(shè)以來，對(duì)于如何建設(shè)該專業(yè)一直在進(jìn)行積極探索，結(jié)合新能源產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的特殊要求，制訂了符合本校定位較有特色的人才培養(yǎng)模式。修訂2013級(jí)人才培養(yǎng)方案在設(shè)計(jì)理念和具體內(nèi)容方面都積極學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)的先進(jìn)、優(yōu)秀的教學(xué)改革成果，為專業(yè)國(guó)際化奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也把卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃貫穿于學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程。

我國(guó)已初步構(gòu)建了新能源人才培養(yǎng)的專業(yè)體系，但由于是新專業(yè)，還需要各個(gè)大學(xué)在現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上開展廣泛深入研究，以便進(jìn)一步完善和改進(jìn)，使其更符合新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）