中國文化認(rèn)同教育在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透

摘 要：在大學(xué)英語教學(xué)中母語文化輸入欠缺導(dǎo)致學(xué)生對中國文化認(rèn)同感缺失的問題相當(dāng)嚴(yán)重。面對這樣的情況文中對大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化認(rèn)同教育的必要性進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上探討了大學(xué)英語中中國文化認(rèn)同教育的策略。

關(guān)鍵詞：中國文化；大學(xué)英語；文化認(rèn)同

作者簡介：楊桂蘭（1968.3-），女，吉林通化人，本科學(xué)歷，通化師范學(xué)院外語學(xué)院副教授，研究方向：研究方向：英語詞匯學(xué)。

[中圖分類號]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

在文化全球化的發(fā)展背景下，很多外來事物的滲透都對大學(xué)生的文化立場帶來了巨大的影響，使其文化立場受到動搖，有很多大學(xué)生對于英美文化的認(rèn)同感要比對母語文化的認(rèn)同感更強(qiáng)，這個問題是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中急需要進(jìn)行解決的問題。

一、大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化認(rèn)同教育的必要性

（一）更好地適應(yīng)全球多元文化的發(fā)展

在全球化的背景之下，各個民族的文化都在對特定的地域環(huán)境與社會環(huán)境進(jìn)行突破，進(jìn)而融入到全球性的文化互動中。在當(dāng)前，有不少的國人都簡單地認(rèn)為西方的文化無論什么內(nèi)容都是好的。這是一種非常嚴(yán)重的民族文化認(rèn)同危機(jī)，對中華民族的復(fù)興與獨(dú)立自強(qiáng)帶來威脅。大學(xué)生是祖國未來的希望，他們的文化認(rèn)同更應(yīng)該引起我們的注意，在全球文化多元化的影響下更應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。[1]

（二）對大學(xué)生的民族情感進(jìn)行培養(yǎng)

在大學(xué)英語教學(xué)中，不能夠忽視了“文化自覺”與民族意識提升的重要性。在大學(xué)英語教學(xué)中對中國文化認(rèn)同教育進(jìn)行滲透不僅僅是可以傳授文化知識，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的民族自豪感，讓學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的民族自尊心與責(zé)任感。

（三）對大學(xué)生的人文素質(zhì)與思想道德進(jìn)行培養(yǎng)

大學(xué)階段中，大學(xué)生很少接觸各種古典名著，接觸的內(nèi)容很多都是外語材料，這在無形中淡化了大學(xué)生對母語知識與文化的認(rèn)識。因此，他們的中國文化基礎(chǔ)較為薄弱，間接地導(dǎo)致了學(xué)生的道德約束減弱。所以在大學(xué)英語教學(xué)中，需要通過對中國文化認(rèn)同教育的滲透，讓學(xué)生對中國文化中的精華進(jìn)行吸收，有效的改是他們的人文素質(zhì)與思想道德素養(yǎng)。

二、大學(xué)英語中中國文化認(rèn)同滲透策略

（一）對教材進(jìn)行改革

當(dāng)前，我國高校中所使用的大學(xué)英語教材基本都沒有包含中國文化，使得教師在教學(xué)的過程中很難對中國文化認(rèn)同教育進(jìn)行把握，同時也使得跨文化交際只能夠停留在理論與表面上，讓學(xué)生不能夠得到良好的訓(xùn)練與熏陶。這種情況直接導(dǎo)致了很多學(xué)生對于英語國家文化的理解要比對本國文化的理解更加深刻。因此，要有效的對中國文化認(rèn)同教育進(jìn)行滲透，就必須要在大學(xué)英語的教材中增加部分中國文化與英語使用國家的文化想對比的內(nèi)容。語言與文化之間密不可分，學(xué)生在對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是要了解英語國家的各種文化，還必須要加強(qiáng)對本國文化內(nèi)容的理解。因此在大學(xué)英語教材中不能夠僅僅是將中心放到聽說讀寫的內(nèi)容上，同時還需要融入一些能對中國文化進(jìn)行反映的優(yōu)秀英語文章。讓學(xué)生能夠在獲得良好的英語教育的同時，可以增強(qiáng)自身對本國文化的表達(dá)能力。例如2013年的四六級的考試中就融入了大量的中國風(fēng)元素在其中，如果對中國文化了解不夠，那么就難以獲得高分。

（二）改善課程設(shè)置

在如今的大學(xué)英語教學(xué)大綱中開設(shè)有專門對英語國家文化進(jìn)行介紹的課程，例如英美國家文化現(xiàn)狀等。但是在其中幾乎就沒有專門的課程對中國本土文化進(jìn)行介紹。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，自始至終都只能夠接觸到英語國家的各種文化內(nèi)容。這種情況長期持續(xù)下去就會讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為嚴(yán)重的缺失感，對于中國文化的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利。因此，我們需要在大學(xué)英語的課程之中增加與中國文化相關(guān)的各種課程。這項(xiàng)改革在短期之內(nèi)難以發(fā)揮出效果，是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作，但是卻是勢在必行。通過對課程設(shè)置的改變，不僅僅是可以有效地增加英語課堂上中國文化內(nèi)容的容量，還有助于對學(xué)生英語運(yùn)用能力的改善。

（三）課堂之上增強(qiáng)中西文化的對比

為了有效地推動中國文化認(rèn)同教育在英語課堂上的滲透，在英語教學(xué)的過程中，可以增強(qiáng)對中西文化的對比，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識中西文化之間的差異，讓中國文化能有效的融入到英語教學(xué)之中。在開展教學(xué)活動時，根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)置話題，利用中國文化與西方文化之間的對比來作為方法，對中西方文化之間的存在的差異點(diǎn)與共同點(diǎn)進(jìn)行凸顯，這樣不僅僅是可以對學(xué)生的文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對中外文化的深層次理解。通過對中西方文化的對比，可以讓學(xué)生對隱藏在交際行為各個層面背后的相同的或者是不同的中西方價值觀進(jìn)行深刻的理解，進(jìn)而使得英語教學(xué)中的跨文化意義得以實(shí)踐，讓學(xué)生增加跨文化交際能力的同時還能有效地增強(qiáng)自身的中國文化認(rèn)同感。

（四）積極地開展多種課外實(shí)踐活動

在中國文化認(rèn)同教育中，對中國文化進(jìn)行滲透是一種較為有效的措施。為了更好的增強(qiáng)學(xué)生對于中國文化的認(rèn)同感，可以利用豐富多彩的課外活動來對學(xué)生的知識面進(jìn)行擴(kuò)展，改善學(xué)生的語言交際能力。在活動的開展過程中需要做到英漢相輔，對學(xué)生的視野進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠了解更多的中國文化與英美文化知識。同時還可以讓學(xué)生在課余時間閱讀一些對中國文化進(jìn)行介紹的英文作品，觀看對中國文化進(jìn)行介紹的英文電影，并鼓勵學(xué)生組建專門的社團(tuán)對中國文化與英美文化進(jìn)行研究[2]。

三、結(jié)語

作為大學(xué)英語教育工作者，需要對當(dāng)前大學(xué)生對中國文化認(rèn)同缺失的現(xiàn)狀及其后果進(jìn)行清醒的認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上去深入思考如何增強(qiáng)學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感。要有效地增強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感我們還有很長的路要走，還有很多的困難需要克服，這些都需要我們不斷的努力對現(xiàn)狀進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]李征婭.論大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化滲透[J].中國成人教育，2012（14）：101-103.

[2]張梅.大學(xué)英語教學(xué)中的中國文化失語研究[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（09）：60-62.