體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的對策研究

【摘 要】本文在終身體育教育理論指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生體育意識現(xiàn)狀，對體育教學(xué)進(jìn)行研究。立足于體育課堂的實際教學(xué)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體育意識 體育教學(xué) 終身體育

1影響學(xué)生終身體育意識形成的綜合因素

1.1學(xué)生自身因素

心理學(xué)認(rèn)為：只要當(dāng)學(xué)生對運動產(chǎn)生間接興趣，即對活動的結(jié)果產(chǎn)生興趣，并以體育鍛煉的社會意義為動力，才能對活動始終充滿熱情，并能克服一切困難進(jìn)行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺行為。興趣是產(chǎn)生動力的源泉，有了一定的興趣，學(xué)生才會積極參加練習(xí)，發(fā)揮自身的潛能。大量調(diào)查表明，學(xué)生對于感興趣的體育運動具有一種強(qiáng)烈的加深認(rèn)識，擴(kuò)大認(rèn)識范圍的需要，進(jìn)而有效地投入到這些體育運動中去。

學(xué)生對體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價值認(rèn)識不足，更不懂得體育鍛煉是社會發(fā)展、進(jìn)步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運動是因為他們對該運動本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運動，不可能形成良好的體育意識。

由于抽象邏輯思維的發(fā)展但未完全成熟，青年初期學(xué)生已可以獨立進(jìn)行思考、提出假設(shè)、進(jìn)行論證。人生觀、世界觀初步形成，開始進(jìn)行職業(yè)選擇，他們對問題的認(rèn)識、判斷還存在著表面性和片面性，仍需正面引導(dǎo)。青年初期學(xué)生對教師的要求越來越高，常常試圖從技術(shù)專長、教學(xué)技巧、品德作風(fēng)、為人處事等多方面來對教師進(jìn)行全面的評價。他們對教師的評價不一定全面和完全正確，有時會影響他們對教師本人和教師的教學(xué)所持的態(tài)度，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。

女生受主觀心理因素影響占多數(shù)，而男生受環(huán)境因素影響較大。青年初期學(xué)生對體育的興趣和態(tài)度更進(jìn)一步的明顯分化，男生一般喜歡競賽性活動，女生多喜歡動作輕快、優(yōu)美、運動強(qiáng)度不太大的項目。對不符合自己的項目，有明顯的消極態(tài)度和抵制情緒。

1.2教師因素

教師是構(gòu)成教學(xué)活動的一個基木要素，教師的教在一定程度上左右、干預(yù)學(xué)生的學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。教師可能影響課堂教學(xué)的因素。如：教師的年齡、性別、特點、專業(yè)及受教育或訓(xùn)練程度等。

2 提高學(xué)生終身體育意識的策略

體育教學(xué)也應(yīng)本著切實改善和提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康為目標(biāo)。從長遠(yuǎn)觀點出發(fā)，教會學(xué)生更多的體育鍛煉技能和鍛煉方法，為學(xué)生參與體育鍛煉提供更多的選擇體育意識是在漫長的體育實踐中逐步形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識是一項非常艱巨而漫長的系統(tǒng)教育過程。學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，不能僅限于思想和認(rèn)識上的主觀引導(dǎo)，更重要的是使學(xué)生在客觀實踐中能主動建立對體育的正確認(rèn)識、意向和看法。只有樹立起自我體育意識，才能實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

體育教師要不斷的汲取多方而的知識，要從滿足于所教課程知識的局限中走出來，才能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。終身體育教育理論指導(dǎo)下的高中體育教學(xué)對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要更扎實的掌握本專業(yè)的基本知識、技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段，還要了解和掌握相關(guān)交叉學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理論，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

體育教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，完善自我，真正體會到培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要性，大力加強(qiáng)對學(xué)生的體育意識培養(yǎng)，將體育意識培養(yǎng)貫穿于每一堂課和其它各種教學(xué)活動中。更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力，大力開展快樂體育、成功體育，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

2.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

體育理論課教學(xué)，要正確的選用教材，教材的安排要使學(xué)生明確體育鍛煉對生命的價值，要向?qū)W生傳授鍛煉原則、練習(xí)方法、運動損傷的預(yù)防和處理及各類比賽的規(guī)則。教材應(yīng)適合高中生年齡特點，和性別特點，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，特別是對高年級女生出現(xiàn)的心理、生理變化特點，更應(yīng)從體育運動美，形體美，嬌健美等美學(xué)角度出發(fā)，鼓勵其自覺參與鍛煉。建議高年級教學(xué)可嘗試男女分班教學(xué)，男生多安排對抗性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，女生可依據(jù)其生理、心理特點多安排柔韌性、協(xié)調(diào)性的教學(xué)內(nèi)容。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。通過對學(xué)生的體育基本知識的傳授豐富學(xué)生的體育知識，明確體育態(tài)度，使學(xué)生自覺主動地堅持鍛煉。

1.2利用競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。學(xué)生正處于青年初期，生理心理發(fā)育較完善，求知欲旺盛，求勝心切，已擁有一定的體育能力。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛，根據(jù)這些特點在體育教學(xué)中教師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。體育競賽是促成學(xué)生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。體育競賽的參與意識往往是全身心投入的一種參與，其培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識比其它方式都更為深刻。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。\"體育教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行各活動項目競賽，利用競爭心理的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。同時，在體育教學(xué)中應(yīng)堅持以表揚為主，多用良好語言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正面變化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生對體育的興趣。

此次調(diào)查表明，學(xué)生要求”學(xué)校經(jīng)常組織的體育競賽?！痹竿麖?qiáng)烈。如趣味體育運動會、障礙跑、拔河比賽、乒乓球賽、跳繩比賽等等。特別是高年級的足、籃、排球?qū)官?，都能在學(xué)生中掀起一陣鍛煉熱潮，學(xué)生的鍛煉意識深刻。

組織體力活動的競賽的同時，還必須組織包括體育知識競賽在內(nèi)的以促進(jìn)學(xué)生體育意識為目的的一系列比賽。這種競賽不僅具有參與人數(shù)多，受益面廣，而且時間、地點可以任意選擇，其受客觀條件限制小，舉辦容易等特點。還起著輿論導(dǎo)向作用，宣傳引導(dǎo)和寓教于樂的作用，是學(xué)校終身體育教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

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