如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

文跟有　魏梅菊

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；核心素養(yǎng)；提高

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

16—0092—01

核心素養(yǎng)是近年來非常熱門的話題，教育部在新一輪的課程改革中，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)方面提出了具體的指導(dǎo)意見。要求無論是什么專業(yè)，什么階段的教學(xué)，都要把學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量以及學(xué)生的核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)的重點，并且在課標(biāo)的制訂方面也要圍繞這一要求嚴格制訂。那么，到底什么是體育的核心素養(yǎng)呢？在筆者看來，體育的核心素養(yǎng)是通過體育學(xué)習(xí)所獲得的一種能夠具備運動能力、健康行為、體育品德等方面共同發(fā)展的素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、注重德育，因材施教

德育是體育教育的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的體魄、健全的人格以及堅強的意志品質(zhì)是德育的目標(biāo)。雖然體育教師在施教過程當(dāng)中更多的是把對學(xué)生技術(shù)能力的輔導(dǎo)作為重點，但是教師也教授學(xué)生一定的科學(xué)理論知識，這兩者綜合起來才能讓學(xué)生更好地掌握知識以及靈活運用所學(xué)的知識和技能，獲得健康的心理素質(zhì)。在體育的功能方面，體育的德育作用是鮮明的，德育更多的是滲透性，即隱形教育，通常是作為載體通過種種形式的教育活動呈現(xiàn)出來的。體育教學(xué)塑造學(xué)生的意志、毅力、信念和情感，同時強健體魄、增強體質(zhì)、完善人的心理健康。因材施教是教育教學(xué)中的一項基本原則，同時是任何時候不可或缺的一種教育理念。體育和其他學(xué)科一樣，只有因材施教才能讓學(xué)生的個性發(fā)揮得更加充分，教學(xué)效果更加突出，并且學(xué)生的心理、體質(zhì)、健康程度等等，都決定了教師必須要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，以此來制訂教學(xué)計劃，讓學(xué)生做有針對性的練習(xí)，從而使學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也達到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)興趣，講求互動

在教師施教的過程中，最主要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)，擁有自學(xué)的能力，畢業(yè)離校后還能繼續(xù)發(fā)展，所以說興趣的培養(yǎng)可以說是教學(xué)的重中之重。要使學(xué)生擁有自覺自愿地參加體育鍛煉的興趣、能力和習(xí)慣，參與到體育運動當(dāng)中，在不斷的參與過程中逐漸地掌握方式和方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以有多種多樣的方式，對于一個有經(jīng)驗的教師而言，讓學(xué)生主動地參與進來是一個很好的教學(xué)手段。良好的興趣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以設(shè)置符合學(xué)生年齡階段特征的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而自覺地去探索知識，獲得知識。學(xué)生主動參與，并且享受運動時候的刺激和快樂，從而真正地了解體育運動的核心意義。學(xué)生在進行體育運動的時候，教師應(yīng)該進行一定的技術(shù)動作指導(dǎo)和知識理論上的講授，同時觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，適時地進行點撥。教師積極的動作示范和口頭表述，引領(lǐng)著學(xué)生的思路和興趣點，使學(xué)生的思維和身體從不同程度上接受教師的引導(dǎo)，這就最大限度地發(fā)揮了教師和學(xué)生的互動作用。

三、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)社會的能力

時代快速發(fā)展，新一代的年輕人所面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，擁有強健的體魄和堅強的意志力是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，體育教學(xué)在培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格人才方面起到了不容忽視的作用。擁有強健體魄的同時還需獲得健康的心理和強大的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生既善于競爭又懂得合作的精神，開拓進取，著眼于未來，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在提高綜合素質(zhì)方面，教師可以通過競賽以及比賽游戲等方式的鍛煉，不僅使學(xué)生獲得技術(shù)上的提升，增強體質(zhì)，擁有比賽的經(jīng)驗，同時對于團隊協(xié)作有了更為深入的理解。這樣的培養(yǎng)方式增進了學(xué)生之間的友誼，團結(jié)了同學(xué)，從而鍛煉了學(xué)生的集體意識以及屬于年輕人的勇敢和進取。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)除了學(xué)校教育以外，社會和家庭也是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面。

此外，教師自身的素質(zhì)對于整個教學(xué)活動的實施也起到了非常關(guān)鍵的作用，教師不僅是良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該不只是一味地灌輸知識，而是更像一個團隊的協(xié)作者，是一個團隊的領(lǐng)頭人，不斷地激勵學(xué)生。同時，教師的體育專業(yè)素養(yǎng)、基本功的能力等等都是作為教學(xué)活動成敗的關(guān)鍵因素，教師自身良好的專業(yè)素養(yǎng)，更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師只有掌握體育核心素養(yǎng)的方法和途徑，才能更好地在體育教學(xué)中解決學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題。

編輯：郭裕嘉