淺談?dòng)辛羰亟?jīng)歷大學(xué)生的心理障礙形成與干預(yù)

【摘 要】隨著時(shí)代的推進(jìn)，有著留守經(jīng)歷的大學(xué)生群體成為高校的一個(gè)獨(dú)特的群體，研究其心理狀態(tài)尤其是心理障礙形成與干預(yù)成為一門重要的課程。本文從大學(xué)生留守經(jīng)歷入手，對(duì)該群體形成和具有的獨(dú)特心理特征、形成和干預(yù)等進(jìn)行了較為細(xì)致的探究，延引了較為豐富的資料，還涉及了對(duì)留守經(jīng)歷大學(xué)生作文表達(dá)對(duì)心理流露的分析，對(duì)研究當(dāng)今有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理、促進(jìn)這部分大學(xué)生健康成長(zhǎng)有一定的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】留守經(jīng)歷 大學(xué)生 心理障礙 形成與干預(yù)

根據(jù)2012年的一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村以及中西部欠發(fā)達(dá)城市目前“留守兒童”數(shù)超過(guò)了5800萬(wàn)人。其中，有57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童則是父母同時(shí)外出。留守兒童中中，有79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，有13%的孩子被托付給親戚、朋友照顧，還有7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。

這一組冷冰冰的數(shù)字，彰顯的是當(dāng)今時(shí)代由于經(jīng)濟(jì)區(qū)域發(fā)展不平衡出現(xiàn)的陣痛，而這種陣痛以一種近乎殘酷的方式作用在留守兒童身上。由于“親情饑渴”，他們往往在心理健康、性格、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面出現(xiàn)偏差，留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。

時(shí)間作為無(wú)情過(guò)濾網(wǎng)，使一些孩子在近于殘酷的環(huán)境頑強(qiáng)生長(zhǎng)，他們走過(guò)艱難的心路歷程，越過(guò)青春的陰冷和迷茫，在青春的競(jìng)技場(chǎng)過(guò)五關(guān)斬六將，成為一名新時(shí)代的大學(xué)生。于是，目前大學(xué)已經(jīng)漸漸形成一個(gè)比較龐大的特殊群體——有留守經(jīng)歷的大學(xué)生。

那么，已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去的童年和少年的留守經(jīng)歷，在他們心底究竟以一種什么樣的色彩和狀態(tài)干預(yù)著他們的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，左右著他們的青春成長(zhǎng)呢？

權(quán)威研究表明：大多數(shù)有留守經(jīng)歷的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

關(guān)于留守經(jīng)歷，目前最合理的解釋是在十六周歲前個(gè)體成長(zhǎng)最重要階段由于父母雙方或者一方離開(kāi)生源地外出務(wù)工，自己留守在家鄉(xiāng)，由父或母單親照顧、托付他人照顧或者無(wú)人照管的經(jīng)歷。據(jù)目前的研究，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生，在負(fù)性情緒、積極應(yīng)對(duì)方式、自尊和人際關(guān)系方面都存在不同程度的問(wèn)題：有留守經(jīng)歷的大學(xué)生在留守期間，開(kāi)始留守的年齡越低，留守的時(shí)間越長(zhǎng)，父母和孩子聯(lián)系頻次越少，成年后的抑郁、焦慮水平往往越高，自尊水平往往越低，人際困擾往往越多，而且能夠采用積極的應(yīng)對(duì)方式的往往較少。同時(shí)，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生的社會(huì)支持比較低，人際關(guān)系相對(duì)敏感，精神質(zhì)問(wèn)題明顯，人格品質(zhì)偏向內(nèi)。比較而言，非留守兒童的健康狀況普遍好于留守兒童，留守兒童有同輩或者無(wú)看護(hù)的心理健康狀況最差，單親看護(hù)的兒童好于其他無(wú)看護(hù)留守兒童。有留守兒童經(jīng)歷的農(nóng)村小學(xué)生更容易發(fā)展成為抑郁癥。留守經(jīng)歷，作為一種復(fù)雜的精神和心理創(chuàng)傷，對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)和心理健康產(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響。

心理韌性是個(gè)體應(yīng)對(duì)創(chuàng)傷性童年經(jīng)歷的重要保護(hù)性因素，應(yīng)予以積極養(yǎng)成和培養(yǎng)。有的人認(rèn)為心理韌性是人格特質(zhì)，有的人認(rèn)為是應(yīng)對(duì)過(guò)程，有的人認(rèn)為是獨(dú)立性的。心理韌性是一個(gè)多維概念，包括氣質(zhì)、人格和應(yīng)對(duì)技巧。心理韌性是在遭遇和面對(duì)明顯的逆境和創(chuàng)傷時(shí)，個(gè)體進(jìn)行積極適應(yīng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。包括個(gè)體應(yīng)對(duì)逆境和重大壓力的過(guò)程中，爆發(fā)出的涉及到的自我認(rèn)知、情緒、行為和支持系統(tǒng)，這因素不包括智力體力、性格特質(zhì)和家庭經(jīng)濟(jì)地位。心理韌性與幸福感成正比，和精神痛苦、抑郁和焦慮成反比。心理韌性高的人，不容易出現(xiàn)精神障礙，能夠更好適應(yīng)壓力環(huán)境，甚至對(duì)疼痛的耐受性也更高。心理韌性作為防御性系統(tǒng)，可以保護(hù)人們?cè)谀婢持腥匀槐３中睦淼南蛏虾徒】?。?duì)處在不利生活條件的青少年來(lái)說(shuō)，良好的心理韌性可以促進(jìn)個(gè)體克服困難，從困境中成長(zhǎng)，提高個(gè)體的心理韌性，對(duì)于預(yù)防心理障礙有重要意義。一個(gè)有留守經(jīng)歷的大學(xué)生提供了留守期寫的作文，有一個(gè)片段顯示出其極強(qiáng)的心理韌性：

留守兒童的悲哀，莫過(guò)于留守。我們沒(méi)有父母的陪伴，沒(méi)有父母的敦敦教誨，什么都得是自己撐起一片天。是的，這是一種鍛煉，漸漸地，我們變得獨(dú)立，人們對(duì)我們豎起了大拇指。但是我們從來(lái)沒(méi)有真正滿足。過(guò)年，與其說(shuō)它是傳統(tǒng)佳節(jié)，不如說(shuō)這是一個(gè)好借口，一個(gè)可以讓我們見(jiàn)父母的完美理由。

但是，為什么？當(dāng)心心念念的父母回到我們身邊時(shí)，我們卻如此冷漠。我們不想和他們親近，我們往往躲在爺爺奶奶身后紅著眼眶望著他們。

因?yàn)槲覀兪橇羰貎和?！我們被直接給予的愛(ài)絕大部分來(lái)自于爺爺奶奶那一輩。從小，爺爺奶奶所講述的，是他們驕傲的兒子和兒媳為了他們的孩子獨(dú)在異鄉(xiāng)，奮力拼搏。所以，懂事的我們把爸爸媽媽放在無(wú)比崇高的位置，雖然愛(ài)，距離卻產(chǎn)生不了美。

使用心理測(cè)查工具，準(zhǔn)確而有效地把握有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理狀態(tài)。該有效工具首先是“青少年心理韌性量表rsca”，量標(biāo)包括目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)調(diào)。其次是“癥狀自評(píng)量表scl90”和“自殺行為問(wèn)卷sbq-r”（包括終生自殺意念、一年內(nèi)自殺意念、自殺威脅性和自殺可能性項(xiàng)目測(cè)查）。

權(quán)威測(cè)查結(jié)果顯示，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理韌性普遍低于無(wú)留守經(jīng)歷的大學(xué)生，這與過(guò)去研究不同，研究說(shuō)明，留守經(jīng)歷不利于個(gè)體發(fā)展良好的心理韌性，心理韌性具體表現(xiàn)在個(gè)體專注于一個(gè)既定目標(biāo)不斷努力，有效控制負(fù)面情緒，積極看待挫折和逆境，從家庭和其他人際關(guān)系中獲得支持的心理品質(zhì)。這些能力，在人的心理成長(zhǎng)中，相當(dāng)于一種準(zhǔn)備狀態(tài)，有利于個(gè)體遇到真正困難時(shí)，能夠有效調(diào)動(dòng)最大資源，形成自我強(qiáng)大的抗擊打能力，以集中解決心理問(wèn)題。在留守期間，由于成長(zhǎng)個(gè)體處在爺爺奶奶或者其他親戚的監(jiān)護(hù)下，和父母互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及來(lái)自父母的社會(huì)支持顯著減少。在個(gè)體發(fā)展的早期，父母照顧的缺失與不安全的依戀心理顯著。兒童在寄養(yǎng)期間遭遇性侵概率增加，同時(shí)還可能遭遇被忽視和不公平對(duì)待，這些經(jīng)歷構(gòu)成復(fù)雜的心理創(chuàng)傷，可能導(dǎo)致不安全的依戀模式，社交交往的退縮，人際互動(dòng)中認(rèn)知加工偏差，極不利于健康的心理防御體系的形成。

研究顯示，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理癥狀高。與無(wú)留守經(jīng)歷學(xué)生對(duì)比，他們更容易出現(xiàn)各種心理癥狀，甚至還包括軀體性強(qiáng)迫化癥狀，人際敏感度強(qiáng)、抑郁、焦慮、無(wú)端敵對(duì)、無(wú)由恐怖和偏執(zhí)性精神性病癥都不同程度存在。他們留守經(jīng)歷在先，心理問(wèn)題在后，說(shuō)明在留守期間發(fā)生于個(gè)體的復(fù)雜創(chuàng)傷居多，于是導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)比較高水平的心理癥狀原因。個(gè)體出現(xiàn)心理癥狀發(fā)展成為心理障礙需要漫長(zhǎng)演化過(guò)程，心理癥狀不等于心理障礙。留守兒童對(duì)抑郁癥有比較高的易感性，更多可能成為抑郁癥。有留守建立的有比較高的自殺風(fēng)險(xiǎn)，增加了以后出現(xiàn)自殺意念的概率。一個(gè)有留守經(jīng)歷的大學(xué)生提供了留守期寫的作文，有一個(gè)片段顯示出其可怖的心理孤獨(dú)：

夜，萬(wàn)籟俱寂。站立在夜里，想不起自己還要做什么。寒月相對(duì)，形只影單，影子，你告訴我，我該怎樣做，才能逃脫這可怕的孤獨(dú)？

懷著滿心的希望，我“啪”的一聲推開(kāi)大門，沖進(jìn)屋子里，我舉著手中的試卷高喊起來(lái)：“爸爸，媽媽，快來(lái)看啦！我考……”余下的話，被我硬生生咽下。

望著空曠而冷寂一片的房屋，我苦笑，是呀，爸爸媽媽很久以前就外出打工了，我怎么還認(rèn)為他們?cè)诩抑心兀吭嚲硪矎奈业氖种芯従忥h落，我深深埋著頭忍不住委屈地哭泣起來(lái)，淚水順著臉頰滑入口中，又苦又澀，我想起了一些心酸的片段……

靜候歲月是一劑最好的心理療傷藥方，我們應(yīng)該好好運(yùn)用。由留守經(jīng)歷建構(gòu)的對(duì)不良心理癥狀和陣痛影響，可以部分被心理韌性抵消，因此，對(duì)有留守經(jīng)歷的大學(xué)生的心理干預(yù)，務(wù)必要對(duì)癥下藥，不能一概而論。對(duì)留守經(jīng)歷可能存在的降低個(gè)體心理韌性度、增加心理癥狀的可能性以及增加自殺風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。心理韌性調(diào)節(jié)的高危影響，對(duì)自殺影響起著保護(hù)性作用。盡管有些人有自殺風(fēng)險(xiǎn)，如童年創(chuàng)傷和沒(méi)有社會(huì)支持等，但因?yàn)橛斜容^高心理韌性，實(shí)際自殺風(fēng)險(xiǎn)就得以大大下降，不可強(qiáng)制介入，以免造成負(fù)面影響。

另一方面，由留守經(jīng)歷建立的比較差的目標(biāo)專注能力、比較消極的認(rèn)知風(fēng)格、比較差的情緒控制能力、比較低的家庭支持和人際協(xié)助性相關(guān)，容易增加個(gè)體出現(xiàn)抑郁、焦慮癥狀的概率，因此，我們應(yīng)予以高度的關(guān)注和重視，必要時(shí)可以強(qiáng)制干預(yù)。對(duì)大學(xué)生在兒童留守期沒(méi)有能夠通過(guò)早期的心理衛(wèi)生干預(yù)方案來(lái)提高其個(gè)體的心理韌性，就既有可以在一定程度上降低個(gè)體發(fā)展出心理障礙和自殺風(fēng)險(xiǎn)的可能性。從抗挫折能力養(yǎng)成和強(qiáng)大心理入手干預(yù)，比如加以挫折的經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)成，排解抑郁低沉的心理態(tài)勢(shì)，減輕精神依賴性強(qiáng)的常態(tài)，緩解來(lái)自家庭期待和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等帶來(lái)的壓力，強(qiáng)化由于人際交往能力缺失的補(bǔ)救，解決日漸堆積的自卑感和自我否定，點(diǎn)燃愛(ài)的火光溫暖冷漠的心懷，等等，都是極好的干預(yù)方式。

中國(guó)有句俗話，叫做“窮人的孩子早當(dāng)家”，許多研究成果恰恰證實(shí)了這一說(shuō)法的正確性：對(duì)于有留守經(jīng)歷的大學(xué)生， 親子分離時(shí)年齡越小，成人后越容易形成有責(zé)任感、態(tài)度積極、有明確生活目標(biāo)、能接受自我挑戰(zhàn)的人格特性。從這一點(diǎn)來(lái)看，早期的留守經(jīng)歷對(duì)這一方面的人格養(yǎng)成是一個(gè)很好的積極因素。居于此，對(duì)于有留守經(jīng)歷的大學(xué)生，不惟把他們作為一個(gè)問(wèn)題群體來(lái)研究，我們或許還可以另辟蹊徑，高舉正面引領(lǐng)的旗幟，給予他們一種正面的干預(yù)和喚起！

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