品文悟情 讀寫(xiě)結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，積累文言詞匯。

2、能正確地翻譯課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

4、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘、狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡人只有敢于斗爭(zhēng)，勇于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

5、體會(huì)本文簡(jiǎn)煉生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鮮明的人物形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

難點(diǎn)：創(chuàng)造性地復(fù)述課文，多角度地闡釋對(duì)課文的理解與感受。

一、引言揭題 激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“狼”的知識(shí)或故事？

生說(shuō)成語(yǔ)：狼心狗肺、狼子野心、狼煙四起、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎…...

生講有關(guān)狼的故事。

師：狼在我們心中是一個(gè)什么樣的形象？

生：兇狠、貪婪、可怕……

師：的確，狼歷來(lái)都是反面形象的代名詞。今天讓我們感受一下蒲松齡筆下的狼，是否能帶給我們特別的感受呢？

板題：生齊讀 第30課 狼

二、整體感知，了解情節(jié)

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全文，要求不讀錯(cuò)字，不漏字，不加字，特別提醒讀好長(zhǎng)句子中的停頓。

2、師點(diǎn)評(píng)：我特別贊賞這位同學(xué)讀這兩句 ：“其一/犬坐于前?！薄岸?兩狼之并驅(qū)/如故?！辈⒖偨Y(jié)，能正確地?cái)嗑涫紫纫_地理解這句話的意思。

3、生齊讀：其一/犬坐于前，而/兩狼之并驅(qū)/如故。

4、概括文章大意：

A、師導(dǎo)：這篇課文用了181個(gè)字描寫(xiě)了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的人與狼生死搏斗的故事。下面請(qǐng)同學(xué)們快速游覽前四個(gè)自然段，試著用是最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括前四段的內(nèi)容，同桌可以互相交流。

B、生總結(jié) 師板書(shū) 屠戶：遇狼 懼狼 御狼 斃狼

三、合作探究 凸顯形象

1、分析狼的形象

A、這篇文章描寫(xiě)的到底是兩只怎樣的狼呢？從文中哪些句子可以看出來(lái)？請(qǐng)你劃出有關(guān)的句子，然后說(shuō)說(shuō)你的理解。

（1）一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，后狼止而前狼又至（陰險(xiǎn)）

（2）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（貪婪）

（3）狼不敢前，耽耽相向。（狡詐兇狠）

（4）其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚（狡詐）

師問(wèn)：和這一句相對(duì)應(yīng)的是哪一句？

生答：一狼洞其中，意將隧入以攻其后邊。

C、引導(dǎo)學(xué)生理解以上句子，總結(jié)狼的形象：貪婪、兇殘、狡詐。

2、分析屠戶的形象

（1）師引：同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)東郭先生與狼的故事，當(dāng)年的東郭先生讓我們又憐又恨，他的過(guò)分善良與愚蠢使他沒(méi)有看清狼的本質(zhì)。今天的屠戶在兇殘、貪婪、狡證的狼面前有什么表現(xiàn)呢？是否可圈可 點(diǎn)呢？

（2）生讀讀描寫(xiě)屠戶的句子。（點(diǎn)名讀）

（3）師指導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)屠戶心理和動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

懼——投——弛 ——持——暴起——劈——斃——斷 —悟

（4）師：通過(guò)這些詞語(yǔ)我們來(lái)揣測(cè)一下屠戶的心理變化。

（5）生回答后師總結(jié)：恐懼——遷就——反抗——醒悟

（6）師：屠戶是一個(gè)怎樣的人？

生答：機(jī)智、勇敢，能夠及時(shí)改變對(duì)策的人。

（7）師；從屠戶的一系列變化的過(guò)程中你悟到了什么？（師引導(dǎo)學(xué)生主要從屠戶勝利的過(guò)程中感悟）

學(xué)生答后師總結(jié)：對(duì)于兇殘的狼不能一味遷就，只有奮起反抗，才能擺脫險(xiǎn)境，與之斗智斗勇，才能取得最后的勝利。

四、感悟寓意 走近作者

1、師導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)看看蒲松齡對(duì)這個(gè)故事的評(píng)價(jià)吧！生齊讀最后一段。

2、設(shè)問(wèn)：老師有一個(gè)問(wèn)題：“‘禽獸之變?cè)p幾何哉？’此處為何用‘禽獸’而不用‘狼’？ ”

生：“禽獸”在此處不僅僅指“狼”，泛旨所有兇殘的動(dòng)物。

師：再想想，蒲老先生此處給我們的忠告僅僅局限于我們面對(duì)動(dòng)物的時(shí)候嗎？

生答：還有惡人、壞人。

師小結(jié)：此處的禽獸不僅僅指狼呀！這也正是蒲老先生文章的高明之處，他的文章往往通過(guò)描寫(xiě)神、鬼、妖、獸來(lái)抨擊和隱喻現(xiàn)實(shí)生活中的人、惡人。有詩(shī)云：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分?！?/p>

師問(wèn)：蒲松齡在文中是怎樣看待狼的鬼魅伎倆的呢？

生答：一個(gè)字（笑）。

師引：是啊，他笑的意味深長(zhǎng)，笑出對(duì)黑暗勢(shì)力的輕蔑，笑出了他一身正氣與傲骨。

3、大屏幕出示蒲松齡的圖片（音樂(lè)起）生齊讀：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一籌，刺貪刺虐入骨三分。

五、總結(jié)全文 歸納寫(xiě)法

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信《狼》這篇課文已給我們留下了深刻的印象，老師20多年前學(xué)過(guò)這篇文章，至今仍記憶猶新，那么，這篇文章的魅力到底何在呢？

2、生自由回答，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、師生共同總結(jié)

A、故事情節(jié)引人入勝

B、人物形象鮮明

C、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確

（1）一屠晚歸，擔(dān)中肉盡。

（8個(gè)字點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和情況）

（2）對(duì)狼的特點(diǎn)用一個(gè)字概括：黠。

（3）對(duì)狼的評(píng)價(jià)用一個(gè)字概括“笑”。

（4）“亦斃之”，“亦”讀起來(lái)讓人解氣、解恨。

六、能力遷移 讀寫(xiě)結(jié)合

1、師：簡(jiǎn)潔傳神的語(yǔ)言給人無(wú)限的想象，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，從課文中任選一段，用第一人稱“我”來(lái)描述屠戶當(dāng)時(shí)的心理。

2、生自由寫(xiě)，師選一兩名學(xué)生發(fā)言，予以肯定。

七、課外延伸 以疑激趣

1、我們來(lái)看看這篇課文的故事情節(jié)（遇狼、懼狼、御狼、斃狼）這是從屠戶的角度來(lái)概括的，如果我們從狼的角度來(lái)概括，該用哪8個(gè)字呢？

生答：遇屠、追屠、誘屠、被殺

2、師導(dǎo)：屠戶因?yàn)槔堑膬礆埗兊脵C(jī)智勇敢，狼因?yàn)橄氤酝缿羰贡M詭計(jì)而終斃命。屠戶的形象真實(shí)可信，狼的形象逼真?zhèn)魃?，二者相輔相成，缺一不可。據(jù)此，我們能不能試著給課文換個(gè)題目呢？換什么題目？

生答：《屠戶與狼》、《屠狼記》……

師：蒲松齡為什么以《狼》為題，而不以《屠戶與狼》為題呢？如果你讀了蒲松齡的名著《聊齋志異》，相信你一定會(huì)有自己的理解。（大屏幕推出《聊齋志異》的書(shū)面圖片）