小學(xué)衍紙藝術(shù)教學(xué)實踐與探索

一、衍紙藝術(shù)教學(xué)引入的背景

（一）衍紙藝術(shù)的定義

衍紙又叫做卷紙，是紙藝大家族中比較獨特的一項。衍紙藝術(shù)就是以專用的工具將細長的紙條一圈圈卷起來，成為一個個小“零件”，然后組合這些形狀各有不同的“零件”來創(chuàng)作。這種風(fēng)格的紙藝術(shù)起源于15～16世紀左右歐洲修道院，被修女所掌握，用來裝飾圣物盒和神畫的。同時斯圖亞特王朝時的貴婦人和喬治王時代的閑暇時間較多的婦女也很擅長這項手工藝。

（二）衍紙藝術(shù)的由來

衍紙工藝一直被認為是紙藝中的邊沿藝術(shù)，因為其是將雕塑和繪畫技藝承載體轉(zhuǎn)換為紙，但是在藝術(shù)表現(xiàn)力方面不落后于其它藝術(shù)形式。衍紙制作的基礎(chǔ)材料是被卷曲的紙帶，自從衍紙技藝流入民間之后，不但表達方式更加的多元化，巧妙的設(shè)計本身更是將紙藝的固有的藝術(shù)氣息展現(xiàn)的淋漓盡致。衍紙像任何其它紙藝類型一樣，有其特殊的工具和專門的技術(shù)，更加吸引人的是，由于衍紙本身獨特的魅力，讓很多玩家都愛不釋手，一直都深受廣大紙藝愛好者的喜愛。

由于該畫種制作工藝容易掌握，卷紙做來相當簡單，可以說是只要抓住要點，相信沒有比它更好學(xué)好的手工藝了，一點點耐性和創(chuàng)意，就能變出美輪美奐的作品，呈現(xiàn)出來的成品就能從原來的平面到立體的世界。引入課堂教學(xué)后，很受小學(xué)生的喜愛。

二、開展衍紙藝術(shù)教學(xué)所需要的工具材料

開展衍紙藝術(shù)教學(xué)，所需要的工具和材料如下：

工具類：小剪刀（用來剪斷紙條），手工鑷子（用來衍紙粘合、定型，圖1），卷紙棒（用于衍紙基本卷的制作；衍紙花瓣的彎曲成形等，圖2），彩色珠針（用于定位衍紙零件造型，圖3）、錐子（用于鐘形卷等衍紙卷的制作，花瓣卷邊的制作，等等，圖4），模板（匯集了衍紙藝術(shù)制作所需要的大部分圖形，方便做出大小一致的圖形，圖5）。

材料類：衍紙——專業(yè)衍紙，規(guī)格有0.5cm到1.0cm三種寬度、皮紋紙、彩色復(fù)印紙、瓦楞紙；（圖6）；白乳膠（用來粘接作品的各個部位，圖7）。

此外還要準備背景紙（圖8）（KT板也行）、硫酸紙。

三、衍紙藝術(shù)的制作方法

為了降低小學(xué)生初學(xué)者入門的難度，我根據(jù)小學(xué)生年齡特點和美術(shù)基礎(chǔ)，在創(chuàng)作當中取消了“零件”的描畫這一環(huán)節(jié)，并且改變原先要表現(xiàn)的復(fù)雜“零件”，直接用自己的紙卷去裝飾表現(xiàn)對象。從而降低操作難度，使之更符合課堂教學(xué)需要。

通過長期的教學(xué)實踐，在最后的創(chuàng)作中，我探索出了一套行之有效的衍紙工藝制作方法：

第一步，描圖：把要表現(xiàn)的對象的大致輪廓用硫酸紙或者復(fù)寫紙印描在平整的KT板上，要求接線緊湊，線條流暢、嚴謹。

第二步，用紙條粘輪廓：用乳膠涂在描好線的板上，按照所描線的位置涂好萬能膠，然后用鑷子調(diào)整，直接用彩色珠針在板上固定好紙條的內(nèi)側(cè)立面，按照線條的形狀盡可能精確地粘在底板上（圖9）。粘好后用鑷子輕輕牢固，再用剪刀準確剪掉多余的紙條。這一步驟中，應(yīng)注意涂膠要適量，粘紙條要流暢挺拔，保持紙條的干凈。

第三步，填零件（各種形狀的紙卷）：首先根據(jù)作品的彩圖，搭配所需顏色的紙條；接著根據(jù)表現(xiàn)對象的形狀，用卷紙棒將細長的紙條一圈圈卷起來，成為一個個小“零件”。最后把這些形狀各有不同的“零件”填充到所在區(qū)域的底板上。（圖10）注意上“零件”要緊湊、平整，涂膠要適量，保持干凈。用此方法依次填滿所有區(qū)域；通常按照先小空間后大空間、先主體后背景的順序進行。

四、衍紙藝術(shù)教學(xué)模式探究

衍紙藝術(shù)是集繪畫（描稿）、工藝（卷紙）、著色（填充）為一體的創(chuàng)作形式，對綜合培養(yǎng)和提高學(xué)生細致耐心的行為習(xí)慣、審美素養(yǎng)、動手制作能力，以及藝術(shù)表現(xiàn)能力等，都有獨特的作用。

我們把教學(xué)分為幾個階段。第一階段為入門階段。主要學(xué)習(xí)衍紙藝術(shù)的工藝制作技巧，比如掌握卷紙器卷紙技巧、學(xué)會模板和彩色珠針固定的的使用技巧，以及乳膠的涂抹方法等，還包括制作中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。內(nèi)容為制作各種形狀大小不一的衍紙“零件”，比如緊卷、松卷、開卷、淚滴卷、歪曲卷、眼形卷、葉形卷、半圓卷、箭頭卷、心形卷、三角卷、方形卷等。（圖11）

第二階段為提高階段。主要從中挑選興趣濃厚的學(xué)生，進行衍紙工藝的制作，主要以模仿為主，內(nèi)容以花卉植物系列（圖12、13、14）、小動物系列（圖15、16、17）等，這些表現(xiàn)內(nèi)容的形狀及紙卷圖案的變化較為簡單，不復(fù)雜，適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)和制作。從中再挑選技術(shù)熟練的學(xué)生，合作模仿制作具有一定難度的3D衍紙作品（圖18）。

第三階段為創(chuàng)作階段。從中挑選技術(shù)熟練并且有團隊意識的學(xué)生，合作完成具有地方特色的創(chuàng)作。嘗試以衍紙藝術(shù)教學(xué)為載體，將本土的海洋文化轉(zhuǎn)化為小學(xué)階段實施的美術(shù)課程資源。比如指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的海底世界（圖19），由學(xué)生自主創(chuàng)作的海洋系列。（圖20、21、22）等。

第四階段為形式拓展階段。通過教學(xué)，學(xué)生可以熟練運用衍紙工藝，嘗試制作各種主題和形式的美術(shù)作品，充分展現(xiàn)衍紙工藝的材質(zhì)所帶來的獨特視覺美感。比如用衍紙工藝來裝飾墻壁、盤子、手提袋、信封，還可以用來制作耳環(huán)、發(fā)飾（圖23、24、25、26）等。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，把興趣和能力遷移到生活中去。

五、成效與啟示

（一）興趣日益濃厚，技能素質(zhì)日益提高

衍紙工藝興趣小組在在組建之初，只有平時手工制作好的學(xué)生愿意參加，為此，我通過班主任的班隊課中以倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生細致耐性的行為習(xí)慣去動員。經(jīng)過仔細了解，原來是因為學(xué)生有畏難情緒，而且自信心不足。通過第一階段的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生從使用卷紙器遲慢、卷出來的圖案“零件”不平整、每一個“零件”參差不齊、擠乳膠不能很好控制。到第二階段已經(jīng)能夠熟練完成各個環(huán)節(jié)，還能獨立完成一個作品，學(xué)生的動手能力得到明顯提高。從艱難完成第一幅簡單的作品，到后來已可以嫻熟地制作第二幅作品，卷紙的速度也明顯提高，一個個“零件”也平整了許多，每一個“零件”的大小也差不多。課件，學(xué)生的動手能力，配色能力和表現(xiàn)能力都得到了很大發(fā)展。隨著制作的深入，學(xué)生的審美能力也在不斷提升。學(xué)生在完成了各種“零件”到完成第一個作品后，就產(chǎn)生了從未體驗過的成就感，到現(xiàn)在只要有空就會來畫室請教，學(xué)生們的興趣不斷高漲。越來越多的學(xué)生在同學(xué)的影響下，在學(xué)校或者在家里也都動手做了起來。

（二）了解邊沿藝術(shù)，傳承古老手工藝

在開展活動之前，學(xué)生根本不知道什么是衍紙藝術(shù)。隨著活動的逐漸深入，學(xué)生本著對衍紙藝術(shù)的好奇，查閱了資料，現(xiàn)在對衍紙藝術(shù)的歷史都有了一定的了解，也明白了衍紙藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，是將雕塑和繪畫技藝承載體轉(zhuǎn)換為紙，一件完整的作品是由無數(shù)個“零件”精心組合而成。學(xué)生明顯多了幾份對這優(yōu)秀古老藝術(shù)的認同和尊重。

（三）教研有主題，教師有目標

圍繞衍紙藝術(shù)，教學(xué)科研有了方向。結(jié)合海洋文化資源開展“衍紙藝術(shù)”特色教學(xué)實踐研究；利用本地海洋文化資源，不斷挖掘和拓展衍紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式，形成校本教材。

“衍紙藝術(shù)”特色教學(xué)實踐初步計劃：

（四）以“創(chuàng)特”為突破，提升教育理念

創(chuàng)建特色，以美育德，以美啟智、以美冶情，全面育人，提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)校的社團藝術(shù)品位，這正是特色創(chuàng)建的目的和意義。

【參考文獻】

[1]申道紅. 中國美術(shù)教育讀本——景泰藍特色教學(xué)實踐與探索[M]南京：中國美術(shù)教育出版社，2014