多媒體教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】多媒體教學(xué)作為運用現(xiàn)代電教媒體進行教學(xué)的一種特殊教學(xué)方式，已經(jīng)受到越來越多的初中生物教師們的歡迎。尤其是隨著新課程改革的實施，多媒體教學(xué)正在成為每個初中生物教師必須掌握的一門現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的地位日益上升，逐漸顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中生物 現(xiàn)代教育 應(yīng)用 新課程改革

生物是一門充滿趣味性的學(xué)科，它主要研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等知識，其特點是實踐性強。單憑初中生物課本中的插圖和掛圖進行教學(xué)，效果往往不是很理想。隨著新課程改革的進行，素質(zhì)教育的推廣以及教學(xué)設(shè)施的改進，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育中的一種有效手段。在初中生物課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，會讓課堂教學(xué)更加形象生動，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地提高了初中生物教學(xué)的效率。當(dāng)然，多媒體在生物教學(xué)中發(fā)揮作用的同時也會出現(xiàn)一些問題，因此，在使用過程中應(yīng)該揚長避短，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓多媒體技術(shù)成為初中生物教學(xué)的一種有效教學(xué)手段。

九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用和影響已遍及社會的各個領(lǐng)域，給人類的生產(chǎn)生活帶來了巨大地變化，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也起到了十分重要的作用。本文主要討論了多媒體教學(xué)手段在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用以及在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段時應(yīng)注意的問題。

一幅色彩豐富的畫面，一段優(yōu)美的音樂，一個精彩的瞬間，往往可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生強烈的熱情。而內(nèi)心的驅(qū)動力和對未知事物強烈的熱情就是興趣，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中充滿好奇，從而集中注意力聽講，思維跟著老師的引導(dǎo)走，也就是讓學(xué)生積極主動得參與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，而不是教學(xué)中被動的接受者。

多媒體技術(shù)可以提供具體、豐富的材料，創(chuàng)設(shè)典型事物的形象，發(fā)展過程，設(shè)計疑問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、認識、理解、探究新知。學(xué)生通過親自探索發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)內(nèi)部動機。教師通過提問、觀察、交談引導(dǎo)學(xué)生對解決問題所需的策略進行探索。同時學(xué)生在探索知識的過程中，逐步得到內(nèi)化，進而得到新的發(fā)現(xiàn)。

生物學(xué)科自身的特殊性即很多知識都比較抽象，在課堂上教師想要利用傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生對抽象的知識有一個具體感性的認識是比較困難的。利用多媒體技術(shù)， 可以為學(xué)生提供實物圖像和運動過程，利用放大、重復(fù)、慢放、定格等手段來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化，在初中生物課程中有很多知識借助常規(guī)教學(xué)手段無法直觀展示，而借助多媒體手段就可以輕而易舉地解決。

多媒體技術(shù)的顯著特點之一就是超大規(guī)模的信息容量。大容量、高密度、強化性、多渠道的信息顯示，讓學(xué)生在短時間內(nèi)攝取了大量信息，實現(xiàn)了知識信息的高效傳輸，增加了課堂知識容量，最大限度地提高了教學(xué)效率。根據(jù)不同的植物，不同的生長期對水的需求量也不同，進行合理灌溉，既不影響產(chǎn)量，又起到了節(jié)約用水的目的。

生物教學(xué)中有動態(tài)、抽象、細微的生理知識。但看不見、摸不著，理解起來有一定的困難。過去都是以“講述+板畫”的形式講解，雖然也起到了強調(diào)重點的目的，但是缺乏真實和動感。如果用錄像片演示其過程，就能真實地展現(xiàn)整個動態(tài)的過程，使其具體形象，增強學(xué)生的感性認識，又使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。比如為了突破難點，上課時用多媒體將“滲透裝置”和 “質(zhì)壁分離和復(fù)原”實驗的整個動態(tài)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過動態(tài)演示能把復(fù)雜的問題具體化，抽象的問題形象化，這樣有助于學(xué)生理解知識難點。再如神經(jīng)的傳導(dǎo)、食物的消化等，這些都是教學(xué)中的難點，在放映時，通過暫停放映，教師講解，或邊放映、邊講解的形式，將兩種教學(xué)媒體有機結(jié)合。讓學(xué)生在形象化、趣味化的過程中接受知識。同時又得到適時適度的強化，讓這一難點變得容易理解。

運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的目的是為了解決初中生物教學(xué)中遇到的問題，但是并不是所有的初中生物課都適合運用多媒體技術(shù)。使用多媒體教學(xué)手段教學(xué)有利也有弊，關(guān)鍵是如何合理的運用多媒體。在利用多媒體課件授課時，我們必須堅持知識性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、趣味性有機結(jié)合的原則，否則就會適得其反。針對初中生物教學(xué)的特點，應(yīng)該合理恰當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w。

課件內(nèi)容通俗易懂，課件視覺效果好，采用標(biāo)準(zhǔn)字體，并配以合適的顏色，讓學(xué)生看起來既清晰又舒服。而有的課件則采用大篇幅的文字，缺少聲音、圖片和視頻，顯得過于呆板，這種課件不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中的優(yōu)勢。比如在講解“空中飛行的動物”一節(jié)時，可以先展示一組畫面：鳥兒飛翔在天空，再引出課題：在空中飛行的動物不僅有鳥兒，還有無脊椎動物中的昆蟲和哺乳動物中的蝙蝠。借助多媒體這種形式，把學(xué)生帶入自由飛翔的藍天。以圖片和動畫的形式代替語言的描繪，把空中飛行的動物各自生活的環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致，能讓學(xué)生體會到為什么鳥兒適于在空中飛行[7]。

利用多媒體課件教學(xué)在一定程度上節(jié)省了教師繪圖和寫板書的時間，但是學(xué)生接受信息和掌握知識還需要一定的時間，過快地切換屏幕幻燈片，會讓學(xué)生手忙腳亂，來不及思考和做筆記，不利于學(xué)生記憶課堂知識。有的初中生物教師為了使課件操作簡便，將課件制成“流水型”模式，教師只要按鍵或鼠標(biāo)，課件就會順利“放映”。在制作課件時，要結(jié)合課件的每一幅畫面設(shè)置合適的顯示時間，利用多媒體還可以把一些重點和難點動畫反復(fù)播放，用以加強學(xué)生的記憶，這樣攻克重點和難點內(nèi)容也就事半功倍了。

要想讓多媒體輔助教學(xué)真正進入初中生物的課堂，還有很長時間。目前，多媒體輔助教學(xué)手段還很不成熟。一是大部分教師對掌握多媒體教學(xué)的技能還不高，二是一些學(xué)校的辦學(xué)條件還有待進一步提高，所以初中生物教師們要加強學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的同時，也應(yīng)關(guān)注教育理論的發(fā)展，用先進的教育理念來指導(dǎo)多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在初中生物教學(xué)中的優(yōu)勢。同時，學(xué)校和相關(guān)部門也應(yīng)強化多媒體配置，為教學(xué)提供便利。只有這樣，多媒體教學(xué)才能被合理運用到初中生物的教學(xué)活動中。

【參考文獻】

[1]陸健身.生物教育展望.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]吳光耀，生物學(xué)精英教案.軍事誼文出版社，2003.

[3]丁佟倩.淺談計算機輔助教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2004（12）：68-70