提升初中生語文閱讀能力的教學(xué)思考

【摘 要】隨著新課改的推廣和深入發(fā)展，初中語文閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)過程，提升初中生的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑和內(nèi)容，是語文素養(yǎng)提高的活水源頭，對(duì)于聽、說、寫、背等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都具有一定的影響作用。初中語文學(xué)習(xí)階段，聽說讀寫背各個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要，但是這些環(huán)節(jié)都必須建立在一定的閱讀基礎(chǔ)上，只有學(xué)生能讀，并且能理解其中的意義學(xué)生才能學(xué)有所獲。本文中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，探究了新形勢(shì)下在初中語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】提升；初中生；閱讀能力；教學(xué)質(zhì)量

初中語文閱讀即使語文教學(xué)的重要內(nèi)容，又是初中生語文能力提升的重要重要路徑。新課改下，如何采取有效的手段最大限度的提升初中生的語文閱讀能力的。最為有效的手段就是教師要認(rèn)真貫徹新課改的理念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主要地位，發(fā)揮學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，了解學(xué)情，做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，這樣才能提高初中生的語文閱讀能力。

一、了解學(xué)情，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識(shí)

開展有效的初中語文閱讀教學(xué)是需要學(xué)生具備一定的語文素養(yǎng)的，這就需要教師在教學(xué)中能走進(jìn)學(xué)生，掌握學(xué)情，做到因材施教。在初中語文課文和各類文章的閱讀中，都需要學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握文章的生僻字和生詞，并能理解和體會(huì)它們的含義，這樣學(xué)生才能了解課文的主旨大意和中心思想，然后才能了解文章的結(jié)構(gòu)，并能分析文字背后作者所要表達(dá)的寓意。對(duì)于初中生來說，由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，閱歷較也比較膚淺，造成個(gè)性與思想都不成熟，他們對(duì)文章的正確理解和感悟還不能很到位，難度系數(shù)相對(duì)較大，如果再出現(xiàn)生僻字詞，那文章的意思學(xué)生就更難理解了。為此，在日常的課堂教學(xué)中，教師要有效的開展字詞教學(xué)，讓學(xué)生熟知字詞的意思和讀法，練好基本功，這樣才能輔助閱讀，提高他們的閱讀能力和理解能力。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法

對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，除了認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)之外，還要講究一定的方式方法。俗話說得好：“授人以魚不如授人以漁”，在教育領(lǐng)域教師說教給人知識(shí)不如教給人獲得知識(shí)的方法。初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，他們不善于總結(jié)和反思學(xué)習(xí)方法，也沒有形成一定的閱讀能力，為此，在教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真的分析學(xué)情，不可以忽視學(xué)生的主體地位，要教給學(xué)生一定的閱讀對(duì)策。有效的語文閱讀需要良好的閱讀習(xí)慣和態(tài)度，更需要掌握閱讀的技巧和方法。在閱讀教學(xué)中，提升學(xué)生閱讀能力的主要表現(xiàn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，掌握一定的閱讀策略。初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，他們不善于總結(jié)和反思學(xué)習(xí)方法，也沒有形成一定的閱讀能力，為此，在教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真的分析學(xué)情，不可以忽視學(xué)生的主體地位，要教給學(xué)生一定的閱讀方法和閱讀技巧。預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有效的預(yù)習(xí)可以提前熟悉新知識(shí)，了解新知識(shí)學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，然后再授課的過程中可以有的放矢，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)。初中低年級(jí)的學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀預(yù)習(xí)習(xí)慣，甚至還不知道如何預(yù)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生形成這些良好的習(xí)慣，并針對(duì)閱讀預(yù)習(xí)提出相應(yīng)的要求，久而久之，學(xué)生也就知道如何閱讀了。如：熟讀課文，實(shí)現(xiàn)有感情的流利朗讀課文；查找生字詞，解決不熟悉的句子；在閱讀的基礎(chǔ)上有所思考，能了解文字背后的那些寓意；然后能有所感悟，提升自己相關(guān)方面的文學(xué)修養(yǎng)。另外，在閱讀教學(xué)中，教師還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情采用豐富多彩的閱讀形式，比如速讀和精讀，開展閱讀比賽，集體閱讀等形式，提高學(xué)生的各項(xiàng)閱讀技能。閱讀的種類很多，教師要交給學(xué)生速度、略讀和精讀的方法，有步驟分程序的提高閱讀的能力。同時(shí)，如何提高閱讀能力，還要學(xué)生自身學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在閱讀的過程中，學(xué)生除了按照老師講授的方法之外，還要結(jié)合自身的情況，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，并且善于總結(jié)和反思，這樣才能提高自身的閱讀能力。

三、開方式授課，尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性

在我國基礎(chǔ)教育改革的新理念當(dāng)中，學(xué)生才是課堂的主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教育的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。我們知道在以往的閱讀教學(xué)過程中，更多的語文教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，多數(shù)是采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，在此過程中一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性，沒有考慮到學(xué)情和學(xué)生的需求。興趣是最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)有效的語文閱讀教學(xué)，初中語文教師必須改變教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，在教學(xué)的過程，充分的整合學(xué)情、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并培養(yǎng)閱讀個(gè)性，還要挖掘文字背后作者所要表達(dá)的思想。

在以往的閱讀教學(xué)和訓(xùn)練中，一般都是老師提出問題然后學(xué)生解決問題，學(xué)生永遠(yuǎn)被老師牽著鼻子走。但是，新形勢(shì)下，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在初中語文閱讀教學(xué)中，想方設(shè)法的讓他們通過一定量的閱讀，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，提高自身的閱讀能力，掌握一定的閱讀技巧。按照新課改的要求，初中語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該突出學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)人本化教育教學(xué)。我們知道在以往的閱讀教學(xué)過程中，更多的語文教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)，多數(shù)是采用灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，在此過程中一定程度上扼殺了學(xué)生的個(gè)性，沒有考慮到學(xué)情和學(xué)生的需求。興趣是最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)有效的語文閱讀教學(xué)，初中語文教師必須改變教學(xué)思想，改善教學(xué)方法，在教學(xué)的過程，充分的整合學(xué)情、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并培養(yǎng)閱讀個(gè)性，還要挖掘文字背后作者所要表達(dá)的思想。

總之，在新課改下要想提升初中生的語文閱讀能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，做到與時(shí)俱進(jìn)，并且要有效的整合學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷探究新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，這樣才能最大限度的提升初中生的語文閱讀能力和綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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