如何做好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師

20世紀(jì)中葉以來(lái)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初露端倪，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。中學(xué)教育是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要階段，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)初中教育是九年義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，初中語(yǔ)文教育的水平很大程度上表現(xiàn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平。隨著“英語(yǔ)”熱的趨勢(shì)的下降，母語(yǔ)的提高也是備受關(guān)注，所以，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也變得越來(lái)越重要。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？

角色定位和知識(shí)廣博：近幾年，人才與科技的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，知識(shí)的更替速度超出了人類的預(yù)測(cè)，語(yǔ)文的教學(xué)已不能再是停留在傳統(tǒng)的階段當(dāng)中，為了適應(yīng)這一時(shí)代需要，大力推進(jìn)教學(xué)改革，提出并制訂了相應(yīng)的課改方案。而作為課堂中的主導(dǎo)者——教師來(lái)說(shuō)，在新課改之下應(yīng)該怎樣把握角色定位也顯得尤為重要。廣博者，知識(shí)廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)： “在科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那些，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟”?！白x書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此?！彼越處熞嘧x書，有了豐富的知識(shí)積淀，教師才能厚積薄發(fā)，才能具有源頭活水。不斷地讀書學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，拓展自己的知識(shí)面。另外，多看一些名師的講座視頻，課堂實(shí)錄。我想這應(yīng)該是教師打好基本功的一些方法吧。

教學(xué)藝術(shù)以及打造魅麗課堂：教學(xué)藝術(shù)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。它能給人很深的感染力，反之就蒼白無(wú)力。其體現(xiàn)在多方面，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話干練流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過(guò)渡、提問(wèn)、板書設(shè)計(jì)、教具使用等。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲，一天一天地努力工作。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。

研究能力和創(chuàng)新精神：培養(yǎng)創(chuàng)新型人語(yǔ)文教學(xué)研究并不僅僅是教研室人員的事，也是廣大語(yǔ)文教師的事。語(yǔ)文教師不僅要掌握教什么，怎么教，還要懂得為什么要這樣教。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。欲培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須提高教師實(shí)施素質(zhì)教育研究的能力，首先就要致力培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神。得高為師，身正為范，作為教師，應(yīng)該從自身做起。教育者首先應(yīng)該是創(chuàng)造者，只有教師本身具有創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。不管是在平時(shí)的課堂上，還是在課下的生活中，根據(jù)教材的不同風(fēng)格，大膽創(chuàng)新講課方式，學(xué)習(xí)策略。就能使學(xué)生潛移默化的受到創(chuàng)新精神的感染。當(dāng)然，創(chuàng)新也是有前提的，就是在繼承前人傳統(tǒng)基礎(chǔ)上找出新路子，并不是時(shí)時(shí)搞新花樣，不然反而會(huì)事倍功半。在教學(xué)中“創(chuàng)新”，要了解教育史，有哪些可以繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)，有哪些失敗的經(jīng)驗(yàn)；其次，要了解中外先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐進(jìn)行比較分析，看看哪些可以為我所用。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，了解中外母語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免將歷史上一些證明是失敗的東西作為新事物來(lái)推廣；第三要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況，不能照搬別人的理論。

審美素質(zhì)和敬業(yè)精神：提高語(yǔ)文教師的審美素養(yǎng)，對(duì)于看出或發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文美，按照美的規(guī)律傳達(dá)語(yǔ)文美和創(chuàng)造教學(xué)美，乃至全面貫徹國(guó)家的教育方針，都具有極為重要的意義。自覺系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美學(xué)、審美教育理論知識(shí)，經(jīng)常主動(dòng)地參加審美實(shí)踐，積極追求、持之以恒，是提高語(yǔ)文教師審美素養(yǎng)的三條行之有效的途徑。包括審美感知能力，審美鑒賞能力和審美創(chuàng)造能力。用審美的心境去感受語(yǔ)文教師職業(yè)的豐富和美好。力爭(zhēng)把每節(jié)語(yǔ)文課都上的吸引學(xué)生；其次課后多與學(xué)生交流了解他們的興趣愛好，性情稟賦，家庭條件等，這樣有利于對(duì)學(xué)生對(duì)癥下藥；最后，適量地布置作業(yè)，及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，適當(dāng)?shù)貍€(gè)別輔導(dǎo)。另外，多看一些名師的講座視頻，課堂實(shí)錄。先讓學(xué)生信服你，把你的強(qiáng)項(xiàng)發(fā)揮出來(lái)，只要有了學(xué)生的信服和支持，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解了。不要當(dāng)眾給學(xué)生難堪，或者很嚴(yán)厲的斥責(zé)，這樣他們會(huì)很沒面子，就更不會(huì)喜歡上你的課了。

愛崗敬業(yè)是教師基本的職業(yè)道德，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，新時(shí)期賦予愛崗敬業(yè)精神更新的內(nèi)涵。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)待科學(xué)有三種人，第一種人是把科學(xué)當(dāng)成娛樂(lè)，為滿足自己智力上的優(yōu)越感和成功欲；第二種人是把科學(xué)當(dāng)作手段，為滿足自己的名利欲；第三種人是把科學(xué)當(dāng)作生命，試圖用自己的努力解釋和改造世界而無(wú)私奉獻(xiàn)?！痹诤芏嗳搜劾?，教師是飯碗，教師是事業(yè)，我卻把它當(dāng)作我的至愛對(duì)待。自己辛苦點(diǎn)沒什么，為了教育是值得的。我想我們提倡的愛崗敬業(yè)精神就是對(duì)待教育像對(duì)待科學(xué)的第三種人吧。

初中學(xué)生正處于青春期，思想不成熟，會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，我們是教師，還是母親，用要慈母般理解和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓他們擁有如沐春風(fēng)的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)愛學(xué)生就要尊重，理解，欣賞，激勵(lì)，信任學(xué)生，要尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步，信任其言行，寬容其過(guò)錯(cuò)。教師的愛，應(yīng)以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)灰色的籬笆墻，將一抹抹陽(yáng)光灑在冬天的草尖上。