高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“教學(xué)反思”探討

【摘 要】對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師而言，自身專業(yè)成長(zhǎng)是與教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有同等重要性的大事。將教學(xué)反思落到實(shí)處，要注意積累經(jīng)驗(yàn)和智慧反思兩個(gè)方面的結(jié)合。前者是教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)發(fā)生過程的一種認(rèn)識(shí)，后者是用心領(lǐng)悟反思的結(jié)果。本文僅就教學(xué)反思的內(nèi)涵、意義及實(shí)現(xiàn)方法做了初步探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)反思 內(nèi)涵與意義 有效策略

1.數(shù)學(xué)反思的內(nèi)涵和意義

1.1教學(xué)反思的內(nèi)涵

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思主要包括對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的反思、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的反思。所謂反思，實(shí)際上就是教師通過自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與研究，在分析優(yōu)點(diǎn)與不足的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，通過教學(xué)理念、方式和方法的改進(jìn)，來(lái)不斷地拓展業(yè)務(wù)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)反思的價(jià)值

實(shí)踐中我們可以看到，數(shù)學(xué)教學(xué)反思尤其是以課例為基礎(chǔ)的教學(xué)反思，實(shí)際上就是教師對(duì)其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一種回顧、思考，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種自我總結(jié)和研究。從某種意義上來(lái)看，教學(xué)反思具有非常重大的價(jià)值和意義，不僅可以有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且還可以全面提高數(shù)學(xué)教師的自身素質(zhì)與教學(xué)技能，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的持續(xù)提高，意義重大而深遠(yuǎn)。

1.2.1通過教學(xué)反思，可促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究

從本質(zhì)上來(lái)講，教學(xué)研究的核心在于實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、更合理的教育教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法和途徑。在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)不同的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思，追求其科學(xué)性與合理性，并在具體的教學(xué)過程中不斷加深理解。

1.2.2教學(xué)反思可促使教師由“傳授型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)換

社會(huì)的發(fā)展要求教師不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)往“學(xué)者型”方向發(fā)展。要想成為一名“學(xué)者型”的高中教師，教師除應(yīng)具備專業(yè)學(xué)科的知識(shí)和技能外，還應(yīng)具備豐富的教育理論修養(yǎng)、敏感的教育問題意識(shí)和過硬的教育科研能力。在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，一定要對(duì)具體的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果等進(jìn)行科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)與反思，通過教學(xué)信息的有效反饋，不斷從中找到所存在的不利的影響因素，做到教育教學(xué)與教學(xué)反思有效結(jié)合，并促進(jìn)研究成果不斷地轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)行動(dòng)。長(zhǎng)此以往，教師便能通過增強(qiáng)信息處理能力、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等全面提高其自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。

1.2.3教學(xué)反思可有效增強(qiáng)師德感

所謂師德感，實(shí)際上就是教學(xué)中的責(zé)任感和使命感，二者皆以教師的教學(xué)反思為基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教師通過不斷地教學(xué)反思，可以有效地克服傳統(tǒng)的呆板、僵化或機(jī)械式的教學(xué)姿態(tài)，以更加審慎的方式改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的課堂變得更有效率、更富有內(nèi)涵，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)反思教學(xué)的有效策略

基于以上對(duì)當(dāng)前新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)反思之內(nèi)涵、意義的分析，筆者認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)首先考慮的問題是如何才能將高中數(shù)學(xué)反思教學(xué)活動(dòng)有效地落到實(shí)處。

2.1加強(qiáng)日常教學(xué)觀察

在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意觀察不同學(xué)生的行為表現(xiàn)，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，多提一些疑問。例如，對(duì)課堂教學(xué)的整體狀況進(jìn)行質(zhì)疑：該堂課上所采用的方法和途徑是否有待考究，學(xué)生上課時(shí)的精神狀態(tài)是否飽滿，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)如何等等，這些問題都可以設(shè)疑，通過針對(duì)性地觀察與自我質(zhì)疑，可以使反思教學(xué)有的放矢，更有針對(duì)性。

2.2及時(shí)評(píng)析交流

教師在課下也可針對(duì)課堂上的提問互相交流，在討論的過程中得出最佳方案，可以促進(jìn)彼此的共同提升。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能地將一些較為典型的教學(xué)現(xiàn)象有效地集中在一起，向其他教師或者教育專家進(jìn)行咨詢，在他們的指導(dǎo)下對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，然后再通過認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)以及再實(shí)踐這樣一個(gè)過程，來(lái)探尋更多適合教育教學(xué)的模式和方法。

2.3堅(jiān)持做好教學(xué)日志

作為一名高中教師，把當(dāng)天的見聞及時(shí)記錄下來(lái)，十分重要，可以及時(shí)回憶、分析與總結(jié)。對(duì)于日常教育教學(xué)過程中所想到的一些好方法、好主意，均應(yīng)當(dāng)及時(shí)記錄下來(lái)，做好教學(xué)日志工作。在此過程中需要注意的是，從外界直接聽到的意見或建議，應(yīng)當(dāng)與自己的教學(xué)實(shí)踐和感觸相分離開來(lái)。在日志的正中靠左右兩邊，均留出一定的空白部分，一方面，可以寫下教學(xué)感想、印象以及相關(guān)評(píng)論；另一方面，則對(duì)未來(lái)教學(xué)水平的提高作分析材料。

2.4不斷地進(jìn)行自我評(píng)估教學(xué)反思的真諦在于自我評(píng)估，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其知識(shí)理論、教學(xué)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，通過不懈地努力來(lái)提高自己的教學(xué)水平。一旦教師的努力取得了一定的成績(jī)，則會(huì)為此而感到驕傲與幸福；同時(shí)，科學(xué)的、批判性的教學(xué)反思，可以給教師教學(xué)水平的提高帶來(lái)更為深刻的變化和影響。在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)策略和方法在學(xué)生中的認(rèn)可度；教學(xué)實(shí)踐中有沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)等，這些都是教學(xué)中進(jìn)行自我評(píng)估的重要內(nèi)容。

2.5對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)把握要到位

作為高中數(shù)學(xué)教師一定會(huì)十分熟悉高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，但是在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多教師只是內(nèi)心感覺自己清楚高中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，但是并不能很好地對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的闡釋。這恰恰說明了對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師有了解但是了解不深或者說因?yàn)楹芏嗲闆r教師并沒有很好地把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)此，我建議高中數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過教學(xué)反思來(lái)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。

2.6正確理解數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

作為高中數(shù)學(xué)教師，除了要教給學(xué)生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。但是很多教師總是一味地將知識(shí)急不可待地傳授給學(xué)生，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)了這些知識(shí)就完成了教學(xué)目標(biāo)。這種情況就屬于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)理解有偏差，偏離了教學(xué)之本。這種認(rèn)識(shí)會(huì)讓學(xué)生成為機(jī)械的解題機(jī)器，他們只會(huì)使用各種公式來(lái)解決紙上之題，如果拿到實(shí)際生活中則只會(huì)一頭霧水。所以數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)需要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3.總結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改進(jìn)，實(shí)際上就是教師通過不同觀察發(fā)現(xiàn)問題、確定目標(biāo)以及自我質(zhì)疑與反思總結(jié)的過程。尤其在教學(xué)反思過程中，或者獨(dú)立思考，或者與他人一起討論、相互點(diǎn)評(píng)、集思廣益，使不同的、優(yōu)秀的教育教學(xué)思想觀點(diǎn)能夠相互碰撞，只有這樣，才能取得長(zhǎng)久的進(jìn)步和驚人的收獲。

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