轉(zhuǎn)變思想，應(yīng)對初中思想政治的改革

初中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是通過思想政治課的教育、教學(xué)活動 ，一方面使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能 ，另一方面在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì) ，樹立正確的價值觀。只有這三個方面的目標(biāo)共同實施 ，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生 ，重視學(xué)生的全面發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的主動性 ，它體現(xiàn)了教育教學(xué)的根本規(guī)律 ，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、 特點 ，是國家發(fā)展的迫切需要和人民的根本利益所在。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué) 探索

素質(zhì)教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實施 ，是面向 21世紀的中國基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的 ，是新事物 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、 能力、 主動性、 創(chuàng)造性等方面素質(zhì) ，而且 ，素質(zhì)教育在不斷深化、 發(fā)展 ，這為我們初中思想政治課的教學(xué)、 教育工作者提出了更新的要求。因此 ，在初中思想政治課中實施素質(zhì)教育 ，特別是農(nóng)村中學(xué) ，具有更重要的意義。

一、初中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前 ，我國許多中學(xué)初中教育仍還被禁錮在升學(xué)考試壓力下 ，特別是我們農(nóng)村中學(xué) ，初中教育仍存在著為千方百計多上幾名重高生而拼搏 ，不符合素質(zhì)教育的本意 ，而政治課還被作為一門應(yīng)付升學(xué)考試的科目去完成 ，許多農(nóng)村中學(xué)把初中政治課作為副科 ，不管教師所學(xué)什么樣的專業(yè)知識 ，都可以安排來從事政治課教育、 教學(xué)工作 ，有的學(xué)校干脆用政治課來作平衡教師工作量的節(jié)次搭配。在對政治課工作量的質(zhì)的認可上 ，絕大多數(shù)學(xué)校把語、 數(shù)、 外學(xué)科系數(shù)定為 1 . 3～1 . 4，畢業(yè)班甚至為 1 . 5。而政治課始終為 1 . 0，政治課教師得不到學(xué)校認可 ，地位卑賤 ，因而有許多教師都不愿從事該科教學(xué) ，即使學(xué)政治教育專業(yè)的也要求改教其它科 ，或暫處于無賴地進行工作過渡。很難去體現(xiàn)素質(zhì)教育的性質(zhì)和要求 ，這樣 ，客觀上降低了思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位 ，加之其它因素影響 ，使素質(zhì)教育成為形式 ，而實質(zhì)上還是應(yīng)試教育 ，這極大地影響了素質(zhì)教育的實施 ，妨礙了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 ，難以真正實現(xiàn)初中思想政治課的教育目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn) 》在三年初中思想政治課教學(xué)中的要求是：初中一年級的思想政治課教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生進行良好心理品質(zhì)教育 ，讓學(xué)生了解中學(xué)階段是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期 ，而人的生理和心理是相互影響的 ，同時也讓青少年知道培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的必要性和緊迫性。初中二年級的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容 ，是對學(xué)生進行法律常識教育 ，使學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下生存與發(fā)展的需要。初中三年級思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生進行社會發(fā)展常識和我國國情教育 ，使學(xué)生了解社會發(fā)展的一般規(guī)律 ，初步懂得用生產(chǎn)力的觀點、 階級觀點、 群眾觀點觀察社會 ，知道社會主義

代替資本主義是社會發(fā)展的必然趨勢 ，明確建設(shè)有中國特色的社會主義是當(dāng)代青年的歷史使命 ，幫助學(xué)生樹立崇高的社會理想 ，增強社會責(zé)任感 ，立志做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 ，對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、 人生觀、 價值觀、 政治觀、倫理道德的教育?，F(xiàn)行的初中政治課教材雖說歷經(jīng)了多次改革 ，但還是存在著不利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的編排 ，政治課知識理論化后的思維定式強化了教師和學(xué)生的思維惰性、 反正只能以書上說法為準(zhǔn) ，減弱了思維上的主動性、 積極性、 創(chuàng)造性 ，這與素質(zhì)教育是完全相悖的。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念、 提高教師素質(zhì) ，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說 ，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育 ，而學(xué)校要落實素質(zhì)教育 ，首先要轉(zhuǎn)變觀念、 提高教師的素質(zhì) ，強化思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊伍 ，是推進、 實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進入現(xiàn)代社會以來 ，道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點 ，對學(xué)生來說科學(xué)知識越豐富、 越深奧 ，就越需要教師的幫助 ，社會矛盾越尖銳 ，價值取向越多樣化 ，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識 ，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的聯(lián)系。了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想政治課 ，教師要教書育人 ，擔(dān)負起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識 ，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任 ，教師不僅要有充實的知識 ，而且還要樹立良好的師德 ，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神 ，這是新時期思想政治課教師應(yīng)該具

備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容 ，這就要求教師勤于學(xué)習(xí) ，善于學(xué)習(xí) ，練好內(nèi)功 ，綜合運用各種措施 ，不斷豐富自己的知識 ，完善知識結(jié)構(gòu) ，不能只滿足于“ 平面的教書匠 ，要努力成為“ 立體型 ” 、 “ 學(xué)者型 ” 的教師。

三、 改革教學(xué)的方法和手段 ，全面實施素質(zhì)教育

從教學(xué)方法上看 ，長期以來我們都習(xí)慣于“灌輸法 ” ，教師表演的是“ 獨角戲 ” ，學(xué)生似乎成為“留聲機 ” ，沒有把學(xué)生當(dāng)成是一個活生生、富有思想和感情的人來看 ，這樣 ，從根本上堵塞了學(xué)生思維的大門 ，妨礙了學(xué)生的主動發(fā)展 ，在思想政治課教學(xué)中采用“ 啟發(fā)式 ” ，反對“ 注入式 ” ，是貫徹素質(zhì)教育的客觀要求。改革教學(xué)方法的先決條件是真正領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ，引導(dǎo)學(xué)生多渠道把握外部信息 ，占有大量豐富和合乎實際的感性材料 ，然后經(jīng)過學(xué)生大腦運用科學(xué)方法對感性材料進行加工制作 ，以提高學(xué)生自身素質(zhì) ，變教條式的死記硬背為學(xué)生的自主探索 ，把思想政治課體現(xiàn)的概念、 原理與進行人生觀、 世界觀教育有機結(jié)合起來 ，并在實踐中加以運用。在教學(xué)方法上要創(chuàng)新 ，要堅持多元化教學(xué)模式 ，多采用啟發(fā)式、 討論式、 問題式和探究式等教學(xué)方法和手段 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。改革教學(xué)手段 ，要改變原來單靠教師一支粉筆、 一本教材、 一份教案、一張嘴巴的教學(xué)手段 ，它嚴重制約了學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣 ，影響了教學(xué)效果 ，制約了學(xué)生各種能力的發(fā)展。