如何調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

【摘 要】一些初中生對學(xué)習(xí)生物缺乏積極性，教師要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極主動性，就要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；在課堂上，教師要利用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。同時教師要尊重學(xué)生，多采用激勵性語言鼓勵學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】調(diào)動 初中學(xué)生 學(xué)習(xí) 積極性

由于一些學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生物缺乏積極性。因此，如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，是每一個初中生物教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、教師要尊重學(xué)生，多采用激勵性語言鼓勵學(xué)生

當(dāng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)缺乏積極性的時候，教師要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。教師認(rèn)真聆聽學(xué)生發(fā)于的表情，對學(xué)生發(fā)言需要鼓勵時豎起的大拇指，激勵性的語言等都可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

二、在課堂上，教師要利用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

1.教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極主動性。在初中生物課堂，教師要善于引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正能夠在教師的引導(dǎo)下自主思考，積極探索新知。在課堂上，教師要善于使用妙趣橫生的、能夠引起學(xué)生有意注意的語言導(dǎo)入新課，便于學(xué)生能夠積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。教師要不斷鉆研教材，發(fā)掘能夠讓學(xué)生積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的知識點，深入淺出。只有當(dāng)教師的講授和學(xué)生現(xiàn)有的知識點有效融合的時候，學(xué)生才能擁有學(xué)習(xí)生物的最好的效果。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師要巧妙設(shè)問，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維。這就需要教師在備課的時候把握住教學(xué)的重點難點，將問題與已有的知識以及新知聯(lián)系起來。通過多種形式的提問，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中學(xué)的主動，牢固掌握課上教師講授的知識。

2.在生物課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，增強教學(xué)的直觀性。為了增強生物課堂的趣味性，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，增強教學(xué)的直觀性。直觀性教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生聽課的注意力，使抽象難懂的理論變得形象可見。生物直觀教具包括掛圖、錄音、實物模型、標(biāo)本等，這些直觀教具可以讓學(xué)生直觀感受到生物物種的真實，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體資源借助豐富多彩的畫面和影像，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生對抽象的事物可感可知，充分發(fā)揮了學(xué)生的形象思維能力。多媒體課件的運用在促進(jìn)了學(xué)生抽象能力提高的同時，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。新課改提出了“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，教師就應(yīng)善于關(guān)注生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供生活情境，利用生物學(xué)本身的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。我認(rèn)為，在教學(xué)中只要做到重視生物、培養(yǎng)興趣、探究學(xué)習(xí)、重視實驗、用好多媒體，才能將新課改的理念在不知不覺中滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。才能提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生全面發(fā)展素養(yǎng)的目的。

3.加強生物實驗教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。研究生物的只要方法是科學(xué)實驗。生物實驗可以鞏固課堂知識，讓學(xué)生在實驗中主動獲取知識。組織好實驗教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力、解決問題的能力，而且使學(xué)生能夠在實驗中體會的生物的奧妙。教師要落實教材中的活動內(nèi)容，讓學(xué)生在試驗中親與探究。 在進(jìn)行生物實驗教學(xué)伊始，教師要向?qū)W生提出具體而明確的目標(biāo)，使學(xué)生有明確的指導(dǎo)思想，積極把思維投入到實驗中來。在實驗課中，教師要向?qū)W生提出合適的問題，讓學(xué)生帶著問題實驗，并在教師的引導(dǎo)下通過合作交流解決問題，有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。實驗中，教師可以組織恰當(dāng)?shù)母傎惢顒?，增強學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生全員參與實驗的積極性。實驗小結(jié)時，教師要進(jìn)行課后總結(jié)提高，促使學(xué)生進(jìn)一步開動腦筋，幫助記憶理解。

三、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動。

教育心理學(xué)研究也表明，當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)而是一種樂趣。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內(nèi)在動力，它影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的行為與效果。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績一般都會越理想。只要我們以生活為依托，增加學(xué)習(xí)生物的實用性和趣味性，更重要的是抓住時代的脈搏，給學(xué)生以最新的知識，讓他們充分的好奇，那么被動學(xué)習(xí)就變成了主動學(xué)習(xí)了。興趣就會在不知不覺中培養(yǎng)出來了。

生物是學(xué)生在中學(xué)階段的一門必修課，生物課學(xué)習(xí)的好壞不但直接影響到學(xué)生考試成績的好壞，也影響到學(xué)生是否具有運用生物知識解決生活中世紀(jì)問題的能力。而要想讓學(xué)生全身心投入生物學(xué)習(xí)，教師就要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 教師要從學(xué)生的思想和心理入手，讓學(xué)生意識到初中時代的生物課的學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系。教師要抓住恰當(dāng)時機，從生命科學(xué)的角度培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。只有當(dāng)學(xué)生真正意識到對生物學(xué)習(xí)的需要的時候，就產(chǎn)生了足夠的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生有了學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)生物的積極性也就上去了，也會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件愉快的事情全身心投入，學(xué)習(xí)生物的效果才會好。 總之，教師只有在課堂上以生為本，才能引導(dǎo)學(xué)生把生物課堂變成“生命課堂”。學(xué)生只有運用生物學(xué)知識指導(dǎo)并走進(jìn)生活，才能讓生物課堂充滿科學(xué)、人文的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)在體驗這成功的快樂，那么，學(xué)生就樂學(xué)、愛學(xué)生物，學(xué)習(xí)生物的積極性就自然而然地調(diào)動起來了。

【參考文獻(xiàn)】

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