初中學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略探析

【摘 要】隨著我國(guó)教育體制改革不斷深入，國(guó)家和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，加強(qiáng)和重視學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，學(xué)生自主參與英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。更是當(dāng)今教育改革的重中之重。因此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只有突破以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大潛能， 筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生有效自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中生 自主 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 有效策略

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。新課程教學(xué)理念一直倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，這就要求廣大教師特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，想方設(shè)法地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)他們的智力。因此，在課堂教學(xué)中，我們要著重教給學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方法，使他們逐步學(xué)會(huì)自主探索學(xué)習(xí)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的習(xí)慣

不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本訓(xùn)練，使學(xué)生聽得懂、說(shuō)得準(zhǔn)、讀得精、寫的好，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在記憶單詞時(shí)，必須以音標(biāo)記憶法為根本，同時(shí)結(jié)合使用類比聯(lián)想法、歸類記憶法及接近記憶法等。應(yīng)采取“循環(huán)復(fù)習(xí)法”來(lái)鞏固詞匯，同時(shí)要抓?。ǔ科鸷屯硭埃┻M(jìn)行學(xué)習(xí)?！癐nnovation is the soul of a nation’s progress.”老師應(yīng)盡量用英語(yǔ)講課，除了在課堂上做聽力練習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成每天聽英語(yǔ)錄音磁帶的好習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇難易程度相當(dāng)、適合學(xué)生的聽力材料，每天進(jìn)行聽力訓(xùn)練。“Interest is the first teacher.”激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)。“If you want long memory， you need a short pencil.”又如，在閱讀課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上、下文語(yǔ)境猜測(cè)生詞意思等行之有效的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的詞、句，打好寫作的基本功，引導(dǎo)學(xué)生多讀多看多練，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀多種題材的范文，選擇生活或者所學(xué)教材中的話題進(jìn)行寫作練習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。同時(shí)作文寫好后，老師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，老師再點(diǎn)評(píng)。在課堂上安排朗讀、對(duì)話、復(fù)述、問(wèn)答和表演等練習(xí)，還可以給學(xué)生增加一些他們感興趣的“說(shuō)”的活動(dòng)。例如：用英語(yǔ)作自我介紹、演講比賽、講故事等。老師在教學(xué)過(guò)程中，常給學(xué)生布置一些課內(nèi)外筆頭練習(xí)，每天堅(jiān)持讓學(xué)生寫幾句話。以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，從培養(yǎng)興趣、提高能力入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，突出學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，即“主體性地位”，讓學(xué)生獲得樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。

實(shí)際生活聯(lián)系越密切就越容易引起同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的欲望。以群體評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的原則。目的在于促進(jìn)學(xué)生參與更積極，組內(nèi)合作精神更強(qiáng)烈，組際競(jìng)爭(zhēng)更激烈，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生注重對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。

例如在詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中.為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把本學(xué)期學(xué)過(guò)的單詞按詞性進(jìn)行歸納并把意義相關(guān)的詞匯放在一起，辦成手抄報(bào)進(jìn)行展覽評(píng)比.班級(jí)評(píng)出前五名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì). 并且\"為了增強(qiáng)我們班學(xué)生互助學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，也為了節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們48個(gè)學(xué)生分成4人為一組的12個(gè)小組進(jìn)行辦報(bào).”讓同學(xué)們自己選出同學(xué)任主編，其余為編委，老師強(qiáng)調(diào)了辦報(bào)要求，讓每位編委在主編的領(lǐng)導(dǎo)下，利用下午自習(xí)和課外時(shí)間，群策群力，辦出實(shí)用精彩的英語(yǔ)單詞大薈萃手抄報(bào)來(lái)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出5位主編10位編委進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這一變化，激起了全班的興趣，每個(gè)小組成員坐在一起辦報(bào)，有的在2開鉛畫紙繪制標(biāo)題，有的用彩筆在畫裝飾畫，有的在畫各個(gè)板塊中的格線，特別是一些編委們，他們的英語(yǔ)不怎么好，但干這些活卻很積極開口說(shuō)英語(yǔ)。老師提醒注意辦報(bào)和評(píng)比的重點(diǎn)是看手抄報(bào)的內(nèi)容，看那一組歸納的單詞多，以及比較科學(xué)，容易記憶，優(yōu)秀的編委主要體現(xiàn)在這方僅僅是在版面的設(shè)計(jì)上.，一定要以復(fù)習(xí)詞匯為前提…… 各小組成員坐在一起根據(jù)課本和手頭資料你一言我一語(yǔ)積極地參與到了歸類單詞，記憶詞匯的活動(dòng)當(dāng)中，老師在旁對(duì)一些學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。當(dāng)同學(xué)們把手抄報(bào)張貼在教室墻上進(jìn)行展評(píng)時(shí)，全班同學(xué)不是主編，就是編委， 最后我和同學(xué)們一起評(píng)出了5位主編和10位編委進(jìn)行頒獎(jiǎng)，其中有4名后進(jìn)生比評(píng)為優(yōu)秀編委，有一名后進(jìn)生領(lǐng)到蓋有校印的紅筆記獎(jiǎng)品時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

教師盡可能采取生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，將枯燥乏味的語(yǔ)言變?yōu)橥瑢W(xué)們樂(lè)于接受的生活手段，使學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際情景。

英語(yǔ)的掌握是一個(gè)聽說(shuō)讀寫全面推進(jìn)的過(guò)程，歸根到底是一個(gè)學(xué)生主體全面參與的過(guò)程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的，但也離不開老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，老師必須努力提高自身素質(zhì)，并認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙春玲. 初中英語(yǔ)和諧課堂建構(gòu)研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.

[2]項(xiàng)維成. 用“三問(wèn)”教學(xué)模式構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2012，05：71.

[3]李麗. 《小班化教學(xué)模式下初中英語(yǔ)課堂聽力有效教學(xué)探索》[D].上海師范大學(xué)，2010.