淺談初中生物有效課堂的創(chuàng)建方法

【摘 要】初中生物作為一項(xiàng)極具科學(xué)性與實(shí)用探究性的學(xué)科，如何改變其原有的授課模式，構(gòu)建更加高效的初中生物教學(xué)課堂成為急需解決的問題。因此，本文分析了提高初中生物有效課堂的創(chuàng)建方法。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學(xué)成效 方法

引言

有效性課堂是教育的主陣地，抓住了課堂就抓住了教育的根本。有效的課堂教學(xué)就是能讓學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展的課堂教學(xué)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。那么作為生物教師如何組織落實(shí)好每一節(jié)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性？

初中生物科學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)操作的，要求一系列頻繁實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)、反復(fù)實(shí)踐應(yīng)用求證、最終適配科技生產(chǎn)的教學(xué)活動(dòng)，它與日常的工業(yè)生產(chǎn)、科技應(yīng)用以及社會(huì)生活具有緊密契合的銜接聯(lián)系。而作為一種新型前沿的教育理念與教學(xué)模式，打造實(shí)施初中生物高效課堂的理論構(gòu)筑以及實(shí)踐鋪設(shè)還存在諸多明顯的瑕疵和集中的問題，如課堂生物教學(xué)氣氛冷淡、師生互動(dòng)程度較低、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果不盡如人意等。

進(jìn)一步細(xì)化改進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的適配創(chuàng)設(shè)，深入拓寬生活化、創(chuàng)新式、多元性的理念深度與模式廣域，著重激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生群體的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性意識(shí)以及實(shí)踐性理念，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)，從而使得初中生物課堂不僅是傳授知識(shí)的圣地，也可以擴(kuò)展成為了解生活、感知生活的試驗(yàn)場，這也是符合打造初中生物高效課堂的切實(shí)之策。

一、教師應(yīng)進(jìn)行有效備課

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇纱丝梢钥闯鎏崆皽?zhǔn)備對(duì)于一件事情的成功開展與進(jìn)行具有十分重要的意義，因此，為了提高生物教學(xué)的有效性，初中生物教師應(yīng)在課前做好充分且科學(xué)的備課，從而為開展高校的教學(xué)課堂做好準(zhǔn)備。

（一）吃透教材

在深刻地理解了新課程改革的要求、目標(biāo)及科學(xué)內(nèi)涵之后，教師還應(yīng)對(duì)改革后的初中生物教材進(jìn)行深入的研究與挖掘，從而吃透整部教材所體現(xiàn)出的新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)以及不同內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)聯(lián)系自身的教學(xué)實(shí)踐，教師才可以很好地把握住整部教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及核心部分，從而開展有的放矢的高效教學(xué)。

（二）了解學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自身的實(shí)際狀況與需求對(duì)于開展有效教學(xué)是十分重要的。加之每一位學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好都是不同的，因此教師在開展備課工作時(shí)就應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，從而綜合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)接受能力，來制定較為完善的教學(xué)計(jì)劃，從而最大限度地照顧到各位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）制定教學(xué)方式

“工欲善其事，必先利其器”，因此教師在開展教學(xué)之前應(yīng)做好充分的方式準(zhǔn)備。只有選擇好了正確的教學(xué)方式，才能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得最大化的教學(xué)效果，從而提升初中生物教學(xué)的成效。

二、借勢(shì)媒體，為有效過程領(lǐng)航

多媒體設(shè)備在當(dāng)今已經(jīng)成為了教學(xué)實(shí)施的重要幫手，為了提高課堂教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該積極地在初中生物課堂教學(xué)中引入多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生獲得更好地提升。借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容豐富化生動(dòng)化 所以，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，筆者認(rèn)為，教師可以利用多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（一） 多媒體設(shè)備導(dǎo)入教學(xué)

所謂多媒體設(shè)備導(dǎo)入教學(xué)主要是指在教學(xué)的過程中，教師借助多媒體設(shè)備使得教學(xué)的導(dǎo)入更加生動(dòng)更加豐富例如，在動(dòng)物的行為這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，為了更好地吸引學(xué)生進(jìn)入到課堂之中，也為了幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的內(nèi)容 筆者認(rèn)為可以在教學(xué)一開始的階段就播放動(dòng)物世界等紀(jì)錄片的來營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，并且在這個(gè)過程中，借助動(dòng)物世界的豐富內(nèi)容和鮮明的色彩等來有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，成功地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的導(dǎo)入。

（二） 多媒體設(shè)備活躍課堂氣氛

在教學(xué)實(shí)施過程中，對(duì)有些比較的抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助多媒體設(shè)備來實(shí)現(xiàn)生動(dòng)化趣味化教學(xué)，同時(shí)活躍課堂氣氛。例如，在傳染病的預(yù)防這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，傳染病的特點(diǎn) 傳染病的傳播途徑 傳染病的傳播方法等是教學(xué)難點(diǎn) 為了讓學(xué)生更好地記憶理解消化這些知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助卡通動(dòng)漫的形式將有關(guān)傳染病的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化地闡釋。這樣的方式也必然會(huì)有效地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生的理解，也能活躍課堂氣氛。

（三） 多媒體設(shè)備總結(jié)教學(xué)

任何一堂課都應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)歸納的部分，也就是對(duì)該節(jié)課上所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡單的回顧和概括。例如，在完成了動(dòng)物的生殖與發(fā)育這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧，而學(xué)生每回顧一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以借助多媒體來展示該知識(shí)點(diǎn)通過這樣的方式來加深學(xué)生的記憶或是及時(shí)地改正學(xué)生在理解上的錯(cuò)誤。這樣必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)地掌握。

三、加強(qiáng)交流，為有效互動(dòng)把脈

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生也必然是不斷獲得發(fā)展和提升的關(guān)鍵性人物。所以，為了更好地促進(jìn)有效性課堂的創(chuàng)建，筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)。師生之間的交流與互動(dòng)可以使得雙方更好地彼此理解，也可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的掌握，學(xué)生也能夠掌握教師一般性的教學(xué)套路 更為重要的是，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中，師生之間的交流與互動(dòng)能更好地促進(jìn)有效課堂的創(chuàng)建。例如，在動(dòng)物的生殖與發(fā)育這個(gè)部分的教學(xué)中，通過師生之間的交流互動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠在討論和交流中更好地區(qū)分有性生殖與無性生殖。在師生之間的交流過程中，學(xué)生的表現(xiàn)也沒有以前那么拘束，而是直接提出了很多有探究性意義的問題，如鳥類兩棲類和昆蟲等動(dòng)物的發(fā)育過程最大區(qū)別是什么等問題。所以，在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要重視師生之間的交流，并從多個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生，從各個(gè)方面來激勵(lì)學(xué)生 從而在創(chuàng)設(shè)出有效性課堂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效性發(fā)展，這樣才可以實(shí)現(xiàn)有效性的課堂創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展這兩大目標(biāo)。

四、總結(jié)

通過對(duì)于以上提高初中生物教學(xué)成效的方法探索，我們可以認(rèn)識(shí)到，改變現(xiàn)如今初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的方法以及途徑是多種多樣的。然而，在實(shí)際的應(yīng)用中，只有各位初中生物教師的各自探索與修正，才能夠從實(shí)際應(yīng)用上提升初中生物教學(xué)的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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