高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)模式探究

【摘 要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展需要，高中物理課堂采取小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠集思廣益、團(tuán)結(jié)合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。本文通過分析高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的意義，探究提高高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的方法，推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)工作，提高學(xué)生的物理成績。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂學(xué)習(xí) 小組合作

“小組合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）”就是指學(xué)生在小組中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)[1]。高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有利于拓展學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，所以具有重要的實(shí)際意義。因此，高中物理課堂教學(xué)要重視小組合作學(xué)習(xí)，更好地推動(dòng)物理教學(xué)工作的發(fā)展。

一、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的意義

1、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位

高中物理課堂小組采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過各種形式的合作，共同探討物理問題，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，營造一個(gè)積極探索、勇于探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。

2、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)有利于拓展學(xué)生的思維

高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過小組合作的形式提高學(xué)生的參與意識(shí)，有利于知識(shí)的相互聯(lián)系和相互滲透，在小組合作的交流中，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)揮每個(gè)人的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從多個(gè)角度解釋物理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

小組合作學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的交流能力和合作能力，在小組合作中更好地掌握和運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、提高高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的方法

1、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)要科學(xué)分組

小組合作學(xué)習(xí)模式需要建立在科學(xué)分組基礎(chǔ)上，組建學(xué)習(xí)小組要把握組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)及興趣愛好等方面進(jìn)行綜合分析，科學(xué)搭配小組成員，縮小組間的差距，方便組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[2]。此外，小組的人數(shù)應(yīng)該控制在4-6個(gè)人，人太多不能保證每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，人太少不利于問題的交流和討論，因此，高中物理課堂采用小組合作學(xué)習(xí)模式，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)等生和差等生相結(jié)合進(jìn)行分組，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生共同進(jìn)步，提高整體的高中物理成績。

2、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)要分工明確

高中物理課堂采用小組合作學(xué)習(xí)模式，通過分組后必須落實(shí)每個(gè)人的職責(zé)，選好小組長，小組長領(lǐng)導(dǎo)小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)和組織討論，并分配好各個(gè)成員的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。此外，小組合作學(xué)習(xí)的小組長要實(shí)行輪流制，每星期或每個(gè)月進(jìn)行一次輪換，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的參與積極性，更好地學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。

3、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)要選取適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)模式要根據(jù)高中物理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)生能力，以提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握并能運(yùn)用為目標(biāo)，選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。因此，高中物理教師要有計(jì)劃、有目的的開展小組合作學(xué)習(xí)，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，希望學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，盡可能調(diào)動(dòng)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的整體物理成績。

4、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行有效的指導(dǎo)

高中物理課堂開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不是放任學(xué)生隨便討論，而是教師要在小組間進(jìn)行巡視，聽取小組的討論內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，參與到小組的討論中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題要及時(shí)處理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，探尋不同的求解方式和方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生牢固掌握物理知識(shí)，并能在實(shí)際的解題過程中熟練應(yīng)用。

5、高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)要采用多樣化的評(píng)價(jià)模式

高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)模式要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，可以采用集體評(píng)價(jià)為主、小組評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，把每個(gè)組的討論結(jié)果展示出來，教師公布最終的答案，對(duì)于答對(duì)的小組給予積極的表揚(yáng)，之后讓答對(duì)的小組選取一人，上臺(tái)分享自己小組的討論過程，最后通過集體評(píng)議和教師的打分，評(píng)選出優(yōu)秀的小組，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，對(duì)于在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生要給予特殊的表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

高中物理教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以通過可續(xù)分組、明確分工、有效指導(dǎo)、選取適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)以及多元化的評(píng)價(jià)模式等幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。物理教學(xué)的過程中應(yīng)用有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助以及動(dòng)手等方面的能力，為國家培養(yǎng)出新時(shí)代的有用人才[3]。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 汪直學(xué).初中物理小組合作學(xué)習(xí)模式的探討[J].才智.2013，23（5）：54.

[2] 陳建英.對(duì)初中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].教育實(shí)踐與研究.2013，1（1）：71-72.

[3] 許文文.淺談物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].教育教學(xué)論壇.2013，1（50）：208-209.