我和學(xué)生有個(gè)美麗約定

這還是2013年發(fā)生的事。這件事使我記憶猶新，因?yàn)樗谋澈?，有著我和學(xué)生的一個(gè)美麗約定。

當(dāng)時(shí)，我中途接了一個(gè)二年級(jí)的班級(jí)數(shù)學(xué)。這個(gè)班有對雙胞胎兄妹，哥哥的腦袋還較靈活，成績在中等。妹妹的腦子可遲鈍了，教她的老師都紛紛搖頭，“笨死了，笨死了，凡是考試都是得幾分?！逼鋵?shí)也是這樣，這不，上學(xué)期期考數(shù)學(xué)成績就得9分。

那是一個(gè)天真無邪的小女孩，名字叫劉小鈺，不管老師怎么批評(píng)，過后她還是對老師非常尊重，總露出甜甜的笑臉。這個(gè)女孩如此的可愛，就是各科學(xué)習(xí)成績非常差，尤其是對數(shù)學(xué)有著莫名的懼怕。

我接班后可不能任其發(fā)展下去啊，怎樣提高她對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

有一天中午休息時(shí)間，我按照理出的思路，要和劉小鈺聊聊數(shù)學(xué)。

她蹦蹦跳跳來到了辦公室，天真地問：“滕老師，你找我干什么？”我微笑著從背后拿出一個(gè)棒棒糖，“來，老師獎(jiǎng)你一個(gè)棒棒糖。不過你要猜猜老師為什么要獎(jiǎng)你這個(gè)棒棒糖？”她一臉茫然：“老師，我猜不出！”

我請她坐下，親切地說：“老師知道小鈺是個(gè)懂事乖巧的孩子，就是學(xué)習(xí)成績還差些，特別是數(shù)學(xué)。從今以后，老師要和你一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)成績提高，這個(gè)棒棒糖就是對你的鼓勵(lì)。”

“老師，我很笨的，以前的老師說怎么教我都不懂的?！彼员暗卣f。

“誰說的，我們小鈺一定會(huì)在滕老師的幫助下學(xué)好數(shù)學(xué)，你有信心嗎？”

她又燦爛地笑了：“老師，我有信心！”

在后來的日子里，我耐心地教她從最簡單的加減法算起，不滿“十”的數(shù)用手指頭算，滿了“十”的數(shù)用小棒算。盡管是如此的艱難，一遍又一遍地不懂，我還是一遍又一遍地認(rèn)真輔導(dǎo)，她也是一遍又一遍地努力。一段時(shí)間后，她覺得二年級(jí)還用小棒很不好意思，于是想出在草稿本上劃豎線，一根豎線表示“1”。就這樣，她慢慢地懂算加減法了，對數(shù)學(xué)有了一定的興趣。我趁熱打鐵，在課堂上特關(guān)注她，比較簡單的問題，專門抽她回答，讓她增加自信；鼓勵(lì)她積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，雖然做不好，但她在其中也感受到了數(shù)學(xué)的樂趣……

記得美國心理學(xué)家吉諾特曾經(jīng)說過：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快和悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介。”教師的言行對學(xué)生的成長發(fā)生著如此舉足輕重的影響。誰說我們的學(xué)生笨，只是沒有找到切合其實(shí)際的教學(xué)方法罷了。

那個(gè)學(xué)期的段考，她得了26分。我再次把她叫到辦公室：“你這次段考，數(shù)學(xué)考到了26分，有很大的進(jìn)步。老師又要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)你一塊好吃的夾心餅干?！彼眠^那塊餅干，分開，我們倆一人一半。劉小鈺笑得很甜。

段考后的一天，她跑到我的辦公室，遞給我兩個(gè)棒棒糖，一個(gè)送給我，一個(gè)請我?guī)退罩?，等到期考有進(jìn)步就獎(jiǎng)勵(lì)給她。

“老師你認(rèn)為我能在期考中有進(jìn)步，比段考的分?jǐn)?shù)再提高些嗎？”她摸摸頭對我說。

“你當(dāng)然行。”我晃了晃棒棒糖，“棒棒糖能帶給你好運(yùn)，你可要更加努力喲?！?/p>

那天以后，我對期考充滿了期待，期待這根棒棒糖有個(gè)華麗的亮相。

果然，在那個(gè)學(xué)期的期考中，劉小鈺的數(shù)學(xué)考得了48分，這成績對別的學(xué)生是不及格的分?jǐn)?shù)，可對劉小鈺來說是飛躍的進(jìn)步！她和我吃著棒棒糖（我新買的），覺得幸福極了。

這就是我和我的學(xué)生甜蜜的回憶、美麗的約定。