設(shè)置大學(xué)英語課后任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)

【摘 要】本文通過設(shè)置大學(xué)英語課后任務(wù)，探討了培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義，進一步說明了大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。同時提出了人文素質(zhì)教育與大學(xué)英語課后練習(xí)有機融合的策略，對學(xué)生的人文素質(zhì)教育真正落實到實處。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課后任務(wù) 人文素質(zhì)

過去的20 年間，中國高等教育獲得了長足的發(fā)展，高校為國家科技進步、經(jīng)濟發(fā)展做出了重要的貢獻。但與此同時，大學(xué)生人文素質(zhì)弱化的現(xiàn)象頗令人擔(dān)憂，一些不和諧的聲音常見，比如，大學(xué)生誠信觀念淡薄，考試舞弊成風(fēng)；功利意識嚴重，道德修養(yǎng)退化；理想信念缺失，社會責(zé)任感薄弱；等等。提升大學(xué)生的人文素質(zhì)成為社會普遍關(guān)注的問題。大學(xué)英語教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，同時由于語言是文化的載體，涉及文化的傳承，因此，大學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)有著得天獨厚的優(yōu)勢。

一、大學(xué)英語教學(xué)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

大學(xué)英語課程是高校開設(shè)的公共必修課。無論就課程的時間、課時數(shù)還是參加人數(shù)而言，它都是高校的一門重要課程。作為一門人文特征鮮明的課程，其在提高學(xué)生的人文素質(zhì)方面是有所作為的。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教材、教師等資源優(yōu)勢，有效利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開展豐富多彩的課堂活動，創(chuàng)建高尚的校園文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育。

二、設(shè)置大學(xué)英語課后任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的意義

（一）通過大學(xué)英語課后任務(wù)實施人文素質(zhì)教育有利于開闊學(xué)生視野

外語學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語言本身，更重要的是，它是一種文化的學(xué)習(xí)。它涉及了外語國家的歷史、地理、制度、文學(xué)、藝術(shù)、音樂及生活方式的學(xué)習(xí)，同時也是一種世界觀、價值觀、人生觀、審美觀等的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語課本語言知識的講授和獲得固然必不可少，但是包括文化背景知識在內(nèi)的課外知識的介紹和了解也不可缺少。教師向?qū)W生適時、適度地布置課后練習(xí)并引入西方文化背景知識能開闊其視野，擴大其知識面，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才。

（二）在大學(xué)英語課后練習(xí)中實施人文素質(zhì)教育有利于構(gòu)建教學(xué)文化

人文素質(zhì)教育要鼓勵學(xué)生圍繞人生目標(biāo)，獨立選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，在獨自探索知識的過程中去歸納總結(jié)規(guī)律，促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)自信心的提升，迸發(fā)出智慧的火花，激發(fā)出創(chuàng)新的熱情。教師鼓勵學(xué)生自己課后閱讀、思考、探索、觀察、創(chuàng)新，加深對獲取知識深層次的理解，通過口語和書面表達形成科學(xué)的世界觀，同時教師要尊重學(xué)生獨立思考與表達的權(quán)利，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓展到生活和社會的各個領(lǐng)域，有利于人生觀和價值觀的良好健全發(fā)展。這樣也形成的具有自己特點的教學(xué)文化。

三、人文素質(zhì)教育與大學(xué)英語課后練習(xí)有機融合的策略

（一）課后閱讀與寫作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的能力。

大學(xué)英語教師要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。以英語閱讀為例，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)以教師為主體，課堂時間大都是教師講解閱讀方法和技巧，而作為教學(xué)主體的學(xué)生仍是被動地接受信息，不能發(fā)揮其主觀能動性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多課外閱讀作品，大膽品評、討論，提出自己的看法，并且要對學(xué)生的批判性思維予以肯定。根據(jù)不同階段和不同水平的學(xué)生，布置不同的課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生寫英語閱讀筆記和心得。課后閱讀材料可以是經(jīng)典的文學(xué)作品，也可以是時政新聞。閱讀經(jīng)過教師選擇的材料可以增加學(xué)生的獨立意識和自主意識，使他們的批判精神和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（二）開發(fā)第二課堂、促進學(xué)生人文素質(zhì)自我提高

在注重深挖課堂潛力的同時，也不能忘記第二課堂實踐活動的開展，教師要有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生進行課外活動，進行自我提高。第二課堂形式多樣、內(nèi)容豐富，如舉辦外國文化講座、文化知識競賽、英語演講比賽、英語話劇排演等，讓學(xué)生自覺參與實踐活動，提高做人做事的自信和勇氣，形成踏實的學(xué)術(shù)態(tài)度，高尚的做人理念?；顒拥闹黧w是學(xué)生，教師是巧妙的輔助者和引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)及在充分發(fā)揮主觀能動性情況下積極參加實踐活動，最終獲取所需文化養(yǎng)料，實現(xiàn)教育目的。

（三）運用多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體，多媒體教學(xué)提供的文化及社會背景更加豐富多彩，更加貼近學(xué)生的生活，可以使學(xué)生多角度、多領(lǐng)域地領(lǐng)略英語國家的文化，在聲像并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受語言的魅力及其蘊含的文化內(nèi)涵。因此，在大學(xué)英語教學(xué)課后練習(xí)布置中，教師要充分利用多媒體，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。布置英語視聽任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸當(dāng)今社會提供的廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，從不同角度去品嘗“原汁原味”的地道英語，領(lǐng)悟英語的文化內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

通過明確大學(xué)英語教學(xué)目的，改革教學(xué)手段和方式，布置多樣化的課后任務(wù)，進而提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，是我們每一位大學(xué)英語教師的職責(zé)和任務(wù)。我們要不斷探索，勇于實踐，不斷深化大學(xué)英語教學(xué)改革，把對學(xué)生的人文素質(zhì)教育真正落實到實處。切實推進英語教育與人文素質(zhì)教育的齊頭并進，發(fā)揮英語課堂以及布置課后任務(wù)的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和開展課外實踐活動，把中西文化相結(jié)合的大學(xué)英語教育貫穿到各層次英語教學(xué)中，使學(xué)生使用英語表達文化的水平與基礎(chǔ)英語水平的提高呈同步增長之勢，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和全球視野，是我們廣大高校英語教學(xué)工作者肩負的光榮而艱巨的任務(wù)。

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