高校體育課分層次教學(xué)效果的逆向分析

【摘 要】因材施教的教學(xué)理念在分層次教學(xué)模式下得到了具體體現(xiàn)，高校體育課實施分層教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)觀的體現(xiàn)之一，充分考慮學(xué)生個體的差異，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，達到相同的教學(xué)目標(biāo)。因材施教是根據(jù)學(xué)生的個體差異性，讓學(xué)生的個性潛能得到全面和諧發(fā)展，實際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展差異可能會更大，通過對分層次教學(xué)效果的逆向分析，總結(jié)經(jīng)驗，更好的實施分層次教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué) 效果 逆向分析

2010年7月29日《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》（以下簡稱《綱要》）正式向全社會發(fā)布，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針。《綱要》指出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。充分理解《綱要》的精神：1、注重因材施教，2、根據(jù)學(xué)生的不同特點和個體差異性，尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，改變“一貫制”的教學(xué)模式，進行教學(xué)改革創(chuàng)新。本文通過對高校體育課分層次教學(xué)模式的有效性、可行性、構(gòu)建方案及實施策略進行逆向分析及思考，提出可行性建議。

一、分層次教學(xué)模式的有效性及可行性分析

1、分層教學(xué)模式的有效性。根據(jù)學(xué)生不同的運動能力，教學(xué)中提出略帶難度的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性發(fā)揮潛能，使處于不同層面的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上良性發(fā)展，解決體育課中“吃不飽與吃不了”的問題。實踐證明高校體育選項課實施分層次教學(xué)對學(xué)生的運動素質(zhì)產(chǎn)生了良好的效果。顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心、創(chuàng)造性等非智力因素水平。同時充分考慮到了學(xué)生個體的差異性，促進學(xué)生個性發(fā)展。體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方針。順應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)觀的要求。

2、分層次教學(xué)模式的可行性。自2005年至今我校實施分層次教學(xué)模式與俱樂部教學(xué)模式教學(xué)。結(jié)合學(xué)?？陀^條件，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動素質(zhì)開設(shè)若干選項課供學(xué)生選擇，同時開設(shè)素質(zhì)班及對傷病學(xué)生開設(shè)的保健班，取得了良好的教學(xué)效果。對學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，96.5%的滿意度，也是有力的佐證。體育在體育的教育功能中，展現(xiàn)出不同于其他學(xué)科的一面，教學(xué)環(huán)境的不同更方便師生互動，交流信息、思想、感情和共享信息，教師可以根據(jù)情況隨時調(diào)整教學(xué)方法和聯(lián)系內(nèi)容達到教學(xué)目標(biāo)。所以，分層教學(xué)模式適合在高校體育教學(xué)中實施。教師依據(jù)學(xué)生的具體情況，采用不同的教學(xué)方法和手段，使每個學(xué)生都得到相應(yīng)的提高。

二、分層次教學(xué)模式的構(gòu)建方案及實施策略

當(dāng)前，選項課分層教學(xué)和體育俱樂部一體化模式的教學(xué)得到了專家及體育工作者的普遍認(rèn)同。以我校為例，分層次教學(xué)模式與素質(zhì)考核及運動技能測試結(jié)合，運動技能測試與校內(nèi)體育節(jié)多項目比賽成績結(jié)合，素質(zhì)考核與運動會比賽成績結(jié)合，優(yōu)點是，在這一過程中，教師語言的鼓勵與正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生身體鍛煉的興趣。運用目標(biāo)教學(xué)法展示運動素質(zhì)好的學(xué)生取的優(yōu)秀成績，鼓勵學(xué)生積極參加鍛煉，有效緩解低層次學(xué)生的心理負擔(dān)。為體育課教學(xué)起到了延伸和輔助功能，起到了提高學(xué)生興趣，更好的實現(xiàn)運動參與目標(biāo)的作用。

三、影響分層教學(xué)模式實施的因素

1、學(xué)校硬件設(shè)施因素。學(xué)校硬件設(shè)施直接影響到體育教學(xué)效果。體育選項課分層教學(xué)會根據(jù)學(xué)生的興趣及運動素質(zhì)開設(shè)幾門或十幾門專項課程。多課程的設(shè)置要求有配套的硬件設(shè)施。所以，學(xué)校應(yīng)加強硬件設(shè)施的建設(shè)與投入。良好的體育設(shè)施會產(chǎn)生的視覺沖擊，讓學(xué)生產(chǎn)生參與體育鍛煉的想法。

2、學(xué)校師資的配備。分層教學(xué)模式對教師的專業(yè)技能和職業(yè)操守有了更高的要求。教師做為知識的傳播者，若要傳授知識自己就要有更豐富的知識，而且要涉獵多學(xué)科，同時對所授課程的教學(xué)大綱要熟記于心，了解教材編寫意圖，具備良好的心理素質(zhì)。教師豐富的知識及閱歷，教學(xué)過程中穿插一些運動常識，舉一些妙趣橫生的例子，吸引學(xué)生的注意力，進而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。反之，學(xué)生會感到教師知識貧乏，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師的能力還體現(xiàn)在教學(xué)藝術(shù)、思想品德、和工作態(tài)度上。感染力強的教師會備受學(xué)生喜歡和崇拜，體育教師運用語言的表達和肢體語言的表達，讓課堂充滿活力，陶冶學(xué)生情操。在思想品德方面，體育教師應(yīng)思想端正，為人師表，樂于奉獻，把德育滲透到教學(xué)中去。在合理的時機，進行辨證唯物主義和愛國主義教育，真正做到教書育人。

四、結(jié)論

分層教學(xué)模式在實踐中取得了其他教學(xué)模式不能達到的效果，得到了大家一致好評。在實際操作過程中，外在因素和人為因素都有更高的要求。如場地設(shè)施的建設(shè)規(guī)模，師資綜合素質(zhì)等。任何一個細節(jié)問題，都可能影響到整體的教學(xué)效果，而且任何一種體育教學(xué)模式都不是一成不變的，需要在實踐中不斷完善和改進。好的教學(xué)模式需要更好的資源配備，不能只看到優(yōu)點而忽略細節(jié)問題?，F(xiàn)階段，國家推行素質(zhì)教育、人性化教育、對待教師也應(yīng)人性化與規(guī)范化管理，學(xué)校加大投入力度，健全激勵體制，激發(fā)教師的創(chuàng)新力，鼓勵教師科研，注重教師能力的提高，教學(xué)中結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。讓教師理解到：“校榮我榮，校衰我恥”。樹立正確的人生觀，事業(yè)觀，為我國的體育事業(yè)做出貢獻。

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