淺析提高初中政治課堂教學(xué)有效性策略

【摘 要】初中政治課堂具有自身獨(dú)特的理論性特點(diǎn)，迫切需要運(yùn)用有效教學(xué)策略，提高初中政治課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。從初中政治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了如何提高初中政治課堂教學(xué)有效性的方法，為我國基礎(chǔ)教育發(fā)展提供有限理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中政治 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略

一、引言

目前初中政治課堂教學(xué)中無效或低效的現(xiàn)象屢見不鮮，教師缺乏激情，缺少研究，組織教學(xué)不力，教學(xué)模式老舊、滿堂灌。學(xué)生在課堂中積極性不高，情緒低迷，消極應(yīng)付。死背占據(jù)了高地，題海替代了經(jīng)典，學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣日漸消褪，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下。教師精疲力竭，而學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，教學(xué)中慢、少、差的局面仍然沒有得到根本改觀。政治課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。作為一位教育從業(yè)者，必須把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動，為學(xué)生主動探索知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提高學(xué)習(xí)興趣提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)政治的活動中去，以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。

二、目前初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1、基于當(dāng)前初中政治的副科地位，其重要性依然沒有得到應(yīng)有的重視。教師教學(xué)的積極性不高，經(jīng)常抱怨“課難上，學(xué)難教”，教師在教學(xué)中存在著很多的負(fù)面情緒。同時，學(xué)生在考試的重壓下，加之當(dāng)前政治采用開卷考試的形式，導(dǎo)致很多學(xué)生對初中政治教學(xué)存在誤解。學(xué)生普遍不重視政治學(xué)科，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治只要背背教材即可，不必下太大的工夫去學(xué)，所以他們經(jīng)常將學(xué)習(xí)政治的時間讓給其他學(xué)科，這就使得初中政治教學(xué)得不到應(yīng)有的保障。

2、當(dāng)前的政治初中政治教師不能很到位地傳授知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在初中政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用。但是，就目前而已，很多初中教師教學(xué)依然沒能擺脫傳統(tǒng)政治教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量低下，不重視課堂的有效性如何。

3、學(xué)生頻繁的自主活動，影響了課堂秩序。在政治課堂上，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，是課堂學(xué)習(xí)主角的身份，所以有一些教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅沒有更加主動地學(xué)習(xí)，反而放縱學(xué)生，養(yǎng)成不良習(xí)慣，浪費(fèi)時間和精力。這就要求教師一方面要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)，另一方面又要合理調(diào)控課堂秩序，這樣配合起來，才可能提高課堂教學(xué)的有效性。

三、提高初中政治課堂的有效性的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)

“學(xué)起于思，思起于疑”。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。以幽默的語言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。政治課在很多人的認(rèn)識中，是一門枯燥無味的課程，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此，教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。

（二）營造課堂氛圍，把課堂還給學(xué)生

學(xué)生是一群充滿活力的群體，但他們的人生經(jīng)歷不豐富，生活的圈子不寬廣。這時，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。在政治課堂教學(xué)過程中，教師要致力于營造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動思維，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。為了達(dá)到這一目的，教師可以從教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，去探究、發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)有效性。

（三）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

不要輕易對學(xué)生說“不”。無論是在教學(xué)上，還是在生活中，“不”意味著一種否定，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績總是不太好，但他的歌唱得很好，還在校歌唱比賽中獲過獎。于是就在給他的評語中對他的特長給予了積極的評價，并勉勵他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，希望他能鼓足干勁，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。后來，該生奮發(fā)學(xué)習(xí)，成績?nèi)〉昧送黄啤?/p>

（四）不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)課堂預(yù)設(shè)

教師要不斷根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)于新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、活動組織、重點(diǎn)突破和鞏固練習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要進(jìn)行科學(xué)而合理的安排，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中，加入合作交流情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過自主探究合作的方式，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識和原理，以及基本觀點(diǎn)和方法，逐漸學(xué)會各種方法尋找學(xué)習(xí)資料，不斷從社會實(shí)踐中學(xué)會獲取新知識的經(jīng)驗(yàn)和技能，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要反對追求形式的課堂教學(xué)方式，反對教學(xué)內(nèi)容不能有效落實(shí)的教學(xué)行為。

（五）創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，達(dá)成有效互動

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為完成同一個目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā)。相互取長補(bǔ)短，加深對問題的理解，是個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。

（六）充分利用各種教學(xué)資源

在初中政治課堂教學(xué)中，教師雖然要重視努力拓展學(xué)生的知識面，但切記不能為資料所困。要把大工夫放在針對學(xué)生的有效聯(lián)系上。通過遵循有效聯(lián)系的原則，明確教學(xué)目的，保障聯(lián)系數(shù)量，不斷提高學(xué)生個性發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展的中學(xué)生。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性和興趣也隨之提高，這也為課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供了好的條件。還要積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，比如社會調(diào)查、參加志愿者活動等。教師要鼓勵學(xué)生在活動中提出問題解決問題，并形成后期的書面總結(jié)材料。在學(xué)校內(nèi)，也可以組織一些活動，如舉辦法律知識講座、舉辦時事政治搶答競賽、政治小論文評選等活動。還可以開辟第二課堂。教師可以模擬小法庭讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，也可以組織學(xué)生到附近的法院旁聽，感受法律氛圍。歸根到底，在課堂教學(xué)中，教師千萬不能把政治課上成純政治理論，應(yīng)該把各種資源整合起來，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。