從電網(wǎng)企業(yè)招聘角度看高校電工類專業(yè)人才培養(yǎng)

校園招聘中，企業(yè)招聘畢業(yè)生的專業(yè)取向一直是高校關(guān)注的熱點(diǎn)，同時(shí)也對院校專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)等方面產(chǎn)生了較大的影響。近年來，電網(wǎng)企業(yè)招聘畢業(yè)生的專業(yè)以電工類為主。這一現(xiàn)象在高校畢業(yè)生就業(yè)中也有所體現(xiàn)，如江蘇省高校招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心發(fā)布的《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)2012年度報(bào)告》中公布：2011屆江蘇省本科畢業(yè)生中，就業(yè)量最大的行業(yè)為電子電氣（器）設(shè)備制造業(yè)。隨著企業(yè)對電工類專業(yè)畢業(yè)生需求的不斷增加，越來越多的高校利用專業(yè)設(shè)置具有一定自主性的政策，新增設(shè)了電工類專業(yè)。而已有電工類專業(yè)的院校，則是擴(kuò)大同類專業(yè)招生規(guī)模，加大電工類專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)力度。據(jù)近年來的招聘統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2008年，全國有80多所高校設(shè)有電工類專業(yè)，2013年時(shí)，設(shè)有電工類專業(yè)的高校已達(dá)300多所。這種局面，在給電網(wǎng)企業(yè)招聘帶來選擇范圍裕度擴(kuò)大的同時(shí)，也給電工類專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)和使用帶來了新的挑戰(zhàn)。

如何能將企業(yè)的用人需求與高校的專業(yè)培養(yǎng)有機(jī)、有效結(jié)合？作為一家電網(wǎng)企業(yè)負(fù)責(zé)招聘工作的從業(yè)者，筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一些思考，并嘗試提出一些相應(yīng)的對策和建議。

企業(yè)用工需求與高校人才培養(yǎng)的幾大矛盾

企業(yè)用工需求與高校電工類專業(yè)人才培養(yǎng)方向的矛盾

對于電網(wǎng)企業(yè)，校園招聘是企業(yè)補(bǔ)員入口的重要組成部分，它不僅關(guān)系到企業(yè)新進(jìn)人員素質(zhì)的提高，也在影響著企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展中的人才隊(duì)伍建設(shè)。為使新進(jìn)人員能在較快時(shí)間內(nèi)熟悉業(yè)務(wù)工作，電網(wǎng)企業(yè)重點(diǎn)招聘與主營業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)——電工類，一般占每年招聘人員的80%以上，并明確了在招聘中高學(xué)歷者優(yōu)先錄用。具體在學(xué)歷要求上：本科及以上學(xué)歷，研究生優(yōu)先，從而提升人才引進(jìn)指數(shù)，為企業(yè)未來的發(fā)展儲(chǔ)備后勁。同時(shí)，電網(wǎng)企業(yè)要求學(xué)歷與實(shí)用并重，實(shí)用性主要指以引進(jìn)技術(shù)技能型人才為主，招聘的高校畢業(yè)生全部補(bǔ)充到生產(chǎn)一線缺員崗位，主要是生產(chǎn)技能崗位，并規(guī)定了在生產(chǎn)一線的最低履職年限?，F(xiàn)執(zhí)行“1358”生產(chǎn)技能崗位最低履職時(shí)間，即電工類專業(yè)專科生8年，本科生5年，碩士研究生3年，博士研究生1年。

而高校培養(yǎng)學(xué)生，兼顧各層次學(xué)歷教育，特別是以研究生與三本畢業(yè)生培養(yǎng)并重。主要原因是有關(guān)高校通過擴(kuò)大研究生培養(yǎng)數(shù)量，彰顯院校水平與實(shí)力。有的高校擴(kuò)大與社會(huì)力量合作范圍，大量培養(yǎng)三本畢業(yè)生，又可用來增加學(xué)校收入。

由此可見，電網(wǎng)企業(yè)用工需求中對學(xué)歷和實(shí)用性的要求，與高校的培養(yǎng)方向不全一致。

企業(yè)需求專業(yè)與高校專業(yè)培養(yǎng)方向泛化的矛盾

電網(wǎng)企業(yè)每年都會(huì)招聘大量的電工類專業(yè)畢業(yè)生，原來僅限于對專業(yè)的選擇，但是通過校園招聘交流、招聘筆試面試考核，以及對畢業(yè)生入職后培養(yǎng)和上崗工作跟蹤考察發(fā)現(xiàn)，不同院校電工類專業(yè)畢業(yè)生所具備的專業(yè)知識(shí)參差不齊、專業(yè)技能差異較大。排除個(gè)人能力方面的原因，主要是各高校對此專業(yè)課程設(shè)置不同、師資力量不齊等原因，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能上存在較大差別。因此，現(xiàn)階段電網(wǎng)企業(yè)招聘電工類專業(yè)畢業(yè)生開始從選專業(yè)逐步轉(zhuǎn)化為選學(xué)?；蛘n程。某電網(wǎng)企業(yè)明確了優(yōu)先選擇招聘985、211工程院校、原電力部所屬的上海電力學(xué)院、東北電力大學(xué)、三峽大學(xué)、南京工程學(xué)院、沈陽工程學(xué)院等電力專業(yè)師資力量雄厚、設(shè)備技術(shù)優(yōu)良的院校電工類專業(yè)畢業(yè)生。還特別提出對于電工類的專業(yè)基礎(chǔ)課程要求，如某電網(wǎng)企業(yè)招聘高校畢業(yè)生的專業(yè)考試中，要求電工類專業(yè)課科目有：電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、變電站電氣設(shè)備等。

在電工類專業(yè)畢業(yè)生招聘審查及考試中，我們發(fā)現(xiàn)：有的高校名稱為電工類專業(yè)，但沒有設(shè)置上述相關(guān)專業(yè)課程或課程時(shí)間較短，導(dǎo)致畢業(yè)生參加專業(yè)的招聘考試時(shí)表現(xiàn)不一，錄用后的個(gè)人發(fā)展也不盡相同。

對于高校，仍以江蘇省為例，提出了“構(gòu)建與招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)運(yùn)的學(xué)科專業(yè)體系及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。除國家控制布點(diǎn)專業(yè)外，高校實(shí)行專業(yè)自主設(shè)置”。因此，有更多的高校為擴(kuò)大就業(yè)面，統(tǒng)一了“電氣工程及其自動(dòng)化”專業(yè)目錄名稱。在百度百科中對設(shè)立電工類專業(yè)的高校進(jìn)行了排名：A類有13所高校：華北電力大學(xué)、清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、武漢大學(xué)、天津大學(xué)、西南交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、山東大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)，還有B類、C類高校。

作為內(nèi)陸省份的山西省有11所高校設(shè)立此專業(yè)：太原理工大學(xué)、山西大學(xué)、中北大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、太原科技大學(xué)、太原工業(yè)學(xué)院、山西大同大學(xué)、太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院、中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院、太原科技大學(xué)華科學(xué)院?，F(xiàn)以其中3所院校為例，從主要課程、培養(yǎng)方向進(jìn)行比較。（見表1）

表1#8194;山西部分高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（本科）比較

高校主要課程培養(yǎng)方向

太原理工

大學(xué)電工理論、電子技術(shù)、微機(jī)原理、控制理論、電機(jī)學(xué)、信息處理、計(jì)算機(jī)軟硬件基本原理與應(yīng)用及不同專業(yè)方向的專業(yè)課等。培養(yǎng)學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制等技術(shù)問題的基本能力。

山西大學(xué)電路原理、電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、電力系統(tǒng)故障分析、繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、發(fā)電廠及變電站電氣設(shè)備等。培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，接受電氣工程及自動(dòng)控制工程的實(shí)踐訓(xùn)練，具備從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行、安裝與調(diào)試、開發(fā)與研究的基本能力。

太原科技

大學(xué)電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)、數(shù)控技術(shù)及電力工程等。培養(yǎng)學(xué)生掌握電工、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；掌握自動(dòng)控制理論、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、具有電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)與工業(yè)過程控制系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)開發(fā)與調(diào)試的能力。

可見，電網(wǎng)企業(yè)招聘專業(yè)知識(shí)要求，與高校專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和方向有諸多不一致的內(nèi)容。

企業(yè)對人才復(fù)合需求與高校重理論輕實(shí)訓(xùn)的矛盾

目前電網(wǎng)企業(yè)對所招聘畢業(yè)生的要求，正從普通員工向選拔復(fù)合人才轉(zhuǎn)化。在企業(yè)發(fā)展初期，人才匱乏，對畢業(yè)生的學(xué)歷、專業(yè)要求不高。伴隨著電網(wǎng)企業(yè)的發(fā)展壯大，視人才為企業(yè)的第一資源，堅(jiān)持以人為本、共同成長的準(zhǔn)則，注重人才長效培養(yǎng)。這一人才培養(yǎng)使用的導(dǎo)向，使得對新進(jìn)員工的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)有了更高的要求。因此，在學(xué)歷、技能基礎(chǔ)上，還對綜合素質(zhì)、工作態(tài)度等提出了新的要求。如對具備學(xué)生干部、學(xué)生黨員、國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、獲得注冊師資格等條件的畢業(yè)生，電網(wǎng)企業(yè)優(yōu)先招聘錄用。這一招聘用人的思路反映在招聘考試的內(nèi)容上則是：一是更加注重綜合業(yè)務(wù)測試，在筆試內(nèi)容中除符合崗位要求的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)等內(nèi)容外，還加入綜合知識(shí)測試。主要包括言語理解、數(shù)理思維、判斷推理、資料分析等內(nèi)容，各單位組織的筆試可根據(jù)本單位情況考查行政能力、企業(yè)文化、外語能力、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和公文寫作能力等方面。二是更加注重綜合素質(zhì)測試，面試測試內(nèi)容涵蓋了畢業(yè)生的專業(yè)能力、職位匹配性、綜合分析能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、儀表氣質(zhì)等方面。面試方式中采用結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、文件筐等面試手段。三是更加注重性格傾向和心理素質(zhì)測試。

而現(xiàn)階段高等教育的教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上仍存在重已知知識(shí)的掌握、輕未知知識(shí)的探索，重單一專業(yè)理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。只重理論，不重實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難，這是傳統(tǒng)高等教育的短板。就目前的教育體制下，三本院校的獨(dú)立學(xué)院，是高等教育快速發(fā)展產(chǎn)生的新型辦學(xué)形式，其招生錄取線介于普通本科和高等?？浦g，三本院校所培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)是與傳統(tǒng)普通高校本科學(xué)生相比，強(qiáng)調(diào)應(yīng)有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、應(yīng)用技術(shù)能力;與高職學(xué)生相比，有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力。但從企業(yè)招聘和使用中看，電工類專業(yè)三本畢業(yè)生的培養(yǎng)定位欠準(zhǔn)，出現(xiàn)畢業(yè)生理論實(shí)踐“雙低”的現(xiàn)象。

不難看出，企業(yè)對復(fù)合人才的需求，與高校重理論輕實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式之間存在較大差距。

企業(yè)用工需求與高校人才培養(yǎng)之間矛盾的探討

現(xiàn)階段，電網(wǎng)企業(yè)用人需求和高校電工類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)之間的矛盾和問題愈加突出，基于對上述現(xiàn)存矛盾的分析，結(jié)合工作實(shí)際，筆者對現(xiàn)階段的高校人才培養(yǎng)試圖提出以下建議：

（1）區(qū)別培養(yǎng)不同層次畢業(yè)生，立足自身實(shí)力定位，培養(yǎng)不同層面學(xué)生。以滿足企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，針對不同層次畢業(yè)生，建立多元化的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，完善人才培養(yǎng)體系。可在研究生、本科、?？频冉逃龑哟沃?，設(shè)立分段培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)，通過學(xué)制銜接、課程銜接等多種途徑，依托各類行業(yè)協(xié)會(huì)，開發(fā)制訂人才銜接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。

（2）注重培養(yǎng)實(shí)用型技能人才，實(shí)施“二元制”培養(yǎng)措施，適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求。高?？商剿骷夹g(shù)技能型畢業(yè)生系統(tǒng)培養(yǎng)模式，通過學(xué)制銜接、課程銜接等多種途徑，構(gòu)建應(yīng)用型學(xué)歷教育——分工協(xié)作、有機(jī)銜接的現(xiàn)代“二元制”教育體系?？刹捎靡匀蝿?wù)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)體系，吸引企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)過程，探索把企業(yè)化工作環(huán)境植入到學(xué)校培養(yǎng)體系中，以幫助畢業(yè)生適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。實(shí)踐能力始終是大學(xué)生求職的短板，除電網(wǎng)企業(yè)，那些中小企業(yè)，也希望求職者經(jīng)驗(yàn)豐富，能馬上擔(dān)起重任。院?？筛鶕?jù)企業(yè)的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而更貼近企業(yè)需求，對學(xué)生就業(yè)將起到更大的促進(jìn)作用。

（3）高?？梢耘c電網(wǎng)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例及管理流程為基礎(chǔ)內(nèi)容資源，配備用于完成項(xiàng)目案例所需的課件資源、知識(shí)資源和測評資源，為學(xué)生的技能訓(xùn)練提供真實(shí)、全面和規(guī)范的內(nèi)容服務(wù)體系。高校還可利用企業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供情境化訓(xùn)練的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；以師傅帶徒弟的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，也可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，聘請電網(wǎng)企業(yè)的專家在線上授課或答疑，促進(jìn)人才知識(shí)、技能的提高。

（4）加強(qiáng)校企互動(dòng)、高校聯(lián)動(dòng)地發(fā)展。高校應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，加強(qiáng)與電網(wǎng)企業(yè)對口聯(lián)合互動(dòng)。如擴(kuò)大或定向組織電網(wǎng)企業(yè)在職研究生培養(yǎng)；參與電網(wǎng)企業(yè)新型課題項(xiàng)目研究開發(fā)等合作；派出專業(yè)干部在電網(wǎng)企業(yè)交流學(xué)習(xí)。依托區(qū)域高校教學(xué)聯(lián)盟、高等教育園區(qū)，探索優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享機(jī)制。構(gòu)建和完善高校學(xué)分互認(rèn)體系，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)高校學(xué)生跨校、跨專業(yè)選課，實(shí)現(xiàn)教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)，共享不同院校間電工類專業(yè)教育資源，充分發(fā)揮院校專業(yè)優(yōu)勢。

（5）有的院?？砂凑掌髽I(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才的定向培養(yǎng)、儲(chǔ)備與供給，真正實(shí)現(xiàn)校企對接。目前，已經(jīng)有一些院校開始嘗試與電網(wǎng)企業(yè)簽訂校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才合作協(xié)議書，將企業(yè)的隨機(jī)招聘變?yōu)槎ㄏ蛘衅?，為企業(yè)用人提供了長期保障，使企業(yè)成為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中完成從理論到實(shí)踐的過渡。如三本院校應(yīng)緊密結(jié)合電網(wǎng)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，探索“本科學(xué)歷+技能”的新型教育模式：以理論學(xué)習(xí)課程為基礎(chǔ)，強(qiáng)化相關(guān)的專業(yè)技能，即把傳統(tǒng)的高等教育和技能培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生的專業(yè)能力與將來崗位工作的要求“零距離”接近，培養(yǎng)“應(yīng)用性、復(fù)合型、一專多能”的人才。

實(shí)踐證明，電網(wǎng)企業(yè)用工需求對高校人才培養(yǎng)政策、方式、方法有較大的影響，而高校培養(yǎng)電工類專業(yè)人才的質(zhì)量又決定著企業(yè)的員工素質(zhì)。將企業(yè)的招聘需求向高校培養(yǎng)人才延伸，最終實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)出更專業(yè)、更實(shí)用的電工類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)能招聘到更優(yōu)秀、更適合的人才，企業(yè)、高校、畢業(yè)生三方獲益。如何縮小企業(yè)用人需求與高校供給之間的差距，應(yīng)成為企業(yè)、高校共同思考與探索的問題。筆者的上述思考未必成熟、全面，旨在拋磚引玉，供大家思辨。（作者系國網(wǎng)山西省電力公司人力資源部處長）